語文作文匯編十篇
【熱門】語文作文匯編十篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的語文作文10篇,歡迎大家分享。
語文作文 篇1
先看教學(xué)案例的第一部分:
陳老師走進(jìn)教室時(shí),只帶來了一個(gè)藍(lán)色的布袋和一個(gè)工具箱。上課了,陳老師舉起手中藍(lán)色的布袋,問學(xué)生:“你們知道布袋里裝的是什么嗎?”學(xué)生看看布袋的外形鼓鼓囊囊的,有猜是饅頭的,也有猜是橘子的……老師輕輕搖一搖布袋,霍霍作響,有學(xué)生猜是石頭,也有學(xué)生猜是麻將……老師又讓幾個(gè)同學(xué)摸一摸,有學(xué)生猜是核桃,老師打開一看,果然是核桃,教室里一陣歡呼。
陳老師說:“我們今天的任務(wù)就是吃掉這一袋核桃。”教室里更是爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。“當(dāng)然,能否吃到核桃,也是有條件的,那就是每個(gè)人必須想出與其他人不同的方法打開核桃,這個(gè)核桃才能歸你享用。”第一個(gè)同學(xué)上來了,他使足了勁,對準(zhǔn)核桃猛地一腳,踩開了,贏得了一陣掌聲,可是核桃卻散在了地上;第二個(gè)同學(xué)用牙咬,只見他齜牙咧嘴,終于咬下了一個(gè)缺口;接著有用門角夾的,有用椅子軋的……老師提醒注意工具箱,同學(xué)們一擁而上,于是釘錘、鉗子、鐵尺都用上了,同學(xué)們前后用了30多種方法打開并吃到了核桃。漸漸地?zé)狒[的場面沉靜下來,同學(xué)們再也找不到新的方法了。陳老師搖搖工具箱,從里邊拈出一個(gè)小刀片,說:“這個(gè)工具怎么沒有人用呢?”同學(xué)們都“嗤”的一聲,認(rèn)為這個(gè)長不盈寸的工具對于堅(jiān)硬的核桃毫無意義。陳老師說:“我就不信這個(gè)刀片沒有用。”只見他左手捏住核桃,右手捏住刀片,動作輕巧,“叭”的一聲,核桃破為兩瓣。同學(xué)們驚呼一聲,有同學(xué)說這肯定是魔術(shù)。陳老師說:“魔術(shù)都是假的,我再來一個(gè),你們看好嘍。”動作還是那樣輕巧,聲音還是那么脆嘣,核桃還是輕而易舉地被打開了。一度沉寂的課堂又喧鬧起來,同學(xué)們紛紛要求老師傳授技藝。陳老師說:“假如是一個(gè)冬天的夜晚,一家人圍爐而坐,而你又能像我這樣‘叭叭叭’地給一家人剝著核桃,剝的比吃的還快,該是多么美妙的事情啊!今天這節(jié)課,我正是要將這門手藝傳授給你們。”同學(xué)們推舉了一個(gè)小女生作為老師的大徒弟,老師小聲地告訴了她其中的訣竅。這個(gè)怯生生的小女孩像老師那樣輕巧地打開了核桃,與前面同學(xué)們的各種費(fèi)力的方法形成了鮮明的對比,這更加激起了同學(xué)們的好奇心。隨后,小女孩也把剝核桃的秘密告訴了同學(xué)們。
在這個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生通過看、聽、摸、猜等一系列動作,完成了對外界事物的觸摸、感知、探究和表達(dá),實(shí)際上是一個(gè)完整的體驗(yàn)過程。因?yàn)槊總€(gè)人觸摸與感知的角度不同,思維加工的程度不同,探究與表達(dá)的方式不同,注定了每個(gè)人的體驗(yàn)都是獨(dú)特的、個(gè)性化的,相對于其他個(gè)體來說是有創(chuàng)意的。對學(xué)生而言,在大班授課背景下,在一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)過程中獲得特殊的體驗(yàn),并將之表達(dá)出來,才能凸顯個(gè)體存在的獨(dú)特性,強(qiáng)調(diào)自己是獨(dú)特的自我,是不同于群體特征的“這一個(gè)”,這正是生命存在的意義所在,是學(xué)生智慧參與的內(nèi)驅(qū)力,而這種個(gè)體價(jià)值的覺醒正是作文創(chuàng)新最可寶貴的源泉;對教學(xué)而言,通過一個(gè)有過程的體驗(yàn)活動,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富性,切近事物的本質(zhì),正是教師的教學(xué)目標(biāo),而提供一個(gè)多角度觀察事物、個(gè)性化表達(dá)生活的平臺,正是教師可資作為的著力點(diǎn)。
