【精品】初三作文匯總九篇

　　在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的初三作文9篇，歡迎大家分享。

初三作文 篇1

　　雷雨交加的夜

　　枯寂落寞的街

　　房間中彌漫著危險

　　失魂落魄少年

　　穿著殘破的鞋

　　留下身后一路的血

　　頑強的思念

　　守護的誓言

　　回憶在腦海中浮現

　　花開的季節

　　在風中搖曳

　　那張忘不掉的容顏

　　落幕的黑夜

　　月光照亮街

　　流星悄悄劃過天邊

　　曾經許下的愿是否能實現

　　那年我們手牽手的愛

　　被風吹散被時光掩埋

　　那張記錄相愛的照片

　　徒留我一人在空懷念

　　現在的你又是靠在誰的肩

　　殘破的琴弦

　　悲鳴的音樂

　　記錄你和我的詩篇

　　破舊的照片

　　飄落的碎片

　　忘掉忘不掉的留戀

　　那是誰的香水

　　致命香味

　　眼角滴落淚

　　誓言化為傷悲

　　充滿虛偽

　　誰都不是誰的誰

　　轉身離別那刻

　　花蕊枯萎

　　不再有輪回

　　亦無有傷悲

初三作文 篇2

　　大家都知道世上有《孫子兵法》，你聽說過“撲克兵法”嗎？我就有這么一個“撲克兵法”，具體怎么做，且聽我慢慢道來。

　　如果想在打撲克牌中求勝，那你聽好了：紙牌有多種玩法，如果你夠幸運的話，“抽王八”是不錯的選擇。采用諸葛亮的做法，如果你抽中了“王八”，當別人從你的紙牌中抽取一張的話，你的臉部表情要與事實不附，換句話說，當別人的手放在你的牌上時，多半會有點猶豫，他會看你的面部表情，如果你的表情動作到位的話，當他準備抽“王八”以外的牌時，你要裝出一副高興的表情，切記表情要淡點，反之，我不說你也知道了吧！

　　不過，這種小把戲不能經常使用，而且，這種方法也只能在剩下的牌中使用，如果你不想被說成是只會學，不會活用的人的話，你必須要在這上面時刻保持清醒狀態，不能拿這種小把戲去干違法的事。

　　在生活中，只要會活學活用，就不會在某些方面吃虧了。

初三作文 篇3

　　在思緒的長廊緩步，透過窗欞，瞥見斑駁記憶。人生茫茫，踏入人生中的重要一步。在那里我們擁有美，這便是人生的極創，如曇花一現，傾城。

　　生命的某段時光總有留影，就像一只鳥，輕輕地掠過水面倒映出飛翔的姿態……

　　步入初三快節奏的緊張學習生活已有兩月之久。從最初我那整天抱怨中慢慢適應過來。剛開學，誰都不會突然適應如此快節奏的學習生活。尤其是我，剛剛開學的我似乎給自我添加了許多壓力，把自我壓的喘可是氣來。每一天披星戴月的學習生涯，令我異常無助。應對白紙黑字的書本，試卷，我暈，心中的壓力太大了。一天中午和好朋友吃過午飯，在操場上慢步，說著說著提到學習，似乎我的壓力真的太大了，還沒等開口，我在心里積攢的淚水一瞬間全部傾瀉出下來。我的眼淚真不值錢，流進了心里。也許正是這次流淚，讓我的壓力得到了釋放，簡便多了。沉思一想，也許人生就是這樣吧，我們只是剛剛踏入不人生中的第一步，還有無數的困難在等著我，我不能在起點倒下。有些事，抱怨一下，哭一哭就過去了，還要繼續向前走，向前拼搏。多謝我的朋友們讓我傾訴了心聲釋放了壓力。

