小學生獲獎感言 (數(shù)學)

做對一道數(shù)學題是會感到很欣慰的，能得到數(shù)學方面的獎更自豪啦

學習數(shù)學的感想

親愛的孩子們，老師會永遠記住一起相處的那段幸福時光。

一起忘情地游戲、開心地歌唱，老師覺得自己也重返童年

孩子們，老師會永遠記住，當老師輕輕拍打著手臂時，同學們跑過來用稚嫩的小手，幫老師捶捶背。

同學們甜甜的話語，讓老師無比欣慰。

數(shù)學課題報告怎么寫

數(shù)學課題中期評估報 數(shù)學自主創(chuàng)新課題總告 《全數(shù)學教育研究》課題工作報告 《全面的數(shù)學教育研究》是江蘇省教研室立項的研究課題，于2000年9月制定方案并成立實驗課題組，至2005年5月基本完成實驗任務。

現(xiàn)謹將實驗工作的開展情況作一簡要匯報： 一、推進課改，確立研究課題 《新的課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

“有價值的數(shù)學”不僅指相關數(shù)學知識的學習，還要有助于學生健全人格的發(fā)展和積極向上價值觀的形成，有助于學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

“必要的數(shù)學”最基本的是學生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，逐步領悟學習數(shù)學與個人的關系，感受成功，增進自信。

2000年，我們提出了《全面的數(shù)學教育研究》方案，確立全面的數(shù)學教育觀，即數(shù)學作為一種文化，既有其科學性因素，又有其人文性因素，糾正把數(shù)學教育只當成思維訓練甚至是解題訓練的偏狹的教育觀，使學生接受科學教育與人文教育相整合的全面的數(shù)學教育。

注重數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，注重學生的能力發(fā)展和個性張揚，注重數(shù)學學習與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。

課題的研究為課程改革提供了智力資源。

二、強化管理，提高課題研究實效

【第1句】：健全網(wǎng)絡，營造實驗研究氛圍 本課題研究由廣陵區(qū)教研室和東關小學合作進行，校教科室負責理論指導，教導處負責協(xié)調(diào)實施工作。

在課題研究小組中，教研組長負責本組的實驗工作，每位老師是課題研究的直接操作者。

具體職責分工如下： 課題組組 長：孫 書 陳士文 韋波富 課題組副組長：方智煒 高峰齡 一年級組組長：方智煒 組員：王 麗、朱美華、吳佳佳 二年級組組長：周 泉 組員：胡 嫻、鄭 清、丁 莉 三年級組組長：江 旭 組員：卞長征、王葉琴、李之輝 四年級組組長：李文新 組員：陳圓方、田家琪、周 祥、錢 婷 五年級組組長：高峰齡 組員：仇梅生、戴學英、劉 璇 六年級組組長：賈亞健 組員：趙冬芹、華壽豐、丁 亮、任世軍、張舒弛、徐秀梅

【第2句】：調(diào)查研究，明確工作主攻方向 在實驗研究初期，陳士文主任組織了“關于小學數(shù)學教師數(shù)學觀”的調(diào)查。

在選擇實驗研究教師時，不僅要關注教師的一般業(yè)務技能，更主要是關注教師的教育教學觀念，因為觀念決定實驗的科研層次與境界。

在對教師進行培訓時，不光要注重一般性技能的培訓，更重要的是使教師們確立全面的數(shù)學觀，即數(shù)學作為一種文化，既有其科學因素又有其人文因素。

糾正把數(shù)學教育只當成邏輯思維訓練甚至是解題訓練的偏狹的教學觀。

在進行教科研時既要有常規(guī)的大眾型的聽課、評課活動，也要有深度的觀念方面的交流與碰撞。

事實上，教育教學中很多差異歸根結底是認識上的差異。

通過確定專題、組織教師進行討論，提高認識。

同時韋波富校長組織了“學生需要的是一個什么樣的課堂”的調(diào)查。

發(fā)現(xiàn)學生課堂上最快樂的事——交往，課堂上最感興趣的內(nèi)容——新奇而富于挑戰(zhàn)，課堂上最喜歡的學習方式——自主學習，對未來課堂的向往—— “在線學習”。

