語文：淺談話題作文審題
語文新課程標準教材
語
文
教
案
( 2023 —
0 2023 學年度第二學期
) )
學
校：
年
級：
任
課
教
師：
語文教案 / 語文教學寶典 / 作文輔導 編訂：X XX 文訊教育機構
語文教案 文訊教育教學設計 第 2 頁 共 13 頁 淺談話題作文的審題
水中歲月
生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰火紛飛、環境污染、瘟疫蔓延„„對此你一定有自己的思考。請自選角度，以“共享生命”為話題，寫一篇文章。結果大多數學生審題發生了錯誤，寫偏了題，是圍繞“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，甚至有的同學直接寫成：我們不要戰爭、我們要治理環境污染、我們要控制瘟疫蔓延等，顯得更離譜了。沒有在“共享”一詞上著眼花筆墨，以致大多數作文都在三類及三類以下。
究其原因，是許多學生以為話題作文不存在審題，只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實話題作文是需要認真審題的，我們切不可等閑視之。話題作文的審題有哪些技巧呢？
一、解析話題作文的結構
一般話題作文由四個部分組成：即材料語＋提示語＋話題＋要求。如 2003 年全國卷高考題中：宋國有一個富人，一天大雨把他的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設計資料適用于語文科目, 學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。
語文教案 文訊教育教學設計 第 3 頁 共 13 頁 竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。這就是背景材料。以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事，但是，也見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？這就是提示語。請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。顯然是話題。[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于 800 字。⑥不得抄襲。這就是要求。許多話題作文沒有材料，如上題中“生命是一個奇跡，„„環境污染、瘟疫蔓延„„”這不屬于材料，只是提示語。有些話題作文有材料卻沒有提示語，如：有這么一個故事，美國總統杜魯門當選后不久，有位客人來拜訪他的母親?？腿诵Φ溃?ldquo;有杜魯門這樣的兒子，你一定感到十分自豪。”杜魯門的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”請以“同樣自豪”為話題，寫一篇文章。就直接從材料到話題，中間沒有提示語。因此話題作文的四個部分，“材料語”、“提示語”可有可無，但“話題”和“要求”是不可少的。其中“話題”是中心，是審題立意的對象。“背景材料”的作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用。“提示語”的作用主要是啟發審題、立意，打開寫作思路。“要求”則是寫作時的注意事項，更要仔細審讀。
語文教案 文訊教育教學設計 第 4 頁 共 13 頁
“話題材料”揭示了“話題”的實質，是“話題”的最好詮釋。“話題材料”要引出“話題”，不然他就失去了存在的前提。如上命題：
請以“同樣自豪”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
如果不看材料，我們就會在腦子里產生疑問：是什么東西感到“同樣自豪”呢？為什么會有這樣的感覺？腦子里沒有一個“范例”，對這個題目感到空乏虛幻?？烧J真閱讀材料，就會豁然開老。原來“同樣自豪”的是“總統和農民”，那么也可以使“成功與失敗”（只要過程是付出），也可以是“偉大與平凡”（只要目的是貢獻），可以是“優秀與普通”（指要盡力所為）等，思維的大門一下子就打開。尤其是某些象征性的話題，就跟需要讀懂“話題材料”。
二、打破審讀材料的順序
