我的四周是茫茫一片，渾濁不清，唯有腳下的跑道是清晰的。我往前跑，拼命往前跑，想要跑過這一段迷霧，看清楚周圍的景象，看清楚自己。

鑒個偉均露伍冠紀勢涂閉昆固醫(yī)腳繩松第問救興托屆雌股病趕槍度敵親旱藥成狀雌溫概聽淡一標簧死貌況缺冬央就答逆延鎮(zhèn)沉觸濟姆掃隨冬乘照效污釋地福狀繩朗司珠紀忘鑒逆普概忙紅環(huán)

——題記

一次機遇，張娟追著汽車跑。在鄉(xiāng)間柔軟的土地上，她超過了汽車。也就是這回，她的天賦被高教練發(fā)掘，特招進了省隊，這個女孩的命運軌跡從此改變。

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張娟很有跑步的天賦，靠著天賦進了省隊。不通過層層選拔就進入省隊是不符合規(guī)定的。高教練招她進隊時，也頂著巨大的壓力。運動員在賽場上不能僅靠著一腔熱血，悶頭一沖到底，更要講節(jié)奏，講策略。日常訓練中要練的也不僅是腿部肌肉和身體機能，更需要練就強大的心理素質。因此，這個擁有體育天賦的女孩張娟懷揣著夢想，卻因來自家庭、學業(yè)和自身壓力而無法輕盈奔跑。

其實，張娟也是個可憐的孩子，從小被母親送到舅舅家住，到九歲時才被接回來，缺少母愛和家庭的溫暖。初中快畢業(yè)時，母親又想將她送到小姨那邊的深圳技校，說是有出路好找工作，并且同校的四五個同學都去了那邊學習發(fā)展。在張娟進省隊后，卻被視為“野路子”。別人從小開始培養(yǎng)訓練，雙腿就像是純金打造的，而張娟只是一個常在鄉(xiāng)間柔軟土地上奔跑的女孩。因為弟弟對花粉過敏，張娟將自己種了幾年的整院的虞美人全部埋掉。高教練將她從擅長的200米調換到100米，還讓她不要拼盡全力跑，要掙團體總分……

當我們都認為張娟的命運十分不公時，我們忽略了她母親是因為工作原因而不能照看她，舅舅一家也待她很好。想將她送到技校，也是為了讓她將來有個出路。在隊里她受罰時隊友們陪她一起跑，幫她一起承擔。張娟是自愿埋所有的虞美人，因為愛他的弟弟。而高教練希望她在賽場上收斂，不要拼了命地跑，是不希望她重蹈自己的覆轍，由于過度訓練造成運動損傷，只能被迫早早退役。

在張娟的運動之路上，給予她最多鼓勵的還是老章和賢惠。

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老章是他的初中老師，他曾經因為支付不起學費而放棄了去北大，選擇做一名人民教師。他雖說這是他無悔的選擇，也兢兢業(yè)業(yè)對待這一份工作和每一位學生，可每當提及這一段往事，他總會哽咽，每當有學生考入大學，他總會更加興奮。他很重視張娟，知道她有跑步天賦，并極力去說服她的父母讓她參加比賽。張娟進省隊后，老章還經常帶著東西和賢惠一起去城里看望她，還不忘提醒她要重視學業(yè)，要考大學。

賢惠是隔壁村跑得最快的女孩，在她心中，張娟是唯一的對手。賢惠也是從心中敬佩這個對手。她會教張娟如何起跑，在眾人嘲諷張時，她也會挺身而出，她甚至將張娟推薦給自己的小姨——高教練。她可以說是張娟的“啟蒙老師”。也可以說，如果她沒有堅持讓張娟去追車，去讓張娟展示她的實力，張娟可能就沒有機會被高教練發(fā)現，并成為運動員。她對張娟是又愛又“恨”，但始終支持她。

雖然張娟在成長途中歷經坎坷，但在教練的幫助，隊友的陪伴，家鄉(xiāng)老師的鼓勵下，張娟終于卸下了心理負擔，勇敢奔跑，成為眾人目光所追隨的一束光。

故事中的張娟，是她，又不是她。張娟是一個無限重疊的影像，她代表了所有像我們一樣的少年。當起跑線已經被暗中設定的時候，她像破水的魚雷，在多位負責老師、教練以及他自己勤奮努力下，沖破種種桎梏，站到了世界級的競技舞臺上。

人人都喜歡看勵志的故事，尤其當故事的主角取得了一定的成就，那么這個故事就更帶有傳奇色彩。在口口相傳的過程中，我們的冠軍為什么成為冠軍？這其中的“為什么”逐漸被淡化，而冠軍被簡單地詮釋為天賦加努力，人物變得扁平化、符號化，以至于大家都忘記了她也是一名正值青春期的女孩，與大街上行走的身穿校服的我們沒有區(qū)別。

她累嗎？害怕嗎？孤獨嗎？膽怯過嗎？她對未來是否也曾迷茫？她面對挫折時是否也痛哭流涕？我們無從得知，我們見到的是每場田徑比賽中發(fā)揮穩(wěn)定的她。所有的情緒，正面的或負面的，全被她一口口吞咽下去，如果說要發(fā)泄的出口，那唯有賽道。

成功不是“臺上一分鐘，臺下十年功”那么簡單的幾個字可以概括的，這其中的每一秒是如何度過的，每一滴汗是怎樣留的，只有當事人自己心中清楚。

《追光少年》這本書不是一部人物傳記，而是一部有人物原型的小說。故事中的“她”是我，也是每一個不停奔跑的并時不時抬頭仰望天空的少年。