蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進(jìn)行心靈的接觸?！边@席話讓我讀懂了老師和學(xué)生之間重要的是情感交流，每一次心靈的碰撞都有利于建立和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系；有助于老師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴；有助于創(chuàng)設(shè)情意融融的情感氛圍；使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中。

在上周的英語課上，我深感情感交流的重要性，那天教學(xué)Lesson10一課，重點句型是“Howmany……？”“Thereare……”，從一開始，我就通過不少實物，一物接一物地替換教學(xué)，“Howmanybooks/pens/pencilsarethere?”學(xué)生都答得不錯，但當(dāng)我讓學(xué)生來提“Howmany……？”這個問句時，很多學(xué)生都無法開口。我多次重復(fù)“Readafterme?！?，但只感到學(xué)生像馱著重物的駱駝一般，備受壓抑，兩眼無神，臉上無光，頭越來越低，課根本無發(fā)繼續(xù)下去。

第二節(jié)課我來到另一個班，教學(xué)同樣的內(nèi)容，一個小小的變化使得這節(jié)課學(xué)生興趣倍增，課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有不少的pens/books/rulers等等，于是我請學(xué)生來考考MissZeng看MissZeng能不能猜出你手中有多少pens/books/rulers等等。這一來，學(xué)生都非常踴躍，老師猜錯了，同學(xué)猜對了，學(xué)生立刻體驗到一種成功感，臉上光彩萬千。同時“Howmany……？”這個句型也就順理成章地學(xué)好了。

就這樣，在一次次的真實的情感交流中，學(xué)生就覺得自己與老師是朋友，師生之間產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生就很容易地主動走進(jìn)了情意融融的學(xué)習(xí)活動中，正所謂“英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)語言的交流，語言交流的精髓之處在于互通情感?！碧K霍姆林斯基還說；“要進(jìn)入學(xué)生這個神秘之宮的大門，教師就必須在某種程度上變成孩子?！边@堂課愉快完成了任務(wù)，是因為我變成了孩子，不再居高臨下，蹲下身來以平視的眼光、平等的語言、親近的心態(tài)與他們進(jìn)行了交流與溝通。

老師們，當(dāng)你讀到蘇霍姆林斯基的這些名言，并將其運用于自己的教學(xué)實踐中時，你會感覺到你和孩子已敞開心扉，那是一種多么和諧的平等與信任啊！