寫完作業(yè)，妞子邊收拾書包邊跟我說，寒假前的某天，班主任忽然在分秒必爭的數(shù)學課上，用了半節(jié)課的時間跟他們談心。
　　
　　妞子初三了，在一所不錯的中學的重點班，班主任是教數(shù)學的，極其負責，恨不得把能用的課余時間都拿來講題。居然用了半堂課的時間，講跟課業(yè)沒關(guān)的事兒？別說妞子了，連我都很好奇。
　　
　　妞子的班主任同時還教另一個普通班。那天，她很有感觸地說，很多同學都抱怨她給本班同學布置的作業(yè)太多了，其實是因為她對不同程度的同學要求不一樣。她覺得，普通班中等程度以下的同學，將來上個職高，有門特長，輕輕松松快快樂樂的，就挺好；至于妞子他們班的同學，必須能考上好的高中，再上個好的大學，因此現(xiàn)在就得努力刻苦，抓緊時間。
　　
　　“媽媽，你說為什么要努力學習呢？”既然現(xiàn)在輕輕松松的，將來也能簡單快樂，為啥必須隨時腦不停、筆不停地學習呢？妞子不太明白。
　　
　　“為了能優(yōu)雅地生活。”我答道，狀似隨意，其實內(nèi)心很激動。
　　
　　妞子果然停下了手里的活兒，轉(zhuǎn)過頭來問我：“什么意思？”
　　
　　妞子有點輕度焦慮，比較獨立，喜歡按自己的節(jié)奏行事，最怕老師、家長找她麻煩，因此，對學習還是比較認真的，幾乎沒出現(xiàn)過作業(yè)不完成、成績掛科等問題。每天一回家，她都會先寫作業(yè)。不管睡得多晚，第二天都會按時上學，從不遲到。
　　
　　認真是認真，但要說她刻苦努力，就差老遠了。我知道，要想讓她努力，必須得她自己有主動性。而要解決思想問題，溝通交流是個很好的方式，當然，最好是她自己想談這個問題。
　　
　　這不，機會來了。
　　
　　“所謂能優(yōu)雅地生活，我認為，就是能從容地選擇自己喜歡的生活方式，有相當?shù)淖杂啥龋畹帽容^快樂，而不是被選擇。”沒個一天兩天的，這個問題確實也說不明白。而且，我擔心的是，如果我沒把方方面面想清楚就跟她揮灑開來隨意討論，說著說著我也會被繞糊涂，達不到我想讓妞子堅定必須努力學習的信心的目的。于是我快刀斬亂麻，揀要緊的說：“結(jié)合老師跟你們談心的內(nèi)容總結(jié)和深入一下，我認為，更完整更嚴謹?shù)倪壿嬍牵瑹o論是基礎(chǔ)不好的同學，最后憑一技之長快樂地生活，還是你們班的同學，考上一流大學，有一個理想的而且是公認的更好的職業(yè)，快樂地生活，這兩種快樂都是一樣的，問題是，生活方式是來自自我選擇還是不得不如此的無奈被選擇。”
　　
　　我以她比較熟悉的名人為例闡釋我的觀點。
　　
　　“今年的央視春晚，跟宋祖英一起唱《茉莉花》的席琳·迪翁，據(jù)說就是高曉松用5個小時教會她用中文演唱這首歌曲的。”妞子知道高曉松是很棒的音樂人，還跟我一起看過兩期他的網(wǎng)絡(luò)脫口秀節(jié)目《曉說》，一期講的是我軍的新戰(zhàn)機，一期講的是民國才女林徽因。他的才華很讓妞子佩服。
　　
　　我告訴妞子，高曉松曾就讀于清華大學電子工程系雷達專業(yè)，他有一句話讓我印象深刻，當年父母培養(yǎng)他琴棋書畫，原本是想讓他當一個有藝術(shù)修養(yǎng)的科學家，但最終他卻變成個懂點兒科學知識的藝術(shù)家。可見，保持各種興趣很重要，說不準哪種興趣就會成為你未來理想的職業(yè)方向，就像高曉松，當然，前提是他有非常優(yōu)秀的學習基礎(chǔ)，要不他也考不上清華啊。
　　
　　“也就是說，雖然他學的是雷達專業(yè)，但他依然可以憑借自己的愛好和造詣，選擇以音樂立身，同時，業(yè)余愛好軍事和歷史，也因為他的影響力得以施展。”說的是妞子了解的人物，看她頗為認同的樣子，我話鋒一轉(zhuǎn)：“如果一個人，比如你的同學，喜歡烹調(diào)，以后當個廚師，相信他也會生活得很好，但如果他是因為基礎(chǔ)不好，只能上職高，比如廚師類的，最后為謀生計，也只能選擇這樣的職業(yè)，那會不會感覺快樂，就很難說了。高曉松那種比較自由的生活方式來源于他的自我選擇，而后一種情況，就只能是一種被動選擇了。”
　　
　　跟高曉松類似的還有醫(yī)科畢業(yè)的羅大佑，也是妞子熟悉的名人。講完了這兩位，我對妞子說：“你未來會選擇什么樣的生活方式，現(xiàn)在還難以判斷。但可以確定的是，你會選擇能讓自己感覺到快樂，同時比較有自由度的那種。要想能進行從容的選擇，就必須擁有選擇的實力和條件。而要有相當?shù)膶嵙蜅l件，就必須努力刻苦地學習，掌握比較強和多的能力。實力不強，能力不夠，就只能在比較小的范圍內(nèi)被選擇啰。”
　　
　　看妞子半天沒說話，默默地想著什么，我趁熱打鐵提到了家里經(jīng)常討論的應(yīng)試教育問題。妞子的爺爺、奶奶都是老師，對當前的基礎(chǔ)教育特別關(guān)注，談到應(yīng)試教育的某些畸形現(xiàn)象更是憂心忡忡。妞子也因此頗為抵觸有些過重的學習壓力。“我承認你們目前的學習負擔確實大，但是，這種現(xiàn)狀我們無法改變，而且是普遍性的，也就不存在對誰不公平，何況，你客觀真實地告訴我，你的抵觸，更多的是因為對教育環(huán)境的不滿，還是想借此偷懶逃避學習任務(wù)？”看妞子有點不好意思地笑了笑，我接著說：“極致一點說，真正的強者是從來不會埋怨所謂規(guī)則所謂體制的。”
　　
　　也許我的說法經(jīng)不起嚴密的邏輯推敲，但讓自己的孩子能刻苦努力地學習，這是絲毫也不能含糊的吧。
　　
　　妞子本打算寫完作業(yè)，上網(wǎng)玩會兒“三國殺”的，跟我聊完，又坐下了，拿出課本。我接著看我的書，美滋滋的。