死亡詩社觀后感篇1

那天加厚老師在電話里跟我提到電影《死亡詩社》，因為他知道我酷愛惠特曼，而《死亡詩社》里主人公也酷愛惠特曼，并大量引用他的詩句。我記得很多年前看過這部電影，有同樣的印象。但那時還是錄像帶時代，我租的錄像帶很不清晰，而且不完整，所以沒有看得太明白。昨天我在電視里點播了這部電影，又認真看了一遍。

這是一部教育電影。教育電影是教育敘事的一種特殊類型，我看過好多部國外的教育電影，但國內的教育電影似乎沒有印象。現在想起來很奇怪，為什么中國的電影人或教育工作者沒想過也拍一兩部教育電影呢？

從教育電影來看，國外的教育也遇到我們在國內同樣的困惑，似乎也比我們先進不了多少。例如，我看過一部美國電影《錄取通知書》，講的是一個高中畢業生沒有被大學錄取，感覺抬不起頭，為了不讓家長失望，就偽造了一份大學錄取通知書，甚至還虛構了一個該大學的網站。沒想到有很多和他一樣的高中生也需要一份這樣的假錄取通知書。于是，這幫假大學生索性弄假成真，在一個廢棄的工場里開辦了一所大學。在這所他們自己辦的大學里，他們自定課程、自請老師、自我教育，把大學辦得有聲有色，最后居然戰勝了臨近一所名牌大學的挑戰，成功贏得了辦學資格。這部喜劇電影表現了人本主義的教育理想。[策劃書范文網 Www.928d.CoM]

假期里我還看過一部電影，可惜名字記不太清了，好像是《XXX的奇異世界》之類，講的是一個多動癥兒童如何讓學校和老師煩不勝煩，幾乎要將他開除。甚至他的班主任老師也因為他的頑皮而受傷住院。后來，臨時接替班主任的是一位思想開放的年輕人，他懂得如何發揮多動癥兒童的長處，因材施教，讓孩子轉變了學習態度，也讓老班主任轉變了對孩子的看法。這部電影告訴觀眾，每一個孩子都是與眾不同的個體，應該予以區別對待，強求一律的做法只會適得其反，個性化教育才是正確之道。

《死亡詩社》的結局則沒有那么樂觀了，也許才顯得更真實一些。在一所常春藤名校的中學里，來自富裕家庭的孩子都背負著家長沉重的期望，希望他們能好好學習，未來能接過父輩的班，成為銀行家、律師、醫生這樣的社會精英。美國的名校好像跟中國也沒有太大的不同，只是學生們要學習的不只是書本知識，還包括擊劍、劃船、社交等上流社會的禮儀與生活技能。但在違背孩子的興趣和真實意愿這一點上沒有太大的區別。恰好這時學校來了一位叫基廷的新老師，這位新老師是一個充滿藝術家氣息的教師，有著完全不一樣的教育理念。他的課別具一格、極富創意，很多上課的橋段可作為創新思維訓練的經典案例。他鼓勵孩子們獨立思考、遵從內心的呼喚，享受生命的激情與快樂。在課堂上他經常讓學生們朗誦惠特曼等偉大詩人的詩作。在他的影響下，一批學生成立了古詩人詩社，夜里躲到山洞里朗誦詩歌，做各種年輕人想做的事情。

然而，這樣的教育理念與主流社會的教育觀截然對立，必然引發激烈的沖突。我原以為美國社會應該比中國要寬容一些，但電影展示的結局與在中國社會可能出現的情景完全一致。一位詩社成員因為喜愛戲劇，與希望自己成為一位醫生的父親發生激烈對抗，最后以自殺表達對父親專制的反抗。結果，基廷老師被學校和家長作為導致該學生死亡的替罪羊而遭到學校的開除。孩子們的課堂又重新回到沉悶乏味的舊軌道上。電影的最后一個場景是，基廷老師到課室收拾自己的私人物品準備離開，遭到校長的羞辱，而學生們則一個個站上課桌（在基廷的課上，他曾經要求學生這樣做過）對他表示無聲的支持，讓觀眾看到了一絲希望。

如果是以前，我會無條件的支持基廷老師的做法。即使在今天，我也還是認同他的觀念的，只是在做法上不主張那么極端，而希望與現實之間尋求某種妥協，尤其不要讓孩子獨自面對來自家庭與社會的壓力，而應先尋求社會的基本共識。學生的死，家長和學校的觀念與壓力固然是主要原因，但基廷老師也負有一定的間接責任。就像我反對應試教育，但也不會貿然號召中學生不要參加高考一樣。我只會告訴他們，不要把高考成績看得太重，應該看到分數之外更多的東西、更廣闊的世界。

