我成長，我快樂記敘文

　　說到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記敘文是把一個事實、事件的發展過程原原本本地敘述出來，讓讀者清楚了解到這個事實或事件的文章。那么應當如何寫這類型的作文呢？下面是小編為大家收集的我成長，我快樂記敘文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我成長，我快樂記敘文1

　　快樂是對童年的美好回憶,快樂是讓出座位時他人的微笑,快樂是付出艱辛努力時的淚水,快樂是在游樂場里與朋友們嬉戲打鬧。

　　幼兒園時,我每天和朋友們一起跑步、做早操.只要我們做得好,老師就會發糖給我們吃。

　　一年級時,我和同學們互相交流、聊天。放學后,我幫著值日生排桌椅、倒垃圾.積極參加學校組織的各項活動。二年級時,我參加了第一批少先隊,成為一名少先隊員。在飄揚的五星紅旗下敬隊禮、唱國歌.最高興的是肩頭上別著一個很有威信的中隊干部的標志.這個標志不是要同學們都服從我,而是代表著大家對我的信任.三年級時,我參加了校跆拳道隊,每天下午三節課后進行訓練,后在蘇州市第十二屆體育運動會中小學生跆拳道比賽中獲得銅牌.四年級時,我課間和同學們比賽踢毽、練習跳大繩.放學后,從大自然中收獲更多自己不知道的知識。和同學們一起打球、做作業、玩耍.我的生活豐富多彩。

　　我健康,我快樂,我成長！

我成長，我快樂記敘文2

　　書的世界，浩瀚無邊，每一本書都有屬于自己的一個故事，那些智者把自己生活的點點滴滴轉化成字里行間[注: 指文章的某種思想感情沒有直接說出而是通過全篇或全段文字透露出來。]的書香，然后再凝固的空氣中蔓延開來。——題記

　　歷經磨難的高爾基說過：“書使我們變成了幸福的人。”讀書給我帶來了雋永的樂趣，奮斗的動力；讀書帶給我心情的寧靜，精神的慰藉。書是我終生的伴侶，親人、朋友可能離我而去，而它卻在流逝的時間中一直陪伴著我，用它的智慧澆灌著我的生命。

　　書，為我打開了一扇與古人交流的門，在它的指引下歷史為我洞開，我可以感受到李白的瀟灑，蘇軾的豪放，可以思索魯迅的冷峻深邃，體味冰心的意切情長……在與古人的交流中，我學到了生活的智慧，書，使我變成了精神上的富人。

　　書中有廣闊的世界，書中有裝滿黃金珠寶的茅屋，書中有永垂不朽[注: 垂：留傳后世；朽：腐爛，磨滅。指光輝的事跡和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。]的精神。雖然滄海桑田[注: 桑田：農田。大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。]，物轉星移，但書的世界永遠是嶄新的，我們隨時可以像饑餓的`人撲到面包上一樣，去體驗書中那別具一格[注: 別：另外。另有一種獨特的風格。]的樂趣。

　　世紀老人冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀一本好書可以充實心靈，教我們明辨是非，教給我們禮儀規范，使我們有愛心和文明的行為：相反讀一本壞書，就會使人玩物喪志，變的心胸狹隘，沒有了羞恥之心，自暴自棄[注: 暴：糟蹋、損害；棄：鄙棄。自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。]。所以我們一定要像選擇朋友一樣，慎重選擇書中的摯友。

　　讀書帶給了我知識，讀書帶給了我樂趣，書給了我力量，書，已經成了我成長路上不可缺少的伙伴。當我寂寞時，常常讓書來充盈自己，將心中的苦樂悲喜融于書中：當我低沉時，書陪我消除無助的孤獨，迎接奮斗的快樂；書教我勤奮刻苦，努力拼搏。勇敢堅強的簡愛，可憐可悲的茶花女，深深思念著沙漠與荷西的三毛，不同時空、不同地域的人，不同的感情齊聚于我的書中，我開始學會用另一種眼光，另一種心情看待世界，我懂得了什么叫做堅強。在書的澆灌下，我的心中似乎漾著一股清漣之水，輕盈的如池塘里綻放的一朵睡蓮，幸福又美好。

　　在新的時代，只有博覽群書[注: 博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。]，才能使我們的視野更寬闊，，書香作伴，才能使我們的精神的到陶冶，生活才能時刻充滿情趣。