在此基礎上，我們的實驗研究的主攻方向放在了教師和學生上，實驗研究的主陣地放在了課堂。

【第3句】：完善制度，提高專題研究成效 確定專題 明確課題研究內(nèi)容和研究目標，是課題實施開展的重要保證。

為此，每個教研組在每個學期都圍繞課題制訂研究的子課題，在平時教育教學過程中注意收集、積累，為課題研究提供第一手詳實的資料。

在學年初始，課題組根據(jù)課題擬出專題參考目錄，每位教師自我選擇，確立個人研究專題，課題組歸類整理，方便教師交流組合。

每位教師有了自己的研究課題，就給自己定下了目標，每個人都圍繞著總課題實施。

落實研究 為了課題研究的順利實施，為了保證課題研究的質量，理論指導必不可少。

教師不僅主動地查閱資料，學校還邀請專家、學者、特級教師為老師作講座，使研究有了強有力的理論基礎。

課題組定期召開會議了解進度及傳播信息，對教師進行指導和幫助，調(diào)整或修改研究的具體內(nèi)容。

教師平時的教育教學就圍繞專題展開，收集資料，實踐、總結。

每周的教研活動，固定時間，固定地點，或大組、或小組，就實驗的情況及時交流，把握方向。

讓研究主題接近的教師在一起交流，探討得失，研究下一步工作思路。

為使實驗研究推向深入，每個教研組要上精品課，每組對精品課的設計反復推敲，仔細斟酌，將個人思想與大組教研有機結合，課后進行反思和評議。

在學生中，我們開展學生體驗日記的交流等活動。

關注教師的發(fā)展與學生的成長，成為實驗的關鍵。

交流經(jīng)驗 每學期教師根據(jù)研究專題寫出論文。

我校在實驗過程中，對教師的論文采取了答辯的方法，學校邀請專家、學者擔任論文答辯的導師，以大組教研的形式交流經(jīng)驗，接受專家的指導。

教師經(jīng)歷了一次次的答辯，經(jīng)驗的總結日趨成熟，使實驗研究真正做到人人有課題、人人有研究，形成大組研究、小組研究、課堂研究、沙龍研究、網(wǎng)絡研究等多種形式并存的研究格局。

【第4句】：立足課堂，落實全面的數(shù)學教育觀 課題的研究離不開課堂教學，每位教師每學期要上1—2節(jié)教研課，每個教研組每學期要上4—5節(jié)專家指導課，每位青年教師每學期要上交流匯報課，教研組長每學期要上示范課……通過課堂教學的實踐，在先進理論的指導下，扎實地開展實驗研究。

實驗研究過程中，我們圍繞課題，提出課堂教學中分析教材、集體備課、上課、課后評析的關注點：是否有機地從學生熟悉的生活背景中引入；是否引導學生運用知識經(jīng)驗解決實際問題；是否注重數(shù)學思想和方法的教學；開放題的設計及運用；教、學的方式是否有利于課堂的動態(tài)生成；是否滲透數(shù)學的發(fā)展史，讓學生體驗數(shù)學中的美與辨證法；評價是否有效等。

三、師生共進，推廣課題研究成果 學生的發(fā)展可以體現(xiàn)課題研究的開展情況。

我校每位教師積極參加實踐和研究，學生在開放式課堂教學環(huán)境中了解數(shù)學的發(fā)展史、感受數(shù)學中的美與辨證法、增強了對數(shù)學的情感，滲透數(shù)學思想，發(fā)展數(shù)學思維。

學生的《數(shù)學體驗日記》、《數(shù)學童話》、《思維火花》等已整理成冊。

在2005年《小學生數(shù)學報》暑期合訂本中刊登了“我們愛數(shù)學—東關小學”學生專版。

學生在實驗中得到發(fā)展。

課題實驗研究的開展，老師們的教學理念得到了轉變，在教學中滲透數(shù)學思想、數(shù)學文化，突出數(shù)學的基礎性與工具性，對學生進行開放的、全面的評價。

我校已完成了各年級開放題集，十多位老師參與編寫了由江蘇教育出版社出版的《小學數(shù)學指導用書》。

校本教材《數(shù)學智慧通》也已出版，其中數(shù)學文化作為一個版塊編入其中，這些都是老師們平時實踐中積累起來的。

教師在課題實驗研究中部分成果，如《教學設計集》、《教學案例集》、《教學論文集》等都已收編成冊。

實驗實施過程中，多名教師的論文獲市“教海探航”征文比賽一等獎；多篇文章發(fā)表于省、市、區(qū)級刊物；方智煒老師在“揚州市青年教師基本功大賽”中獲一等獎；高峰齡老師在“揚州市百堂好課會課活動”中獲一等獎；多名教師在每屆廣陵區(qū)“育花課”比賽中均獲一等獎……教師的快速成長得益于課題的研究，教師的快速成長又有力地推動著實驗的深入開展。

