有關快樂的語文作文錦集六篇

在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的快樂的語文作文6篇，希望對大家有所幫助。

快樂的語文作文 篇1

自從進入校門的那天起，作為學生的我，不知上了多少節語文課。這些課中，有的內容充實有趣，有的新穎活潑......而最讓我難忘的是那一節語文課。

那一節語文課，我們去操場寫作文。一開始，我不知道要干什么。到了操場后，老師才告訴我們，這次作文是寫我們的學校。一開始我不知道要怎么寫，我就去請教老師老師說寫風景要先寫‘‘我’’一開始看到的東西。聽完老師說的，我就跑去大門口，模仿我剛進校園時的感受，然后我把感受寫下來。后來我又像是游客在觀賞，沿著柳樹一排排的走過去，又把我看到，感到寫下來，最后我又寫了教室里的樣子，又把全校大大小小的東西，由遠到近的方法寫下來，再把它們連接起來，最后再修改一下就完工了。我把這篇作文拿給老師看，老師說不夠，還需把同學們在操場干什么，做什么寫下來才能增添學校歡快的氣氛，經過老師的一番指導，我又把這篇作文修改了一下，這回又拿給老師看。老師說不錯寫得很好。

雖然這節語文課讓我東奔西跑的很累，但是這節語文課我學到了知識很高興，很快樂。

快樂的語文作文 篇2

語文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽得乃一聲櫓響，忽見山青水綠。”給我們帶來了無窮的知識與快樂。

語文課能激起學生主動參與學習的熱情，是我們的心靈充滿了新鮮感和求知欲。

每次語文課，都給我們帶來了知識的快樂，打開了我們的心扉，又如春日的細雨，不斷滋潤我們的心田。

每當我讀語文書時，我猶如對一位知心朋友，每個動作和神情，都看得出我在“讀書百遍”，“百看不厭”。

知識讓我們快樂，知識給我們帶來了輕松的、趣味的感受。

語文課時，老師經常會結合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時，同學們都是坐在座位上認真聽的，無一例外。

這樣更促進了同學們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動、有趣。當老師講完后，我的腦子似乎出現了老師剛才講的情景。

讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長河落日圓”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長江。

我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”的洞庭湖中。

老師在講解之前還會讓我們自己討論，自學。這其實就是在培養我們自我學習自我發展，將學習的動機轉化為內在的需求。

課堂解放了學生的思維空間，拓展視野，讓我們的內心世界得到空前豐富。在課堂上的創造意識大大增強，各種各樣有創意的觀點層出不窮，讓我們的動手訓練得到了提高。

不只在教給我們知識，而是要使我們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

帶領我們走進大社會，引導我們感受社會與生活的變化，引發學我們關注生活中的語文，在生活中學習語文，獲得獨特的體驗和感悟。

在教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們中的每一個人都結合在一起。

課堂——是點燃求知火把的第一顆火星。

快樂的語文作文 篇3

睜開朦朧的睡眼，新的一天開始了。帶這一天的憧憬和向往，我們踏上了通往海螺溝的旅程。

約莫二個小時的車程，終于到了海螺溝，乘纜車上山，俯視山下，周圍全是皚皚白雪。

下了纜車，我迫不及待地跑到雪叢里。一片片的雪看起來軟綿綿的.，我激動地捧起一捧雪，雪涼絲絲的，涼到了我的心扉。這是我第一次與雪親密接觸，我一定要好好的利用這些雪。我現把它滾成一個小雪球，做小雪人的頭，又滾了一個稍大的雪球，做了小雪人的身子，又揀了兩快小石頭，點了兩只眼睛，有畫龍點睛之效果，小雪人便得仿佛乖巧了，像一個活生生的人。我又用小木條畫了一個小小的嘴巴，看起來并不大，但是看起來特別可愛。真當我欣賞著我的得意之作時，忽然一個東西狠狠的砸在我的背上，原來是雨萌正向我挑戰呢。我也不甘示弱，順手抓起一捧雪向她扔去。我們盡情地在雪地里奔跑，我們的笑聲彌漫著整個海螺溝。我們已經在雪地里玩了半天了，馬上就要離開了，真有點依依不舍。

吃過午飯后，我們又乘車來到座落與雅安附近的石象湖。石象湖特別大，因湖里有幾只石象而得名。這里有一大片花海，有各種顏色的玫瑰花、蝴蝶花，香氣撲鼻。這里的游樂設施更是應有盡有。