新課標(biāo)要求“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”,這個(gè)要求實(shí)際上包含了作文習(xí)得過程的兩個(gè)階段:一是感知階段,要求“多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征”;二是表達(dá)階段,要求“力求有創(chuàng)意”。很顯然,只有感知充分,才能做到創(chuàng)意表達(dá)。陳老師上課的目的絕不是猜謎語,絕不是傳授手藝,而是著力促進(jìn)學(xué)生完成一個(gè)完整的體驗(yàn)過程,著力促進(jìn)學(xué)生“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活,捕捉事物的特征”。這節(jié)作文課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以相似于學(xué)生生活結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式安排課堂的內(nèi)容、方法、過程、資源及角色,刻意模糊課堂生活與現(xiàn)實(shí)生活的界限,使文本世界與生活世界進(jìn)一步融和,使學(xué)生的文本經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)無痕地熔鑄在一起,既有利于學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)自然地納入到課堂中來,作為作文教學(xué)的資源;又有利于學(xué)生把課堂活動形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、精神模式、價(jià)值體驗(yàn)等還原到現(xiàn)實(shí)生活中去,接受現(xiàn)實(shí)生活的淬煉。如此,學(xué)生的視野就自然拓展到生活中去了,而生活的素材與體悟也自然走進(jìn)了學(xué)生的作文。
從這個(gè)意義上講,體驗(yàn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的必然過程,是學(xué)生作文走向自我的必經(jīng)之地。
再看教學(xué)案例的第二部分:
陳老師說:“核桃咱也吃了,手藝咱也學(xué)了,你覺得今天這節(jié)課最精彩的地方在哪里?”有的說,胖子用牙咬核桃的情景最精彩,看他那賣力的樣子,特別搞笑;有的說,老師僅用一個(gè)小刀片就剝開了堅(jiān)硬的核桃,最精彩……陳老師又問:“那么,這樣一些精彩的情景令你想到了什么呢?”有同學(xué)說:“我認(rèn)識到吃核桃也是有學(xué)問的。”也有同學(xué)說:“我想到把難的事情變簡單是要動腦筋的。”還有同學(xué)說:“要苦苦追求才能美美享受。”更有同學(xué)說:“任何東西都是有弱點(diǎn)的。”陳老師接著追問:“假如你的觀點(diǎn)是‘要苦苦追求才能美美享受’,你準(zhǔn)備寫哪一段?”“我寫胖子用牙齒咬那一段。”“假如你的觀點(diǎn)是‘任何東西都是有弱點(diǎn)的’,你又準(zhǔn)備寫哪一段呢?”“我寫老師用小刀片剝核桃那一段。”
什么樣的生活素材是有價(jià)值的素材?應(yīng)該說,任何生活素材都是有價(jià)值的。生活素材的價(jià)值取決于思維加工的角度和程度,而思維加工的觸點(diǎn)就是主體體驗(yàn)。從教學(xué)過程來看,正是體驗(yàn)使學(xué)生獲得了完整的過程和細(xì)節(jié);正是在體驗(yàn)的過程中,學(xué)生完成了素材的比較、篩選和提煉,把紛繁的事件提煉成有意義的事件;也正是切身體驗(yàn)使學(xué)生的認(rèn)識提升到了價(jià)值的層面。也就是說,體驗(yàn)使學(xué)生獲得了有意義的材料,獲得了過程和細(xì)節(jié),并完成了材料的提煉與深化。不僅材料是鮮活的,過程是完整的,細(xì)節(jié)是真實(shí)而飽滿的,而且觀點(diǎn)與材料達(dá)到了高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
因此可以說,體驗(yàn)是使生活素材走向?qū)懽魉夭牡臉蛄骸?/p>