《全面的數(shù)學教育研究》是一項系統(tǒng)工程。

我們的研究已取得初步的成效，但還不夠深入，在今后的研究中我們將繼續(xù)實踐，不斷探索。

高一新生入學感受以及高中的打算。

。

節(jié)約用水心得體會中國是一個干旱缺水嚴重的國家。

淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的1\\\/4，美國的1\\\/5，在世界上排名121位，是全球13個平均水資源最貧乏的國家之一。

它主要體現(xiàn)在分布不均上面：我國是季風性氣候，降水集中在夏季，冬季非常干旱，尤其是在北方。

水是自然資源的重要組成部分，是所有生物的結構組成和生命活動的主要物質基礎。

從全球范圍講，水是連接所有生態(tài)系統(tǒng)的紐帶，自然生態(tài)系統(tǒng)既能控制水的流動又能不斷促使水的凈化和循環(huán)。

因此水在自然環(huán)境中，對于生物和人類的生存來說具有決定性的意義。

隨著人口的增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，造成了水資源供需矛盾的日益加劇。

從本世紀初以來，到70年代中期，全世界農(nóng)業(yè)用水量增長了7倍，工業(yè)用水量增長了21倍。

中國用水量增長也很快，至70年代末期全國總用水量為4700億立方米，為建國初期的

【第4句】：7倍。

其中城市生活用水量增長8倍，而工業(yè)用水量（包括火電）增長22倍。

北京市70年代末期城市用水和工業(yè)用水量，均為建國初期的40多倍，河北、河南、山東、安徽等省的城市用水量，到70年代末期都比建國初期增長幾十倍，有的甚至超過100倍。

因而水資源的供需矛盾就異常突出。

由于水資源供需矛盾日益尖銳，產(chǎn)生了許多不利的影響。

首先是對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響很大，例如1981年，大連市由于缺水而造成損失工業(yè)產(chǎn)值6億元。

在中國15億畝耕地中，

學習后的感想和收獲

靈魂的照耀一顆偉大的靈魂，百年前在俄羅斯的大地上發(fā)出光焰，最精純的光彩照耀我們的心靈。

在十九世紀末陰霾重重的黃昏，它是一顆撫慰人間的巨星，它的目光足以心音并撫慰我們青少年的心靈。

在法蘭西，多少人認為他不止是一個受人愛戴的藝術家，而是一個朋友，最好的朋友，在全部歐羅巴藝術中唯一的真正的友人——列夫·托爾斯泰 在有暇之余，我翻開了《列夫·托爾斯泰傳》，從而來體會一下托爾斯泰的人生成長的艱辛歷程。

托爾斯泰粗獷的臉又長又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛，寬大的鼻子，往前突出的大唇，寬闊的耳朵，因為無法改變丑相，童年時倍感痛苦。

他在一個叫卡贊的地方讀書，成績平庸，他是孤獨的。

在他家庭的回憶中，好幾個人為托爾斯泰采作他的《戰(zhàn)爭與和平》中的最特殊的典型人物：如他的外祖父，老親王沃爾康斯基，葉卡捷娜二世時代專制的貴族代表；他的母親，瑪利亞公主，這溫宛的丑婦人，生著美麗的眼睛，她的仁慈的光輝，照耀著《戰(zhàn)爭與和平》。

雖然對于他的父母，他是不大熟知的（他的母親逝世時，他還未滿一歲），但是他至少還能保持若干關于父親的回憶。

這是一個和藹的詼諧的人，眼睛顯得憂郁，在他的城邑中過著獨立不羈、毫無野心的生活；他父親死時托爾斯泰才九歲。

這一死，使他第一次懂得悲苦的現(xiàn)實，心中充滿了絕望。

然而不知不覺中，他為少年的熱情、強烈的情感和夸大的自尊心所驅使，以至這種追求完美的信念喪失了無功利觀念的性質，變成了實用的性質與物質的了。

他慢慢地也學會了放蕩自己。

最后，有一樣東西救了他：那就是絕對的真誠、坦白和善良。

最終他以自己的努力而成了俄國作家，成為了“俄國的一面鏡子” 影響我們成功的決不是環(huán)境，或者遭遇。

而是我們是否能保持一顆堅強的心，一種不屈的信念。