習慣上考生往往是這樣的審讀順序：材料———話題———提示語———要求。這種“先看材料、后看話題”的順序，實際上是“材料作文”的審題順序的慣性使然，審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序是：話題———材料———提示語———要求。“先看話題、后看材料”，這是因為“話題作文”審題立意的中心是“話題”，不是材料，也不是提示語。許多考生審題出現偏差，就是這個原因。上題中“共享生命”之所以偏題，就是考生圍繞“提示語”中“生命”、“戰爭”、“環境”、“瘟疫”的內容在立意，沒有看到
語文教案 文訊教育教學設計 第 5 頁 共 13 頁 話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。
三、分清話題作文話題的類別
從話題內涵的隱顯看，有顯豁類和含蓄類，前者如：良知與公德、心態、興趣等；后者如：風、忘憂草、歲月的痕跡、人生沒有草稿等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，必須挖掘其“深層義”，如引伸義、比喻義、象征義等。
從話題的語言形式看，有詞、短語與句子之別，如：雜、品德、合作，心靈的選擇、我與空間、共享生命、答案是豐富多彩的、人生的價值在于奉獻、完美是殘酷的等。一般來說，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆。字少的話題可在話題前加上一定的限定語，來縮小其外延，從而從一個角度來寫。從話題范圍的大小看，有窄、寬之分，如：人生的價值在于奉獻、完美是殘酷的等，就比較窄；風、雜、良師、角色等就比較寬。
從話題的對象來看，有單一和多個的區別，如：心靈的選擇、共享生命等的寫作對象就比較單一；而良知與公德、我與空間、真與假、生命與災難等屬于多對象話題。一般來說，多對象話題實際上一種關系型話題，寫作時兩者都要寫到，并要把兩者之間的關系揭示出來。
絹花和鮮花
陽臺上，放著一盆鮮花和一瓶絹花，靜靜地。
語文教案 文訊教育教學設計 第 6 頁 共 13 頁
終于有一天絹花按捺不住孤獨，與鮮花談起了生命：“我真為自己感到自豪。說起來也挺可笑，竟然是因為我沒有生命。你和主人一樣都有生命，可我覺得你們并不幸福，因為你們都要經歷生老病死，痛苦極了，真是一群可憐蟲！還是我最清閑，不必為自己沒有生命感到惋惜。”
“你錯了。”一句輕柔的話語，是鮮花。“是你嗎？聲音真好聽！”絹花看著鮮花。鮮花羞澀地低下了頭，聲音更輕更柔了：“其實你不了解人類，也不了解生命。坦誠跟你說，我也同你一樣為自己感到自豪，就像你說的，我也有生命，所以，我為生命歌唱，為生命自豪。的確，每個生命都要經歷生老病死，但這并不是生命的全部，而是其中微不足道的一部分。其實，生命中有許多幸?？裳?。親情、友情總會在生命中閃耀出絢麗的光彩，所以生命既平凡又不平凡。有一個愛花的女孩，她助人為樂，唯一的想法就是讓受到她幫助的人去幫助其他人，并將這美好的愿望延續下去。透過她那雙深邃的眼眸，你會看到許多美好的東西，她笑起來就像一朵綻開的百合。”
“真美，有生命真好。我總認為，只有絹花更持久?，F在我才明白，花開花落，才能顯得更加燦爛輝煌。鮮花，你應該為自己自豪，你是對的！”絹花頓悟，“可我呢？是不是很可憐？”
“怎么會呢？”鮮花趕緊插嘴，“我們應該——同樣自豪！”“呵呵„„”陽臺上傳來
語文教案 文訊教育教學設計 第 7 頁 共 13 頁 一陣發自內心的笑聲。
花兒從不覺得自己的身世有什么“飄零”，花是美的象征，無論鮮花還是絹花，花魂都是把美奉獻給每一個人——珍惜生命向往生命的人同樣自豪！
簡評：這篇佳作的立意就有“創新”的特點。寫此類材料作文容易被供材料束縛，以通常的角度和思維定勢，把立意定在表現“三百六十行，行行出狀元”上，認為職務、地位、身份不同的人都有理由為自己喝彩，這種雷同的立意，緣于作者的思維未能發散，未能從多角度去思考問題。佳作的作者卻能從一個嶄新的角度去理性地看待鮮花和絹花的共性，尋覓出“花魂”的特質，從而把文章的立意定位在“把美奉獻給人的花同樣自豪”“珍惜生命和向往生命的人同樣自豪”上，使文章的意韻豐厚，以深邃的哲理，給人以深刻的啟迪。
沒有翅膀的飛翔 （童話）
“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回。”甲蟲微笑著對我說：“有一天，你也會有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動。”陽光安靜地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風掠過樹梢，如同一支深遠的驪歌。