　　快節奏的生活，無味地一天之后一天，釋放壓力后，準備繼續向前！

　　昨日，也就是考試的前一天是媽媽的生日，爸爸工作忙最終沒能回家做晚飯。回到家里，看媽媽已經把燉好的排骨擺在桌上。進門后香味撲鼻。洗好手坐下來，拿起筷子，看到美味的排骨，心里一酸，媽媽的生日還要她自我下廚，我又為她做了什么呢？我的精力明顯不集中。媽媽說：“明天你們考試吧，別亂想了，只要做到盡力和認真就行了，別有壓力太大”。說完我的眼睛有一絲濕潤，忍著不能把眼淚流出來。吃完飯后，回到自我房間復習，心里異常難受，可是我不能把眼淚流在媽媽面前。媽媽的生日，我沒說上一句“生日歡樂”對不起，媽媽，我會用實際行動回報您的，您的女兒不會讓您操心的，我會繼續努力，好好完成這次考試，我會努力一向向前拼搏的！

　　“十年寒窗苦讀”我在一點一滴中走過，哭過笑過，初三奮斗向前，青春無畏，追夢揚威帶著夢想出發，一切荊棘都踩在我們腳下！

初三作文 篇4

　　翻開那個鋪滿灰塵的紙皮箱，里面有我小時候的衣服、玩具。用手撫摸著，眼睛細細看，上面幾乎都織有幾條針線……

　　以前，在我眼里，外婆的針線簍總是萬能的。里面有粗細不一，五顏六色的織線。針線簍放在我夠不著的地方，我總站在柜子下面，望著它，想把線系在手上，再炫耀給其他小伙伴看。然而，我卻忽視了它最神奇的作用。

　　年幼的表弟到外婆家玩，他正拿著我最心愛的玩具——毛絨熊。本來玩得挺高興的，不料，他竟然扯爛了毛絨熊的衣服。我抱著它，不知所措，最后在沙發上偷偷地抹眼淚。細心的外婆發現了，便安慰我別傷心，走進房間拿出針線簍。我頓時止住了哭，把小熊遞給外婆，坐在小木椅上看。

　　外婆帶上那個鏡片泛黃的老花鏡，從里面取出一條藍色的線，熟練地穿進針口里。那雙長滿繭和老人斑的手，在小熊的衣服上來來回，一針一線，絲毫不顯得笨拙。這時，窗外的陽光照進來了，照在針線上，照在小熊上，也照在她白花花的頭發上。我目不轉睛地望著那條神奇的針線，心里不僅是歡喜，還有對外婆的崇拜。

　　還記得剛上小學時，因為調皮而弄破了校服。回家后，想起針線簍的“功能”后，立即把它拿給外婆。外婆還是坐在門外，一針一線地縫著。只是，動作變得笨拙了，盡管有了新老花鏡，還是瞇著眼睛。當然，那時的我還不懂事，又歡歡喜喜地拿走了校服。

　　現在的針線簍，還放在柜子上。它靜靜地躺在那兒，靜默著，期盼著有人來拿它縫衣服。現在的我，也不再干傻事了，只是悄悄地擦掉它上面的灰塵。

　　針線簍，不再被我和外婆需要了，它像是被遺棄了，但里面承載的舊時光，我怎么也忘不了……

初三作文 篇5

　　每個人從叛逆時期到成熟期，必定會經歷很多事，也往往通過一些事讓自己有所改變，或由無知變得有禮，或由有禮變得粗俗，或由怯懦應得堅強……

　　真正改變我的正是父親的那一巴掌。曾記得，媽媽常躲家里抱怨道：“你兩三歲的時候那么老實，不管大人怎么逗你，你就是不吐一個臟字。你看你現在，都成這兒的“小霸王”了”“我又咋了，小霸王又怎樣，誰讓他們不老實。”我不滿的反駁道。我就是這兒的小霸王，四周的小孩兒都怕我。也許是因為看見我把一男孩撂倒，也許是因為我用腳踩滅一個炮。更可能是因為我這張嘴。

