“請問，是圖書館吧？”電話里傳來了一個聲音，“我想借幾本書，能借嗎？”“這里是北戴河圖書館。您要借什么書呢？”圖書管理員小王說。當(dāng)電話里的人說出是哪些書后，小王抱歉地告訴他：“這幾本書按規(guī)定不能外借，只能到圖書館來看。對不起。”對方只好把電話掛上。

圖書館里，靜得讓人感到無聊，外面的風(fēng)雨是那么大，“不會有人來借書了。”小王想著。

忽然，門吱呀推開了，一個人帶著風(fēng)聲雨水走進(jìn)室內(nèi)。他手里的雨傘流著水，挽起的褲腳也已經(jīng)濕透。他把雨傘放到墻邊，微笑地向小王走來，請求這姑娘把幾本參考書借給他看。當(dāng)小王把書遞給這位同志時，她的雙眼吃驚地瞪圓了：“啊！您，您是周總理！”小王的心里又后悔又難過，她喃喃地說：“總理，真對不起您。我不知道是您要借書。我應(yīng)該給您送去，不該讓您冒雨借書，耽誤您寶貴的時間。”

“哎，小同志，你把書管得很好嘛，”總理笑著回答，“有一套制度，這樣很好。沒有章程制度辦不好事情。”周總理說完，就拿起書坐在桌邊認(rèn)真地查閱起來。

小王看著總理那專心讀書的身影，心潮起伏，就像風(fēng)雨中的大海。

總理查閱資料后，站起身，與小王告別，勉勵說：“一定要做好圖書館的工作呀！”“嗯，我一定聽總理的話，做好圖書館的工作。”小王激動地回答。

開門見山，沒有多余的話。以電話中對白開頭，點(diǎn)出借書的事由。

這里寫風(fēng)雨，為下面寫周總理冒雨借書作了鋪墊。

“一個人帶著風(fēng)聲雨水走進(jìn)室內(nèi)”寫得很形象。“雨傘流著水”，“褲腳”“已經(jīng)濕透”，進(jìn)一步寫出風(fēng)雨之大。風(fēng)大雨大阻擋不了周總理求知的愿望。誰會想到冒雨借書的人竟會是周總理。

寫小王的吃驚、后悔同樣十分逼真，這樣的神情，這樣的語言，顯然是發(fā)自內(nèi)心的。

總理的話雖然不多，但從小事說到大事，十分深刻。

這個比喻好。

用人物對話結(jié)尾與開頭呼應(yīng)。

【總評】

本文通過敘述周總理冒雨借書的故事，生動地表現(xiàn)了周總理遵守制度、平易近人的崇高品質(zhì)。

文章雖然短小，事情雖然平常，但讀后感人至深，令人難忘，原因很多：

其一，文章選材很典型。一個風(fēng)雨交加的日子，一個國家領(lǐng)導(dǎo)人，得知圖書不能隨意外借后，不顧勞累，不顧風(fēng)雨，不顧身份，親自來到圖書館認(rèn)真查閱資料，模范地遵守圖書館的制度，這只有我們國家的總理才能做到。

其二，人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫生動。文章對周總理直接描寫著墨不是很多，但有形象的描寫――“一個人帶著風(fēng)聲雨水”走進(jìn)室內(nèi)；有動作的描寫――“他把雨傘放到墻邊，微笑地向小王走來”，“拿起書坐在桌邊認(rèn)真地查閱起來”；有語言的描寫――“你把書管得很好嘛”，“一定要做好圖書館的工作呀！”……這些都恰如其分地反映了總理的為人和品質(zhì)。

其三，環(huán)境襯托起了作用。這是一個風(fēng)雨交加的日子，圖書館里靜得讓人感到無聊，連管理員也想，“不會有人來借書了”，但正是在這樣的時刻，周總理來了，帶著風(fēng)雨來了。這些描寫對總理自覺遵守規(guī)章制度作了很好的烘托。