一部電影，能留給我們很多的思考，其背后的教育理念值得深入的挖掘，這部電影就成功了。建議每一個從事教育的人和學生們都看看這些電影，不論你是否贊同它的觀念。

死亡詩社觀后感篇2

對于這部電影，我并不陌生。在大學期間，老師曾經組織我們觀看了這部電影。通過觀看《死亡詩社》，我的心久久不能平靜，我覺得這是一部關于青春和教育的影片，一部讓人沉思的電影。當時還是學生的我，看完后對于這部電影有了自己的一番體會。現在身為老師的我，當再一次觀看了這部電影后，有了對于這部電影更深的理解。

故事發生在上個世紀五十年代末一所名叫威爾頓預備學院的中學里。這所重點學校擁有良好的聲譽。學院的校旨是：傳統，榮譽，紀律，卓越。可當學生們關上房門，校旨卻變成了：虛偽，恐怖，頹廢與污穢。同時，學生們還為它起了一個非常形象的名字：地獄。影片開場的一組鏡頭就形象地表現了這一“地獄”對學生強大的威攝力。可是這一切，卻因為一個特別的老師的出現而改變了。這位新英語老師讓男生們在綠茵場上宣讀自己的理想；鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社。但因他的教育違背了當時的傳統，孩子們的夢想被扼殺在了搖籃之中，然而這位教師最終也被開除。

影片的主要沖突是尼爾和他的父親。尼爾夢想成為一名演員，而他的父親卻為他的人生安排好了一切，讓他成為一名醫生，并阻止他登臺演出。他父親是個嚴格、頑固的家長，而尼爾缺乏與父親據理力爭的勇氣，最終他選擇了死亡。尼爾的死對我來說具有很強的沖擊力，讓我體會到了當時社會對于自由的禁錮。

影片最后的那一幕卻讓我們看到了希望，老師即將離開教室的那刻，一向軟弱的托德突然爬上桌子高喊“oh， Captain， my captain！”接下來，受老師影響的那些孩子們也站上了桌子。我覺得這些孩子們以這樣的方式向老師告別，老師肯定非常欣慰。老師雖然離開了，但是他的思想留了下來。以后，這些孩子們也許不會再反叛，他們會依照學校的要求，完成父母的期望，但在他們的心里，永遠有著自由而勇敢的光。

我相信所有觀看過這部影片的觀眾都會很喜歡這位英語老師。他是一位敢于打破傳統、勇于創新的老師。他總是很喜歡學生們叫他船長。他的課總是充滿意外和激情，在課堂上，他讓學生們把所謂的理論上的序言從課本上撕掉，讓他們站在講臺上用不同的角度去看世界，他甚至將課堂搬到操場，讓他們列隊行走，從他們的走路姿勢分析他們的個性和心態。學習應該是一件快樂的事情，打破傳統的教學在一定程度上是有好處的，教師應該讓學生學會怎樣思考問題，從而達到舉一反三的效果，形成屬于他們自己的學習方式。教師應幫助學生掌握學習的方法，學會學習。

教師的責任不僅是傳授知識，更重要的是要育人。一個好的老師不僅要讓學生學習怎樣去學習知識還要讓他們學會學習知識的能力和形成良好的品質。在影片中尼爾是一位喜歡戲劇的學生，可由于父親的阻止，尼爾最終選擇了自殺的方式來反抗家庭。事實上，我們學生應該學著自己主動規劃自己的人生。學生有自己的想法，雖然有時可能會很不成熟。但是家長和老師應該聆聽他們的內心，了解他們內心真實的想法。影片中老師做的最好的就是這一點，他懂得聆聽學生，讓學生了解自己。

每個學生都是獨立的發展著的個體。作為老師，更應該懂得學生的發展需求。作為青少年，他們可能沒有理想，不自律，浮躁，叛逆。但是誰沒有這樣一段時光呢，所以更多的是需要老師在學習生活中，對他們進行更好的引導，使他們知道：他們是誰，他們為什么而活，生命的意義和本質，并有為理想而奮斗的心情。