　　也許兩三歲的時候不吐臟字，造成了我現在臟話連篇。記得我老家有個女孩，從小她就沒有爸爸，她媽媽轉嫁給了另一個人。我并不覺得她有什么可憐的，年少輕狂的我與大我一年級的她相遇了。因為我們是同一個地的，所以要坐同一輛校車，而我又好暈車，每次都要坐前面，而她卻搶了我的位置。我很強勢的讓她把位子給我，她卻拒絕了，因此我們便發生了爭執。

　　正因為那次，我們便結下了仇，見了面都是互相翻白眼，我也拉著朋友都孤立她。

　　可就在那一次，我不知道為什么又跟她吵了起來，我們吵得很激烈。她嘴也很快，罵的我心里很難受。我嘴里情不自禁的蹦出“沒爹的孩子”，“野種”這兩個詞。我一直強調她沒有父親，也許真的傷到她了，她哭了起來，越哭越狠，最后泣不成聲了，我心里才舒服了很多。

　　最后我看見了她媽媽在給我家人說些什么，我想探出頭聽聽，只隱隱約約地聽見了一個詞“沒爹”，我立刻感到了大事不妙。她媽走后，隨之上來的就是爸爸的一巴掌，我被打蒙了，腦海里一直回放著“沒爹”，一遍又一遍。

　　從那一天起，我變了。從之前的放蕩不羈到現在的沉穩懂事；從之前的橫行霸道到現在的謙和讓人，都離不開那一巴掌。

初三作文 篇6

　　它們是細小而柔弱的籽，無法選擇自己落腳和生長的地方。有的滾入了房舍凹凼里，有的落在荒原上，有的嵌入了冰冷的石縫中。

　　它們從不想惹人注目。在風吹雨打中緩慢而艱難地生長，它們纖長的身形從凹凼里，從荒原上，從石縫中，從每一個角落悄悄逸出。

　　有人發現了它們，“客舍青青柳色新”“草色遙看近卻無”，它們青色的身影在詩詞煙海中一閃而過，令人們耳目一新。但它們的意愿，只是守著自己的地方，默默生長，用自己素凈的顏色洗去行人的焦躁，它們無私。

　　野火來了。它燎過荒原，將離離原上草付之一炬，就如魯迅先生所說，地下的烈火，將野草燃盡。但“野火燒不盡，春風吹又生。”灰燼之下，是草的根，是它們堅強而不屈的意志，只要是春風吹過的地方，到處是青青的新草，它們的意志是生生不息的頑強。

　　草色流淌在石中，柔和了石塊的棱角。在狹窄的縫隙中，堅硬的巖石上，它們卻扎根生長。磐石無法摧毀它們的生命，它們的根可以扎在任何艱難險惡的地方。草色中流淌的，是能立足困境的，堅韌的草的意志。

　　無私、頑強、堅韌，草貫徹著自己的意志。所以，南橘北枳，洛陽牡丹，生物生長都存在區域性的同時，草卻遍布神州大地，即便在朔方的白雪之下，也有它青青的身影。

　　有一些人就像草。默默地做著自己的事，無私地伸出援助的`手。他們頑強，歷經挫折而不輕易言敗，備受磨難卻勇往直前。他們堅韌，從不抱怨處境的不濟，而是去適應它，乃至改變它。他們也許并不為大眾所知，但他們努力工作和學習的身影，卻是生活中最清新動人的一道風景，他們便是草的意志的最明晰有力的體現了。

　　若你的心神仍完全為花所駐，那么請稍稍移開目光，注釋并欣賞一下草吧。這是最微小的生靈，但它們卻用草的意志完美詮釋了卑微的偉大。

初三作文 篇7

　　兩課時的講評課，可以歸納為五個環節。

　　一、課前準備，瀏覽作文定目標。

　　教師上講評課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據寫作目標和學生作文實際定出講評目標，這個目標有較強的可控性、可操作性。例如一次我講評《溫暖》這篇習作時，這次作文的目標是：