　　“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問君哪得清如許，為有源頭活水[注: 原比喻讀書越多，道理越明。現也指事物發展的動力和源泉。]來。”讓我們盡情地暢飲這“源頭活水”，攀登人類進步的階梯，成為知識的“富翁”，精神的“巨人”，成為祖國充滿希望的新一代。

我成長，我快樂記敘文3

　　每次去博物館參觀，博物館的講解員阿姨那淵博的知識，流暢的語言，優美的姿態????都令我羨慕不已。今天，我的機會也來了！我隨快樂父母成長營的叔叔、阿姨、小朋友們一起參加平頂山市博物館講解員志愿者培訓。

　　來到會場，只見這里座無虛席，我趕緊找到位子，開始認真地聽李少華老師的講解，她的講解十分精彩，臺下不時傳來陣陣掌聲。為了讓我們更好的掌握優美的坐姿、站姿、蹲資具體是怎樣的，李老師還邀請學員上臺示范。“我可要抓住這學習的好機會！”于是我高高的舉起了手，沒想到李老師真的挑中了我，我開心極了！我勇敢地走到臺前，李老師給我指導：“兩手交叉，自然放在身前，抬頭、挺胸、面帶微笑。”我的感覺好極了！臺下熱烈的掌聲讓我為自己驕傲！我們在了解了講解員的禮儀和必備的素質之后，李老師給我們分組進行實踐鍛煉，負責我們組的是楊冰潔老師，楊老師首先給我們每人發一份博物館的解說詞，然后帶我們來到位于二樓的第三展廳“楚漢文明”。楊老師為我們詳細介紹了展廳里陳列的各件文物的來歷及當時的用途。其中令我印象深刻的是展廳的鎮廳之寶-束腰垂鱗紋升鼎。只見它束腰平底，大氣而又美觀，楊老師說：“此鼎于20xx年出土于葉縣許崗徐公寧大幕之中，是一個典型的楚式鼎。體現了當時許國在楚文化影響下高超的鑄銅技術和裝飾技術，因為當時的楚國國君楚靈王特別喜歡細腰的女子，當時的工匠就把楚王的愛好應用到

　　了青銅器的鑄造之上。”這不由得讓我想起“楚王好細腰，宮中多餓人”這句詩。

　　為期半天的培訓結束了，我不僅收獲了禮儀知識，讓我更自信；了解了平頂山的歷史知識，讓我更愛我的家鄉。同時也讓我收獲了很多快樂！我期待下次的培訓快點到來！

我成長，我快樂記敘文4

　　在我的成長道路上，有快樂，也有煩惱；有失意，更有收獲。

　　記得六歲那年，我剛上幼兒園。那時的我或許是太小不懂事，或許是太自私，自己的任何東西都不允許別的小伙伴玩。整個人性格孤僻、執拗，大人們都說我是一個不合群的孩子。在幼兒園老師的耐心教導下，我的這種孤僻性格漸漸改變了，我逐漸喜歡和小伙伴在一起，并且愿意和小伙伴分享快樂。慢慢地我身邊有了很多互幫互助的好朋友，大人們也都夸我變了，成了一個懂事的乖孩子。是幼兒園老師悉心的關愛幫助了我，在我幼稚的心靈里播下美好的種子，教導我和小伙伴相處。

　　上二年級的時候，我已經是一名小小的男子漢了，自私頑皮的不良習慣逐漸改掉。可是每次和小伙伴玩時，只要我有一點兒不高興，有時就會惱羞成怒，甚至和別人爭吵、打架，從來不去想別人的感受。同學們都說我脾氣暴躁，那時的我人緣非常不好。班主任生老師了解情況后，對我進行了耐心的說服教育，還時不時的讓我為班級內的同學調解矛盾。慢慢地我開始試著了解他人，諒解他人，設身處地地站在他人的立場思考問題。我身邊的小伙伴漸漸多起來。老師同學都開始喜歡我，我的內心充滿了友情和歡樂，我的脾氣也變得不再暴躁。

　　生活中的很多往事都已經淡忘了，但是幼兒園老師和班主任老師的悉心教育我的話語卻時時回響在我的耳邊，讓我懂得了很多很多。這兩件往事已深深銘記在我的心里，讓我一生難忘，終生收益