作為教師，我們應該讓學生在充滿理想、勇于追求理想的同時，注意在現實生活中，學會親近自然，學會享受美好的人生，幫助學生打破傳統，放飛屬于自己的夢想！

死亡詩社觀后感篇3

那天看了死亡詩社。感受很深。

里面有一些話，我特別喜歡。

開篇的一首詩，“Gather ye rosebuds while ye may, old time is still flying: and thissame flower that smile today, tomorrow will be dying.”是代課老師keating給那些孩子們上的第一課。他說，“we are food for worms. we are only going toexperience a limited number of springs, summers, and falls.”然后他指著校史里的班級合照說，“theyare not that different than any of you, are they? hope in their eyes just likeyours. they believe themselves destined for wonderful things, just like many ofyou. Well, where are those smiles now, boys? what of the hope?” one day, hardas it is to belive, each and everyone of us is going to stop breathing, turncold and die.

原來古今感嘆人間匆匆不過百年的詩詞警句都是一樣的!

Keating說，“Capre Diem”.

看到這里，我跟那些男孩子一樣都覺得，沒錯! Seize the day!

既然死亡是destined，那么抱著這種終極的悲觀精神生活，卻反而能夠活得更加輕松和灑脫。我記得曾經看過蔡康永說過，康熙來了最終肯定是要停播，我和小s最終肯定是不再搭檔，但是，正是這樣的想法讓我反而踏實，可以從容地做每一期的節目。同樣地，那些分手的情侶們，也不至于活至那么悲慘的地步。因為就算白頭偕老，也還是有可能誰就先撒手人寰了。留另一個孤孤單單在人世。再或者，有人說，即使分手了，說不定我的眼淚，流入河水中，蒸發到空氣里，變成云朵，結成雨滴，滴落到你的城市，又變成你飲用的開水，最后還是到了你的體內。所以，這就好像是一場盛大而又細微隱秘的相會。這個世界并沒有絕對的分離，它總是一個整體。如此想來，整個人生都開闊了很多。

接著說死亡詩社。孩子們偶然地知道了死亡詩社的秘密，于是決定重開死亡詩社。第一句，“ i went to the woods because iwished to live deliberately. i wanted to live deep and suck out all the marrowof life.” 梭羅的這句話，我第一眼看到并未受到任何震撼，反而是接下來的幾行詩讓我忽然有些懂得了為什么死亡詩社的創始人，選擇了它作為詩社的開篇致辭。“toput to rout all that was not life, and not, when i came to die, discover that ihad not lived.

when i came to die, discover that i had not lived.這句話說得多好啊!人們經常疲于奔命卻忘了真正地去活著。人們擁有一生卻沒有時間去體會生命。“tis not too late to seek a newerworld.”to strive, to seek, to find , and not toyield.這是后面發出的號召。當然，在我看來，開拓和征服新的世界的想法，也許并不能作為終身的事業，但這畢竟是一個少年應該胸懷的瑰麗夢想。

冒險是梭羅的生存信條，對于我們來說，我們也應該找到自己的人生信條，想法，聲音和堅持。

然而這并不容易。在人群當中，人們很容易就會忘記自己的節奏。比如說，在看一場表演或聽一場講座的時候，人們會不自覺地跟著別人鼓掌，如果時間足夠長，還會形成整齊的節奏，這種曳引的現象，反映了我們保持自我的困難。但越是這樣，就越應該想清楚自己要什么。我記得，還是蔡康永，他說，人生真正“需要”的東西很少，我們總是會被別的輿論誤導，以為自己“需要”一些東西，但最后卻發現，其實我們并不需要。我們真的需要腰纏萬貫嗎?我們真的需要“前路誰人不識君”嗎?我們真的需要別人為我們付出這么多嗎?

想清楚自己真的需要什么。想清楚自己是什么樣的人。這些恐怕是一輩子都要考慮的事咯。所以，我很佩服韓寒。他那么年輕的時候，心理就可以那么強大，不為外界輿論左右，走出自己的路。

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死亡詩社觀后感篇4

《死亡詩社》故事取材于真人真事，影片所有情節的打造都十分著力，讓觀者領會到探索生命本質的熱情，仿佛縱身一躍就走出陰霾，獲得新生，有時，想要的沒那么復雜。選擇就在你手中。我們的生命需要點癲狂。傳統與紀律強調的越深，往往越容易把人帶進平靜的絕望。以“死亡詩社”的名義，也許是基廷老師帶來的理由，要“荒唐”起來，不可循規蹈矩。否則就將面對被安排的人生。學會忍受拒絕的權利。就算錯，也錯的心安理得，因為那是自己做過的選擇，基廷先生的第一堂課便是帶領學生在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義。抓住現在，前人的呼喚，生命沒有賦予一個人虛度的權利。荒廢的人生來自于失去的自我。