　　①要求以記敘為主，適當運用抒情、議論的表達方式。

　　②寫出你自己認為溫暖的美好感受。據此定出本次講評的目標如下：

　　1評出達標作文：

　　(1)能緊抓住這個具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過具體的事例而能感到的一種美好感受。

　　(2)在記敘的過程中，適當穿你的議論，抒發你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。

　　2選出不僅達標而且語言運用準確生動、順序合理的優秀作文。

　　3找出不達標作文的主要缺點：

　　(1)對于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內容和應該用什么形式來表現。

　　(2)沒有確立好寫作的中心。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。

　　(3)選擇的材料不能夠表現中心。在講評過程中要求學生要嚴格選材，善于選材，不按“個人好惡”標準，要根據中心需要選擇材料。在講評過程中注意選材的“三要”：

　　(A)選擇真實材料，寫作時要實事求是，抒發真情實感，防止胡編亂造，脫離生活；

　　(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質，有廣泛的代表性和強大的說服力。如《溫暖》中寫作時可考慮這些例子：組織或集體對某個人的政治上、生活上的關心，使他很快地進步；當一個同學家庭遇到困難，面臨輟學時，大家伸出援助之手；

　　(C)要選擇新穎、生動的材料，選擇自己親身經歷而又感受深刻的材料，有獨特發現，有新見解的材料，這樣才能表現新鮮、活潑的思想，才能使人感動。例如評出的這些沒有達標的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒有新意，而覺得乏味，因此要針對當前日新月異的多彩生活選取新鮮生動的材料。例如有位不達標的同學的作文寫的是同學們對一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學的幫助，他在寫的過程中只是用了流水賬似的記敘，沒有闡明“差”的原因，如果在記敘的過程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學在思想、學習、勞動中的優缺點)來寫，就可以寫得有血有肉，使人感動。

　　(4)語言不形象，內容不生動。許多同學的作文，語言貧乏、說明枯燥、干巴、不形象、不生動、表達不出真情，針對不達標的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學習，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認真推敲，精心地選擇詞語。C要運用恰當形象化的語言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。

　　二、展示目標，定尺度。

　　講評課上，教師先將已定目標展示給學生，結合選出的三種類型的作文，給學生作必要點撥(點撥這一部分內容在上文中已展示)，這樣學生在自評和互評過程中“有本可依，有章可循”，避免學生不會寫評語或胡亂打分的現象。(約用20分鐘)

　　三、學生評改靠目標。

　　這是評課的主要環節，也是學生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環節。學生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長具體負責，或個人念個人的文章，或由小組長念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標、尺度進行評改，要求每個人必須對每篇作文作出自己的評價，然后和其他的同學進行交流，這樣在交流的過程中有助于同學們提高鑒賞能力與綜合評價能力。這一環節給學生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。(約用35分鐘)

　　四、班內交流看達標。

　　由過去老師念優秀作文，改為每一小組選出的優秀或達標作文的作者自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對于師生都是一次學習機會。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來了。他春風滿面一把攥住我的雙手說：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學孩子的希望工程來了，你明天就可去上學，你爸由村里負責照顧。’我當時一下呆了，我確信是在夢中，可這一切又都是實實在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲……這時村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養大’……”這里所表現的感情到達了頂峰，語句通順、生動、具有真實性，并且此時響起的音樂正代表了主人公當時的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學們的陣陣掌聲。

　　這是同學互相學習再次提高的過程，也是檢驗學生講評水平的重要環節。(約占35分鐘)

　　五、課后及時修改再現目標。

　　小組講評已初步找到自己作文中的不足，聽了優秀作文，心中較為有數，回去修改后再交給老師，這次作文講評的目標已基本達到了，收到一次作文三次(小組評改、班內交流、自己修改)提高的效果。