從整個(gè)教學(xué)過程來看,體驗(yàn)的價(jià)值主要表現(xiàn)在個(gè)體價(jià)值的覺醒,求異思維的養(yǎng)成,還有作文的素材提煉、經(jīng)驗(yàn)提煉和價(jià)值提煉等。然而,對于學(xué)習(xí)主體而言,體驗(yàn)的價(jià)值絕不僅止于此。
生活是人類通過適應(yīng)、利用與改造環(huán)境進(jìn)行自我更新的過程,是人的生存、活動、自我實(shí)現(xiàn)的方式,也是個(gè)體積聚經(jīng)驗(yàn),使才智、人格得以發(fā)展的方式。但是,相對于人的內(nèi)心世界而言,生活世界總是以一種外在于人的方式存在著,如果沒有主動的參與、切身的觸摸,那么我們盡管生活其中,它給我們的感覺仍然是隔膜的、縹緲的、冰冷的、枯燥的。體驗(yàn)是對生活,對生存,對生命的經(jīng)歷和感受,是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā),積極主動感受生命及其價(jià)值的過程。因此,體驗(yàn)是連接生活世界與內(nèi)心世界的紐帶。只有通過體驗(yàn)的環(huán)節(jié),才能觸摸真實(shí)生活,喚醒人的生命意識,啟迪人的精神世界,建構(gòu)人的生活方式,實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值躍遷。所以,我們的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活狀態(tài)和內(nèi)心狀態(tài),強(qiáng)調(diào)從真實(shí)生活、理性生活、道德生活、審美生活等方面重建學(xué)生的精神生活,注重認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等生活形式的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界、文本世界、生活世界的互動與融合,塑造學(xué)生完整的精神,為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
從作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看,豐富的體驗(yàn)會使一個(gè)人成為豐富的人、細(xì)膩的人、感恩的人、有情趣的人、有人情味的人、關(guān)注他人的人和高尚的人。而這些素質(zhì)反過來又會影響文章的取材、表達(dá)、情趣和取向。體驗(yàn)的價(jià)值在哪里?在為文,也在為人!
語文作文 篇2
語文有了語文,有了春的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的神采;有了語文,有了夏的“接天蓮葉元窮碧,映日荷花到別樣的紅”的氣韻;有了語文,才有“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”的'流芳;有了語文,才有“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”的傳世。語文是人類文化的基礎(chǔ),是人類文化最重要的地方。沒有語文就沒有人類的傳承,沒有語文就有人類文明的輝煌。正是因?yàn)槿祟悇?chuàng)造出了語文,文明得以發(fā)展;文化得以交流;人與人之間得以溝通。歷史翻過了新的一頁,語文將作為人類文明的輝煌了出現(xiàn)在新的篇章之上,照亮一代又一代人的心。離不開語文,語文將我們與生活緊緊地聯(lián)系在了一起。語文讓我們將物品分門別類,語文溝通人類的愛情、友情、親情,讓人類的各種感情得以維系,語言讓我們表達(dá)出自己的情感、情緒,讓人與人之間能和諧相處,另外語言讓我們欣賞到優(yōu)美的文章、精彩的劇情,使我們得到無比的精神糧食。
語文作文 篇3
古代偉大的詩人辛棄疾是位偉大的英雄,年輕的他立志要成為一位前無古人,后無來者的偉大詩人,而事與愿違,面對敵人的攻擊,他毅然決定棄筆從戎,開始了多年的戎馬生活,辛棄疾適時(shí)改變了自己的奮斗目標(biāo),正是他那“了卻君王天下事,贏得生前身后名”的壯志,使他成為千古的英雄,成就了偉大的詩人。
語文作文 篇4
堅(jiān)持造就了英雄,英雄在堅(jiān)持下誕生。
——題記
當(dāng)事故發(fā)生時(shí),一切都太快,快得讓人沒有時(shí)間去考慮如何營救。于是,他想都沒想,一個(gè)箭步?jīng)_了上去,用手中的工具鉤住了正向山下滑去的客車,車中一共有二十多人!
