因為愛記敘文

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因為愛記敘文

　　相信大家都經常接觸到作文吧，尤其是記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。怎么樣才能寫出優秀的記敘文呢？下面是小編幫大家整理的因為愛記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

因為愛記敘文1

　　“這是心的呼喚，這是愛的奉獻；這是人間的春風，這是生命的源泉……”整個世界就是因為有愛，所以才變得如此美麗！

　　人世間有一種愛最偉大，有一種愛最堅強，它就是母愛。母愛是無形的，是摸不到的。我的媽媽給予我的愛就是這樣的。早上，鬧鐘響起，新的一天又開始了。我到衛生間洗漱，母親背對著我，面對著鏡子，我清楚地看了她的臉：母親老了，臉上有了皺紋，一點點的雀斑在她的臉上顯得更加老了，原來她那水靈靈的大眼睛在現在干澀了，這使整個面龐顯得昏暗無光，可是，我心中的母親是美麗的。早上，媽媽把牛奶面包端上桌，媽媽說：“這牛奶很貴的，你不喝怎么行呢？還有面包，是我自己做出來的，快嘗嘗！”我破例把它們吃個精光，因為，這是愛！這是偉大的母愛！

　　學校里充滿老師與同學的歡聲笑語，大家在一起同一家人一般親密，這就是學校里常見的老師對學生的關愛。“張小平，王一……”教室里傳出老師點沒交作業的同學的名字的聲音，我的同桌在我收作業時沒交，我真擔心，因為她是從農村來的，是個很憨厚的小女孩，如果被其它同學挑到可以嘲笑的刺，她又會哭的，結果這次意外地出現，沒交作業的名單上居然沒有她，我長噓一口氣。下課了，我去問老師，老師說：“我們要友好的對待她，這次我是故意的，因為我不想看到她傷心而自己無動于衷。”此時，老師在我眼里是那么的美麗！

　　有些人對于陌生的人總是不理不睬，可有些陌生人，對你卻是熱情滿懷，自從我遇到了一件事，對“陌生人”這個詞有了新的認識。那是一年寒假，我去小妹家看望她，就在過馬路時，我不小心滑倒了，正巧，一輛汽車飛奔而來，我嚇得哭了起來，這時一位大姐姐正好過馬路，把我抱過了馬路，還安慰了我一番，我不哭了，我問：“大姐姐，你為什么要幫我？”“因為你像我的小妹妹。”我看著她遠去的背影，我立刻覺得她竟如此美麗！

　　人世間總有許多意料之外，而這恰恰是一種美麗的緣起。

因為愛記敘文2

　　清晨過去了，中午過去了，晚上來了。我和媽媽待在家里，在我的房間里“折騰”。

　　今晚的星星特別多，星星就像一個個珍珠似的，嵌在空中。月亮被黑夜啃成了被扭彎的玉做成的牙兒，掛在天上。涼風時不時吹進屋里，讓人心曠神怡。

　　“嘿！兒子，過來看吶。看我找到了啥？”母親把我叫進房間，指著床上的十個手帕：“你小時候到你10歲時用的手帕！”

　　“哦……然后呢，媽？”我問媽媽。看著這些手帕，花花綠綠，有的紅似火，有的白如雪，有的粉似霞，有的黃如菊花，有的黑如煤炭……我拿著飲料，一邊喝著，一邊擺弄這些手帕。

　　媽媽一邊看著我，一邊說：“兒子，你看這個藍色的，是你七歲的時候用的。當時你硬要我把它縫在外套上。結果洗的時候，你想把它搞下來，可是怎么也拉不下來。又是拉，又是扯，結果一用力，把它給硬生生地扯下來了。看，這還有痕跡呢。”媽媽說著，把那道痕跡指給我看。我一看，喲，還真是！只是我怎么扯的，卻一點兒也想不起來。

　　“還有這個青色的，是你五歲的時候用的。”媽媽拿著那個手帕，上面還留了些草根，“當時你拿著它在草地里扔著玩。一不留神，讓它——這個青色的手帕掉進草叢里面去了。還是媽拿著手電筒，一點兒一點兒在草地里找，才找到了的。還有這個……”媽媽不停地說，如數家珍。

　　我愣住了。我不明白，為什么這么久的事，我不記得，可媽媽還記得？為什么現在都在用紙巾，媽媽還堅持給我買手帕用？

　　“媽，為什么這么久的事，我不記得，而你卻記得啊？”

　　“因為愛著，所以記得啊！”

　　哦……

因為愛記敘文3

　　一、了解記敘文的寫作特征

　　記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件(起因、發展、結果)。運用這些要素時，應注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節的發展，記敘的事情不論大小，都應把事情的起因、發展和結果寫完整。

　　（一）記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論

　　記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過。

　　描寫，即以形象的語言對人物、事件、環境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。

　　抒情，就是抒發、表述自己的感情。

　　議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的`評論，來表明自己的觀點和態度。

　　1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求：

　　（1）、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發展和全貌有一個清晰的了解；

　　（2）、描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

　　描寫的方法多種多樣：

　　A、從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環境描寫)，包括自然環境和社會環境；細節描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*，構成人物和環境的完整描寫。

　　B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪；側面描寫是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

　　C、從描寫的風格來看，有白描和細描。白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的心態，如見其人，細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。

　　2、在記敘文中，在記敘描寫的基礎上適當地加以抒情和議論，不僅增強文章的感染力與表現力，而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運用要從需要出發，適當運用，過多則使文章內容流于空泛。