　　對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數，特別注意有針對性鼓勵進步同學，幫助較差同學。

　　這樣的作文講評課的結果是：變一言堂為多言堂，變被動為主動，變強迫寫為自愿寫，調動所有學生的積極性，加強參與意識，逐步提高了寫作水平。

初三作文 篇8

　　柳枝在湖面上輕拂，是時候了，洗去冬的凜寒，展露春的信息；腳步在安逸與前進中掙扎，是時候了，邁步高歌，奔向無涯的前方！

　　不知何時，殘雪消聲化成了春雨，也不知是哪一瞬間，迎面呼嘯而來的北風纏上了春的暖意。白晝漸長，下午的陽光也不知是喚人享受，還是催人奮進；但操場上確是早早踏入了春天，只是并非要迎接游人，而是迎接運動的人群。

　　綠色的防護網將操場在我面前分割成無數小塊，可我望著近在眼前的跑道，卻感到暖意也被鋸成了無數片，讓冬天死而復蘇，得以鉆入。

　　確實是很久沒有在這兒跑過，或是被冬天所拒，或是細雨所阻，會怎樣呢？會氣喘吁吁地告訴自己，運動能力已大不如前，已力不從心了嗎？現實未來，內心的恐慌卻在勸我遠離現實，回避現實。

　　空氣如凝固一般，我提起腳，不知道是前進還是后退，下一秒，穩穩地向前走去。

　　在意志力與惰性，與怯懦的斗爭中，要我描述，我確實不得知自己那時有怎樣的心理斗爭，因為退一步，我好像便又有了喘息的一天，又得以躺在舒適區。可我的心卻堅實有力地推了我一把——“你在等什么呢？”我的心生生叩問。

　　“春天要來了，跑著去迎接它吧，是時候了”

　　心說，是時候了。

　　然后我抬起頭，操場另一邊是樹木因清風而微微擺動，那樣輕輕地一顫，卻讓我也仿佛搖曳起來。

　　是時候了，春天要來了，心靈的春天要來了，遲疑什么呢？焦慮什么呢？莫若在陽光下奔跑，也許，你的心也會被春風吹拂，輕輕搖蕩。

　　四季有如磁石，有時你會沉湎在上一個季節里，躲避；可請你去聽心靈的聲音，請你別讓你的足步流連在安逸現世中，因為心中有春天，心上則有萬物始生，眼前的冰封也因時而解，某個時候，也許就是這個時候。

　　是時候了，我抬腳，向春天跑去。

初三作文 篇9

　　那年，父親正為她婚事發愁時，她卻在游玩時遇一鐘情男子，兩心相悅。只是，美好卻是短暫的。他是將門之子，領旨要去帶兵打仗，離別前，他道：“默兒，不管怎樣，你都要等我回來，那是我定娶你進門。她笑著，點點頭。她相信他。

　　她獨愛梔子花，她望著滿園梔子花開，已是他離別一年之后了，不知他過得怎么樣，忽然震驚之色溢于臉上，她竟看到一枝紅色的梔子花，一枝獨秀，紅的那樣刺眼，她有不祥的預感。

　　她貌若天仙，皇上不知如何得知，定要封她為妃他不愿意，皇上就逼她說，如若你不從，我便殺了他。她答道：“士可殺不可辱。”便服毒自盡，她望著鮮紅的梔子花，道：“對不起，我等不到你娶我了。”

　　待他大捷歸來，興沖沖闖進她家門時，看著一院素白，他呆了，問道：“默兒呢？我的默兒呢！”他沖進屋，看著她的尸體，握這她冰涼的手。淚流不止。

　　第二日，皇宮內，皇上被亂劍刺死，死相慘不忍睹。

　　看著手中紅的刺眼的梔子花，他苦笑，默兒，我替你報仇了！

　　陌上花開，古人歸來，可一切早已不復從前，世間帝王皆該死。