“啊，你！”小甲蟲尖銳的叫聲在我耳邊響起，我拖著濕漉漉的雙翼，睜開疲憊的眼睛——淺黃的粉翅不幸地覆在地上，我從一只毛毛蟲變成一只小飛蛾，我笑了。陽光明媚得有些奢侈，雖然好朋友小甲蟲一直期待我成為一只最美麗的蝴蝶，輕盈地在花叢中飛舞，但我
語文教案 文訊教育教學設計 第 8 頁 共 13 頁 無恨亦無悔，如果注定我只是一只小飛蛾，經歷了繭里的痛苦與掙扎，我也早已脫了胎，換了骨，雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動人，我依然會用并不曼妙的舞姿歌頌這個美麗的世界，請祝福我吧，我是一只可愛的飛蛾。
“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，媽媽的目光中充滿期待，“有一天，你也會有一雙堅強的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌”，輕風溫柔地吹動我茸黃的毛，我聽到燕語呢喃，講述著一些古老的故事。
“啊，你！”媽媽沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，我當然明白，我只是一只平凡的雞，天空只是一個太過遙遠的夢，而媽媽收養我這個孤兒，一心盼望我會是天空最驕傲的一只，對不起，媽媽，我只是一只雞，所以藍天不是我的選擇，江南三月，草長鶯飛，我會在那里盡情地跑動，如一朵黃色的云掠過碧綠的天際，那里才是承載我快樂的天國，我不會把鷹的期望強鎖上眉頭，碾碎一個春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我會和鷹一樣快樂，媽媽，請祝福我吧，我是一只幸福的雞。
“每一只天鵝都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會有一雙潔白的羽翼，在天空中書寫你高貴的美麗。”水珠輕輕地順著我的羽毛淌下，我似乎聽到雨打芭蕉，點滴著一些天荒地老的憂傷。
“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被澆息的火炬，我天生有殘疾，永遠不能圓輕盈飛
語文教案 文訊教育教學設計 第 9 頁 共 13 頁 翔的夢想，我沒有落淚，我想，有一些飛翔是不要翅膀的，有一些美麗是不需要書寫的，我依然潔白如玉，在水間漫步，有我的快樂在流淌，我會微笑著，祝福那些空中的同伴。天使的姿態，不如沒有翅膀的飛翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快樂的天鵝。
[點評]：這位考生很懂得先聲奪人之理。“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回。” “陽光安靜地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風掠過樹梢，如同一支深遠的驪歌。”文句內含豐厚，意蘊流轉，很具有詩情畫意。
構思上，作者以飛蛾、雞、天鵝為觀照主體，以童話的形式闡明“自我認識與他人期望”的關系，表達形象，寓意深刻，耐人尋味。
語言上，作者時時跳動著靈性：“雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動人，我依然會用并不曼妙的舞姿歌頌這個美麗的世界”，“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，“輕風溫柔地吹動我茸黃的毛，我聽到燕語呢喃，講述著一些古老的故事”，“每一只天鵝都是天使的一次微笑”„„清靈中不乏雋永，質樸中不乏意韻，韻味清醇。
那一縷不泯的自豪
自豪與杰出的關系是什么？大多數人則認為他們是一對親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了他們按轡并進的樣子，卻沒有留意二者背道而弛的情景。
難道只有“杰出”這個字眼，才佩得上自豪嗎？
昔日的非洲富豪小姐出門，要戴三十斤重的鐵環，用蹣跚的步態與大步流星奔波于烈日
語文教案 文訊教育教學設計 第 10 頁 共 13 頁 下的平民女人區分開來，聽著旁人的“嘖嘖”艷羨，滿足感油然而生。還有現代那些歌星影星的驕傲，風云人物的自豪„„這些自豪的錯覺使文明躁動不安。然而，無數悲情證實，一旦金錢大廈轟然倒塌，榮譽的光環頓然失色，一切的一切全都蕩然無存。所以，有誰會承認，當一個母親看著自己蹣跚學步的孩子時，眼中的自豪會輸于比爾.蓋茨的母親呢?我想是不會的。