　　3、在記敘文中，有時也需要進行說明，但這只能在必要的時候運用，否則用多了還會影響

　　（二）常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。

　　1、順敘，按事情、人物發展變化的時間先后順序來記敘，其優點是層次清楚，容易反映情節發展的連貫性，如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節的銜接、變化，否則會使人感到平鋪直敘，呆板乏味。

　　2、倒敘，即把后發生的情節提前記敘、介紹，然后再敘述發生在先的情節。這種方法能突出主題或重點，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當，則會使文章前后脫節，出現混亂。

　　3、插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節，暫時中斷敘述的線索，插入一些與主要情節有關的內容的敘述方法。如《故鄉》中插敘了對閏土少年時代的回憶。恰當地運用插敘，可以擴大題材，豐富內容，深化主題。

　　4、補敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。如《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對話補說阿婆已經“走了”。

　　記敘文是以記敘描寫為主要手段，以寫人敘事為主要內容的文章，大體可以分記人記事兩大類，寫時要根據需要來確定內容和中心。寫人時，要通過具體、生動的事實來表現人物，切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明，要通過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述，來表現人物的精神面貌，才能使文章生動感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序，只要運用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一種方法，常常是綜合運用只要運用得恰當，就能使文章的結構更多變，安排更靈活，從而達到較好的藝術效果。記事和寫人不能截然分開，只能相對地有所側重。記事不能沒有人，寫人也離不開事，因為任何事件中都必然有人物活動，而人物也只有在事件中才能表現得活潑有力。記事為主的文章，事件應記敘完整，寫人為主的文章，重點在于表現人物，事件則不一定寫完整。

　　二、中考作文題型

　　1、命題作文

　　按照規定的作文題目寫作，題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍和內容，絕大多數沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》；2001年是《我和水》；2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機會”；上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

　　2、半命題作文

　　通常有三種形式：命題部分在前，如《珍惜所擁有的_______》（安徽考題）；命題部分在后，如《_____讓我陶醉》（江蘇考題）；命題部分在中間或兩端，如《當我面對_____的時候》。2001年廣州市中考題是《發生在的糾紛》。

　　3、給材料作文

　　命題者從預設材料中引申出作文要求或題目，學生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關重要，必須讀懂材料，把握材料的重點，弄清要求，按照明確規定作文。如這樣一個材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“其實，這座雕像原本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己！要求考生結合自己的成長經歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文章（山東考題）。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環境，自擬題目，寫一篇文章。”

　　4、話題作文

　　所謂“話題”，即談話的中心。話題作文是從命題者設計“材料”中引發一個既有開放性又有約束力的話題，展開聯想和想象。話題作文具有導向性、靈活性、寬泛性的特點，近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然，閱讀社會，閱讀人生”為話題，2003年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

　　記敘文寫作技巧

　　（一）緊扣命題意圖和寫作要求

　　拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字數要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當的表達方式進行寫作。

　　1、確立準確的內容——在最短的時間內找到最適合自己的寫作內容

　　（1）思維的發散

　　在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內容。

　　①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內容

　　如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……

　　請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

　　作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內容寫的同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。

　　②開辟獨特、新穎的角度

　　A、類似聯想

　　如由“花與刺”聯想到陽光與陰影、成功與挫折、優點與缺點等。

　　B、內斂式聯想

　　由如“英雄”聯想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯歡會上的英雄等

　　C、逆反式聯想

　　如由“心事”聯想到“我沒有心事”；由“感動”聯想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

　　D、虛實轉換聯想

　　如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

　　（2）思維的歸納

　　①寫自己熟悉的內容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

　　②寫自己能駕馭的內容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。

　　2、突出明確的中心

　　（1）符合題意

　　準確把握文章題目的范圍和內涵，注意培養明確點明中心的意識。為此，可在文章內容構思好后，圍繞中心編寫幾句（段）話，將它們安插在文章的開頭、結尾或者文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

　　（2）提升中心的品位

　　①要有深刻的思想

　　②有小中見大的眼光

　　③有化實為虛的能力

　　④有時代意識

　　⑤有新穎的角度

　　例如：以“風”為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節的風的特點聯想到不同性格的人；可以聯系時代，寫社會上的各種風氣；可以聯系自己，寫中學生中流行的一些風氣；可以由風想到沙塵暴等社會問題；由風想到關于風箏的記憶┅┅

　　（二）構思

　　1、探究下筆的角度

　　（1）視角的轉換

　　同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態度不同，得到的印象和結論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事，就能發掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學的滿分作文就改變了習慣的視角，借一位需要座位的老大爺的心靈和眼睛，生動表現了一位中學生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復雜矛盾的心理。

　　（2）故事新編

　　對于人人所熟知的材料，我們可以結合主題，從全新的角度下筆，設計出合理的細節，使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國演義》中關羽走麥城一節，通過虛構的赤兔馬與伯喜的對話，對比董卓、呂布、關羽等人在誠信方面的表現，最后得出“士為知己而死，人因誠信而存”的觀點。

　　故事新編必須注意三個方面：①對原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話；

　　③想象要合理；③要突出中心。

　　（三）表達技巧

　　1、重視描寫的運用

　　（1）描寫人物語言——生動活潑、有個性

　　（2）描寫人物動作——細描個體動作、精寫連續動作（見片段1、2）

　　（3）描寫人物心理——以景物映襯、以動作和神態暗示

　　（4）描寫人物肖像——個體神態、描畫笑容

　　（5）描寫景物——映襯寫景（襯托人物心理）、以景析理（情景交融）

　　2、精妙的表現手法