這是怎樣的一種力量!可以拉動二十多個(gè)人與一輛大的客車。他不是超人,也不是蝙蝠俠,他只是一個(gè)普普通通的工人。直到救援人員到達(dá),在這之前,他一直死死抓住手中的工具,不曾想過放棄,因?yàn)樗溃谒值牧硪欢讼抵鄺l人命啊!其實(shí),他打可以松手,幾十二十多人全部喪生,也沒有人會怪她,他面對的可是一個(gè)龐然大物!但,我想,在他沖上前去的時(shí)候就已經(jīng)決定死也不放手,這是他自己的選擇,就要堅(jiān)持,盡管他有可能會被一起拉下去,但是他肯定不會后悔,既然決定了就不能放棄。
但是上天幫助了他們,那個(gè)工人與車上所有人都活了下來。可是,那個(gè)工人因?yàn)橛昧μ螅瑫r(shí)間太長,超越了極限,他永遠(yuǎn)失去了雙臂與一條腿。但是他用這些換回了二十多條人命,他是幸福的,他不愧做一個(gè)人。
是啊,人……
當(dāng)那二十多人從危險(xiǎn)中走出來的時(shí)候,去沒有一個(gè)人想起他,想起他們的救命恩人,想起那個(gè)堅(jiān)持到底,從未放棄過他們的工人。沒有一個(gè)人來到這個(gè)重度殘疾人面前說聲:謝謝。他被遺忘在了角落。
可他不后悔。
在多少年后,當(dāng)他抱著小孫子的時(shí)候,他可以自豪地告訴小孫子,他的爺爺堅(jiān)持到了最后。他無愧于心,因?yàn)樵谀锹L的等待里,他不曾松過一口氣。
這是一個(gè)真實(shí)的故事,那個(gè)工人是堅(jiān)持造就的英雄。
生活中,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),或感嘆命運(yùn)不公時(shí),堅(jiān)持就是最明智的選擇。一定要堅(jiān)持下去,哪怕這堅(jiān)持的道路是多么漫長,崎嶇,我們要在心中點(diǎn)燃一盞燈,告訴自己:不要放棄,不要放棄。彩虹不也是要在暴風(fēng)雨后才能看到的嗎?用堅(jiān)持這種神奇的力量等待暴風(fēng)雨的結(jié)束,不要輕言放棄,否則對不起自己。
語文作文 篇5
我愛語文!為什么?因?yàn)檎Z文如同東升的旭日,令人神往;語文如同暮日的晚霞,激情澎湃;語文如同夜晚的星辰,充滿神秘。
說起來我和語文結(jié)下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢!
在小學(xué)5年級以前,我的語文一直一般般,都是單純的因?yàn)榭荚嚥艑W(xué)的,直到……
那天我和姐姐去書店買書,我一到書店就整個(gè)人都飛入漫畫書中了,哪管其它三七二十一啊!我看到一本特好玩的書,連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說,不理睬我。我不高興了,嘟著嘴說:“什么啊!古典小說有什么好看的,哼……!”姐姐說:“古典小說的魅力是無與倫比的,不信你看。”
我半信半疑地接過書一看,哦——原來是一本《紅樓夢》白化文版。我在姐姐的鼓動下,充滿好奇心地翻開書本,想看看是什么讓姐姐如次著謎。我越看越放不下手,越看越感興趣,邊看邊看邊為里面的情節(jié)嘆為觀止……
不知不覺我已經(jīng)從一點(diǎn)半看到了三點(diǎn)多鐘。姐姐笑著對我說,怎么樣?不錯吧!
我笑著說:“那是相當(dāng)不錯啊,哈哈!”……
自從讀了那本書以后,我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。
從那以后,我又讀了更多的古典文學(xué)名著。我明白了在古典文學(xué)里語文是林黛玉眼下的點(diǎn)點(diǎn)飛紅;語文是張飛在當(dāng)陽橋上一生怒吼;語文是魯智深拳達(dá)震關(guān)西的氣勢;語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣!
我愛語文!
語文作文 篇6
語文是一座高峰,要想登上峰巔,就得下苦功夫。
我很想翱翔于高聳入云的峰巔,叱咤風(fēng)云,氣吞萬里如虎,但是我不能,十幾個(gè)春夏秋冬以來,仍俳徊于山腳下,我不甘心。
但是我堅(jiān)信,即使命運(yùn)再色歷內(nèi)茬,也將屈服于勇者,俯首于強(qiáng)者,更是人們希望,堅(jiān)韌和熱情的手下敗將。天地玄黃,宇宙洪荒,有多少人不是在沼澤地中撐起了一片青天?吳敬梓落泊一生修儒林;曹雪芹滿腔熱情寄紅樓;李世民不念手足終成帝王……。
況且,我還不至于他們那種地步。我還有機(jī)會,在最后一學(xué)期里,要想學(xué)好語文,下苦功夫迫在眉急。首先,要有一腔學(xué)好語文的赤誠,我認(rèn)為我做到了,但是我急于求成。所以,其次是按部就班,持之以恒,廢寢忘食地學(xué)習(xí)它。
那么到底該怎么學(xué)習(xí)呢?有人說是整天的題海戰(zhàn)術(shù),有人說是老土的“八股文”……難道語文僅僅是成天做題,一個(gè)學(xué)期捏著鼻子寫幾篇作文嗎?不,對這一問題的答案應(yīng)該到大自然和生活中去找尋找。我們不僅要做題,還要不斷地感悟大自然,積累知識;做到習(xí)題時(shí)行云流水,作文時(shí)文不加點(diǎn)。
若無每日聞雞起舞,堅(jiān)持不懈,那么,祖逖又怎么北伐中原而名垂千古?若無長年走筆龍蛇,墨染池水的功夫,那么,王曦之又怎么能揮蓋毫世而尊為書圣呢?若無半生專研演算,草稿盈筐的血汗,那么,陳景潤又怎能摘取數(shù)學(xué)明珠而享譽(yù)世界呢?