這里面有許多人喝茶拍照，有許多人唱歌跳舞，我也沉浸在這樣熱鬧的環境中。幾只大象憨態可掬，我和雨萌還靠在大象身上互相留影。我一邊在石象湖里戲水一邊欣賞風景。

夜幕降臨了，一天過去了，在這一天里，我堆了雪人，打了雪仗，這都是我第一次經歷的。這一天，我快樂的體驗了大自然的魅力。

快樂的語文作文 篇4

——尋。我賦予智慧以羽翼，讓它在層巒疊嶂中尋你；我交給想象以明眸，讓它在波濤洶涌中尋你。你，為我帶來快樂，你，可知我尋你不易？——題記

星輝斑斕的夜中，我來到裝滿書籍的書櫥前探訪你。

尋你，我看見悠悠南山下，野菊叢生，他輕折菊枝，抬頭仰望山顛，飛鳥互鳴，相依而飛，便吟出了“采菊東籬下，悠然見南山”的逸然。

尋你，我看見滿桌奇珍異味，金箸玉杯，而他，卻無食欲，拔劍四顧，眉宇間盡是滄桑茫然，他心生無奈，然而，面對自己的坎坷際遇，不愿回首，吟唱了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這般灑脫的千古名句。

尋你，我看見“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”的西楚霸王項羽，哀歌一曲，上演了虎帳別姬的千古悲劇，只因未把握好時機，縱虎為患，自毀前程，在漢軍窮追猛趕的滾滾聲中自刎烏江；“大江東去浪淘盡，千古風流人物！”蘇軾遭貶，壯志無處可報，用不甘，詮釋了世俗的無奈。你，是一位歌唱家，唱出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；唱出了“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的曠世豪情……

尋你，是保爾·科察金的堅強，是紅樓一夢的離合，是海倫·凱勒笑對生活的勇敢，是文天祥的浩然正氣！是冰心那沁人心脾的詩詞，是梁山群雄氣勢磅礴的大手筆！尋你，我感受到了杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁氣魄，嗅到了“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的縷縷芳香，品析到了魯迅不屈的靈魂，以及范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚品質。

尋你，因為你為我帶來快樂，尋你，因為你賦予我智慧的靈根，尋你，因為你贈予我豐富的聯想，尋你，因為你給了我堅毅的靈魂。

尋你，你在前方微笑著向我招手，我看到你了——

那為我帶來快樂的語文！

快樂的語文作文 篇5

我認為數學課是枯燥無趣的，英語課是煩悶無聊的。只有一到語文課，我才覺得教室里充滿了春天的氣息。

老師教我們古詩老師說：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這是出自于唐代詩人岑參的白《雪歌送式判官歸京》的，老師還會介紹這位詩人，比如說他是那個朝代的，寫過什么詩，老師就讓一個同學回家把這首詩找出來，第二天抄在黑板上。

老師還會把詩和畫結合起來給我們講古詩。在講蘇軾寫的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”時，老師就會畫一個小小的人，再畫一些山，說：“一個人在山中看不出廬山的真正面目，是因為他正身處在廬山之中。“

冬天，下雪了，老師會把我們叫到外面去玩。我們打雪仗、堆雪人，老師也會和我們一起玩。不久以后，我們學到了冰天雪地這個詞語，老師要求我們寫一篇日記，我就覺得太簡單了，那天我們玩雪的場景就會清晰地浮現出來。

老師還會說以前的“日”字是這樣的“?”我們非常好奇，老師又說“魚”是“??”……我們非常好奇，原來中國的漢字這么神奇啊！

在快樂的語文課上，我不僅學到了古詩，還學到了神奇的中國字。我愛快樂的語文課！

快樂的語文作文 篇6

在我的心目當中，數學課是枯燥的，英語課呆板的，科學課是無聊的，只有語文課是快樂的。一上語文課，我就像條自由自在的小魚，在知識的大海里游來游去。

上一年級時，我們學習《春曉》這首古詩，老師一邊讀，一邊畫出春天的景色，讀著讀著，她親切地對我們說：“同學們，我們一起一邊跳，一邊一起讀這篇古詩吧。”說著，同學們跟著老師一起唱起這首詩歌，還跳起舞來，有一些同學都上到講臺去了。

還有一次上語文課，老師親切地說：“中國字是什么字？”我們班的白欣妍同學立即舉手清晰詳細地說：“中國字是方塊漢字，是世界上最方正的字。”老師微笑的說：“白欣妍說的對，中國字是漢字，是方塊字，是世界上最方正的字，也是最美麗的字。”說著，老師在黑板上寫了一個象形字，我們一看齊聲說道：“魚！”……我覺得生字像一對又一對整齊的解放軍戰士，在向我們走來。

上一次，老師讓我們一起玩一個游戲——貼鼻子。我們先讓班長吳佳蔚同學玩。老師把他的眼睛蒙上，讓他在黑板上畫鼻子，可當他畫完時，同學們哄堂大笑，一看才知道自己畫到嘴巴上去了。“叮鈴鈴……”下課了，教室里這才安靜了一些。

語文的樂趣不僅僅是在課堂上，也在游戲里。我愛這快樂的語文課！