抬起頭，引入眼簾的是一句意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)：“明月半依云腳下，殘花雙落馬蹄前”。我仿佛看見(jiàn)了一輪害羞的明月藏在薄云中，一棵開(kāi)花了的樹(shù)上，兩片殘紅飛落在那駿馬蹄前……“同學(xué)們。”胡老師的聲音把我拉回現(xiàn)實(shí)，只見(jiàn)他笑瞇瞇地道出下文：“其實(shí)，這對(duì)工整的詩(shī)句中隱藏著一個(gè)字謎，誰(shuí)能把那個(gè)字猜出來(lái)?”

我一下子愣住了，心中劃過(guò)一道道霹靂，字謎?我已經(jīng)多久沒(méi)猜過(guò)啦?對(duì)于這種棘手的問(wèn)題，估計(jì)我的腦細(xì)胞要死掉一億個(gè)。嗯，既然是有“明月”“殘花”這些景色，那么應(yīng)該是與這個(gè)意境有關(guān)的字吧!照這樣想，究竟是什么呢?難道是——“花”?不，不，怎么可能，要不是——“景”?轉(zhuǎn)身瞧瞧別人，也都迷惑不解，閉上眼努力想象那畫(huà)面，試圖得到答案。

我將目光投向老師，只見(jiàn)他盯著我們，眼中有一絲失望，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)老師的心聲，快呀，怎們還沒(méi)想出來(lái)呢，唉……

轉(zhuǎn)過(guò)頭，大家全無(wú)精打采的，在這些面孔中，我捕捉到一張與眾不同的面孔——林翔坤，他他舉起了手，胡老師的眼睛“唰”地亮了，像獵人發(fā)現(xiàn)獵物一樣，他邁著矯健的步子沖過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你的答案是——。”林翔坤肯定的說(shuō)道說(shuō)：“熊。”“什么呀!”“一點(diǎn)關(guān)聯(lián)也沒(méi)有!” “不可能!”同學(xué)們紛紛質(zhì)疑，我也這么覺(jué)得，明明是景，怎么會(huì)是一只動(dòng)物呢?帶著疑惑，我們將目光投向了老師。

老師緩緩開(kāi)口了：“正確，完全正確。”聲音在教室中回蕩，為什么?這和謎語(yǔ)有什么關(guān)聯(lián)啊?我們都二丈和尚摸不著頭。紛紛要他解釋?zhuān)涸瓉?lái)，他是把各個(gè)字拼在一起：熊字頭上的就是詩(shī)中的云去掉兩橫，月便是月亮。那“匕”應(yīng)該是“花”中的“匕”為什么有兩個(gè)呢，因?yàn)槭?ldquo;雙落”而那四點(diǎn)底，是四只馬蹄。

真相大白，我們猜不出來(lái)是因?yàn)槲覀兺耆炎种i的答案與意境聯(lián)想在了一起，忽略了拼字的可能，而林祥坤從不同的角度看問(wèn)題，最終成功揭曉答案。看來(lái)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的做法。就像俗語(yǔ)說(shuō)的：河有兩岸，事有兩面。只要換個(gè)角度看問(wèn)題，說(shuō)不定就能想到答案。

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