故學(xué)貴在持之以恒,夜以繼日,才能有所成就。要相信,“功夫不負(fù)有心人”。成功不會光顧沒有努力的人。
這就是語文,如此巍峨的山峰,我堅(jiān)信,登上峰巔的道路光明而遙遠(yuǎn),正所謂“嫣然搖動,冷香飛上語文”。
語文作文 篇7
放學(xué)前,語文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭,要同學(xué)們回家栽到盆子里,,每周觀察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后,到班級匯報(bào)蒜頭的成長情況。
同學(xué)們都奇怪了,語文老師怎么不務(wù)正業(yè),干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動手實(shí)驗(yàn),誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。
一月后,同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了,因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里,瓶子里有水沒有泥土,蒜頭埋在水里,還蓋上蓋子,蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了,而且我栽的蒜頭長得最好,嫩嫩的,綠綠的,直直的,自豪的從泥土中鉆出來。失敗的,心情沮傷。成功的,心情喜悅。但無論失敗了,還是成功了,同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。
老師問我們:“為什么今天大家寫的文章都很成功?”
我們各抒己見,貪玩的小王說:“我們沒有交作文的壓力。”
好動的小明回答:“這是我們喜歡做的事。”
我也爭先恐后地答道:“寫我們親身經(jīng)歷的,當(dāng)然會生動。”
老師又緊跟著追問:“那么,我們過去經(jīng)歷過許多事,但寫得卻不生動呢?語文科代表振振有辭:“許多事我們雖然經(jīng)歷了,但沒有留心,沒有積累,所以我們雖有生活,但大腦里沒擁有生活素材。”
老師笑了:“對,這就是語文,它從我們身邊悄無聲息的走過,我們要學(xué)會留心觀察,認(rèn)真思考,真切記錄,才會學(xué)好它。”此時(shí),我才恍然大悟,老師讓我們栽蒜頭,原來是醉翁之意不在酒。
語文作文 篇8
在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,我養(yǎng)成了每一學(xué)期的課都提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講,下課獨(dú)立思考、大量閱讀。上課的時(shí)候,我們要認(rèn)真聽老師講課,仔細(xì)思考老師所講的知識,千萬不能上著語文做數(shù)學(xué),上著數(shù)學(xué)做英語。下課要獨(dú)立思考當(dāng)天知識,完成作業(yè)。可以有不懂的讓同學(xué)、老師講一講,但不能抄作業(yè)。課外要大量閱
讀自己感興趣、有益學(xué)習(xí)的書。“厚積而薄發(fā)”。只有讀許多書才能寫出好文章來。1上課認(rèn)真聽講,下課按時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè);2做好課堂筆記,復(fù)習(xí)時(shí)可以看看課堂筆記,再把課堂筆記完善;3做好學(xué)期開頭,好的開始是成功的一半;4在臨近大考的最后一個(gè)星期,尤其要聚精會神地聽講;5發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間差,在自己最能用功的時(shí)間學(xué)習(xí),在自己不能專心的時(shí)間做瑣事。
任何成功的獲得都要靠自己的努力,要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí),端正態(tài)度,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕,可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗,冷靜分析,認(rèn)真思考,只要對勝利充滿信心,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷努力,不斷追求,就一定會讀得更好!
讓我們一起加油吧!
語文作文 篇9
“因雪想高士,因花想美人,因酒想俠客,因月想好友,因山水想得意詩文”,張潮在《幽夢三影》中如是說,如此清心和雅趣也只有在語文的詩情畫意中才能被輕輕拂起,泛開層層漣漪。
猶如一泓清泉,語文,將遠(yuǎn)古的文化從上游攜來,然后沉淀在松軟的河床上,遺落在雜草叢生的岸邊,化為落紅。無情?抑或有情?