用多數人的平凡凸顯少數人的杰出，是現代社會的公開秘密。但是平凡的人就不能擁有自豪嗎？突然記起一個廣告：小男孩沮喪地說，媽媽我只是第二名。媽媽摸了摸他的頭，說：寶寶，你在媽媽眼里永遠都是第一。看畢，心里頓時有一種莫名的感動。是啊，不是第一又能怎樣？只要我們盡了力，平凡的第二同樣值得自豪。你曾因自己的平凡而自卑過嗎？一個挖土豆的農民，與一位偉大的總統，帶給母親的難道不是同樣自豪嗎？
我特別平凡，又平凡得特別。我是無數顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上一株花蕾，雖不芳香耀眼，可我為將致的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價值；我平凡，卻平凡得有尊嚴！
昔日王昭君走上金鑾大殿時，面對幾十雙居高而下的目光，她暗暗地告訴自己：滿朝文武皆向我望／別緊張，休張狂／我要緩緩地走／款款地航／怕什么／皇帝不也要百姓來供養！不得不從心里敬佩昭君的豪氣與膽識，這是平民的尊嚴，這是平凡的自豪??！昭君昂首上殿
語文教案 文訊教育教學設計 第 11 頁 共 13 頁 的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可那光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。
平凡的我，奔向了平凡的你；平凡的他，結識了平凡的她。平凡的萬物組成了這個平凡的世界。面對浩浩蒼穹，茫茫宇宙，又有什么是不平凡的呢？讓平凡的我們振起雙臂，為平凡喝彩，為平凡自豪吧！因為這平凡里正孕育著永恒的美麗。
【點評】開闔有度，語言曉暢，文思路開闊，援引材料，信手捻來。由非洲富小姐的富貴炫耀到現代歌星影星，廣告鏡頭的切入及史料王昭君的引入，處處圍繞觀點層層鋪設，極有力說明了自己的觀點。作者知識廣博，史實豐厚，思維收束自然，開闔有度。并且所引材料對比性極強，有力彰顯了作者的思想，使得文章對比鮮明，立意深刻。
筆瀉才思，語言曉暢。文章語言靈動而富含哲理。文中句式靈活，尤其問句的運用增加了語勢語氣。大量富有理性的語言，又使文章錦上添花。
努力了，便足自豪。
人這一輩子，總有許許多多的目標要達到，有許許多多的事情要做，有許許多多的人要追逐。那些事情，總不可能件件做到。但是努力了，就有權利自豪。
世上有美國總統就會有農民，有富翁就會有乞丐，有第一就會有最末„„沒有什么人可以避免。每個人都有自己想要做到而未完成的事。第一的孩子要苦惱害怕被人追趕，最前頭
語文教案 文訊教育教學設計 第 12 頁 共 13 頁 的人總是受的風浪最大，沒有人會真的順心如意十全十美，只不過，有些地方，他們比人高超，并且被很多人看到。而他們的不幸，沒有人知道。
那個田地里的農民，一樣會很辛勤，日出而作日落而息，甚至更不能偷懶。因為一偷懶便是收成不好一年餓肚子的生計問題。人和人之間，我很無奈的承認，有時候會是不一樣的不公平的。那么，便只有努力。
有些目標，或許對我來說真的太難，我做不到。那么，我至少能盡自己的力量做到最好。只要努力，無關對錯。我想，那位母親之所以會說的那么坦然那么寬容，是因為她知道她的兩個兒子都是努力的吧。他們沒有讓她失望，他們拼搏過了努力過了最后只是能力始終有限，因為要實現目標除了人為因素還有客觀因素，比如時機，比如人際關系，比如天災人禍，比如很多很多„„但是他們至少曾經努力過，不曾倦怠，所以她為他們同樣自豪。
不可能沒有遺憾。做不到的事情，總會讓人心中留下淡淡的悵惘。但是在很多年以后回頭，起碼我能微笑地說，那時候我很努力地試過了，雖然我沒有成功，但是我無愧無悔。真正盡了所有的力氣去拼搏去奮斗了，我就不會后悔，就有了自豪的理由。
或許我仍然不會是第一，不會最出色，或許我仍然是那種一眼看過去被埋沒在人群里的小姑娘，但是我會努力。努力了就會有進步，我一步一步地向著目標前進不會再有猶豫，總有一天我會到達我想去的地方，就算失敗，我也不會懊惱，因為真正努力過，因為那是事實
語文教案 文訊教育教學設計 第 13 頁 共 13 頁 已經無法改變，便只有去接受。但是我自己，不曾讓自己失望過。甚至，我會為自己而更加自豪。
努力了，便足自豪。
XX 文訊教育機構 WenXun Educational Institution