倘若拾塊女媧補(bǔ)天時(shí)遺落的彩石,看一眼斜照漢家宮闕的冷月,折一枝渭城朝雨中的細(xì)柳,挑一盞冰心老人點(diǎn)燃的小桔燈,沿著歷史長河的故道溯流而上,去尋覓文學(xué)史上的千古名篇——誰都會發(fā)現(xiàn),語文如人們心中的一泓清泉,蜿蜒的流痕是心路的歷程,清涼的泉水如理性的溫存,不止的源頭似綿綿的文思。
清泉不僅有緩緩細(xì)流,一路低吟淺唱柳永的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保欢矣杏縿拥陌盗鳎茷樵牢淠聢?zhí)言——《滿江紅》的寫作,是從小校場的槍尖上起筆,最后在抗金戰(zhàn)場上的石頭上磨出來的。
婉約或豪放,喜劇或悲情,現(xiàn)實(shí)或浪漫,都源于這道清泉。“為有源頭活水來”,李太白與杜子美,李易安與蘇東坡,都曾為這清泉注入了無限活力;“海納百川,有容乃大”,楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲無不為清泉提供了前進(jìn)的動力。
秦始皇的萬里長城抵不住孟姜女朝圣般的一哭,華佗的高超醫(yī)術(shù)抵不上陳琳凌厲的一筆……不知道這些是悲劇的情節(jié)還是喜劇的情節(jié),但語文的仁者光輝并全非理性可比,淺淺的泉水泛起漣漪絕非海洋滔天的風(fēng)暴可比。屈原、魏征、駱賓王都用文字的力量震撼過帝王,情感的威力哪里比不上成吉思汗的彎弓?
語文不同于歷史,她到底是人們心中的清泉,最先熏醉人心。
倘若一直在院中春日觀花,夏日聽蟬,簫吹秋月,酒飲冬霜,也就免不了有一種陶潛式的恬淡和曹雪芹式的憂傷,語文也就一直在這樣的南國境地里咳血,咳出半個(gè)華夏;但是,語文決不局限于此,它還有戰(zhàn)場的風(fēng)云,情場的纏綿,官場的失意……因而淺淺的清泉便甚似一塊幽深莫測的水域,不管哪種顏色的文學(xué)都注定被流放,流放愈苦,中國傳統(tǒng)的文化之花便愈發(fā)馨香。
李商隱,這只中國最早的春蠶,把千絲萬縷的情思想象為千萬種事物。而他也正如一只春蠶,在吐絲中將世界幻化,將歷史包容于心中的一泓清泉。
語文作文 篇10
在我們的生活中,處處都有語文。
我們在平時(shí)的生活,經(jīng)常用到QQ。而這種與人交流的方法也能讓我們學(xué)到許多有關(guān)語文的知識。在我們聊天的時(shí)候,我們經(jīng)常會用到:東東、菜鳥、大蝦、BT、GG、MM……這些詞的意思都很特別。有的用了諧音的方法,如:大蝦就是大俠的意思……有的用了詞語中兩個(gè)字的首寫字母,如:BT就是變態(tài),B是變的首寫字母,而T就是態(tài)的首寫字母;MM就是美媚的意思,第一個(gè)M是美的意思,第二個(gè)M是媚的意思……還有的就更加有意思了,如:VIP就是貴賓的意思;菜鳥就是新手的意思……
在這些詞語中,它們都各有自己的長處和短處,比如:BT有兩個(gè)不同的意思,一個(gè)是變態(tài)的意思,另一個(gè)就是鼻涕的意思。這兩個(gè)詞雖然都很生動,但它們很容易會被人們誤解;又例如:東東,如果是新手,就有可能不知道是什么意思了!
我認(rèn)為:這一種語言的表達(dá)方法是有兩面的,分別是好的一面和壞的一面。好的一面是:可以讓我們玩一下猜字。壞的一面是:如果我們用這些語言用得多了,就很容易用到平時(shí)的作業(yè)里的了。由于這些語言不是統(tǒng)一的,所以老師們都會當(dāng)你寫錯別字。而且這種語言的用法還會越來越多樣化,可能我們自己有的時(shí)候還會記不住它們的意思呢!
所以,我還是勸告大家千萬別沉迷于這重種語言。