呼喚的聲音，輕微，卻如刺骨的寒風直追心底，麻木的靈魂霎時驚醒。還記得基廷先生，第一次站在講桌上說：“我為什么站在這里?因為我要換一個角度看待問題。”學會自我思考，盡管少不更事，學會獨自選擇，盡管感情用事。安德森學會了，并且不再盲從，他勇敢地站起來了，反抗世俗、卑鄙的束縛。他懂得堅持自我，去尋找真理的責任。社會總有一種屈從性在左右著人們的思維和抉擇，久而久之，便成了所謂的道德規范。

真正的現實就是人們在道德的掩護下自圓其說。面對問題，人們會找出各種解釋、各種理由，很少能從自身入手。叩問良心何在?基廷先生給予青年良心自省的勇氣。面對生活人皆是主宰。異于常人的路，一經開辟就注定會有坎坷，但我們堅信自己的選擇，自己的命運自己掌握。

死亡詩社觀后感篇5

《死亡詩社》這部電影，主要講述了一群在威爾頓預備學院上學的學生和一位名叫John Keating的老師。JohnKeating老師提倡自由發散式的思維哲學，鼓勵學生用新的視角去觀察周圍的世界，他讓學生們喊他“Oh , captain , my captain”而不是老師，甚至讓學生們把課本上的前言全都撕了。JohnKeating老師獨樹一幟的教育方式，給這個學校增添了一分生氣。但學校卻很不喜歡他，因為威爾頓預備學院是以他凝重的風格受到當時人們的尊敬，這個學院的教育模式是完全固定的，單調且束縛了學生們的思想，因此他的教育方式被評為非正統的教育方式。

他引導著孩子們重建了“死亡詩社”，他讓他們用自己一瞬間的靈感來創作詩篇，讓他們擁有自己的主見，而不是一味的跟著別人做事，不經過自己的思考。他讓一群膽小的孩子變得膽大開朗。

Todd原來是班里最膽小的一個同學，后來因為John Keating老師的鼓勵，漸漸變得開朗起來。

JohnKeating還鼓勵了一個叫Neil孩子去做他自己想做的事——演戲，演了一場很棒的戲，而不是像原來一樣做一個只聽父母話而不敢做自己愛的事的男孩。但Neil最終自殺了，因為他的父親想讓他上哈弗然后當一個醫生，而Neil自己卻想做一名演員，卻征求不到家人的同意。校方用開除作威脅來逼其他幾個Neil的同學簽字，并開除了JohnKeating老師。

我認為John Keating老師唯一沒有做好的就是——沒有教好學生們怎樣處理事情、壓力，而Neil就沒有經受住來自他爸爸的打擊，開槍自殺了。

《死亡詩社》這部電影中的JohnKeating老師給了我很大的啟發，他告訴我：做任何事都要有激情，做事要有新意，做事不僅需要勇氣還要聰明……我感謝這部電影!

死亡詩社觀后感篇6

《死亡詩社》是一部好電影，非常非常合我的胃口。

Keating老師的教育方法我很贊同，而且也是我從我的中學學到的東西。

但是如果結局是20年后Keating老師的學生一個一個都成了才，那這部片子就降低了一個檔次。

是的，最后的結局是悲傷的，大家都很同情Keating老師。

當看到Todd站上桌子，大喊：“Oh，Captain，My Captain（噢，船長，我的船長）”的時候，我也感動的幾乎要哭出來。

但是我必須要問一句：Neil的死到底是誰造成的？如果Keating老師不來，Neil是不會死的，為什么Keating老師來了以后，他會自殺？

Keating一點也沒有錯么？

他教育自己的學生要獨立思考。

他教育自己的學生要挑戰書本權威。

他教育自己的學生要Seize the day（Carpe diem）。

他教育自己的學生要用感性生活。

他教育自己的學生要be extraordinary。

在我看來，再正確不過了！我想鼓掌！

但是，Keating有教過如何去做么？

有教過Neil如何說服父母么？

有教過如果父母不同意如何維持情緒么？

有教過如果遇到困難，如何重新出發直到達到愿望么？

有教過如果一切順利，如何保持謙遜不自滿？

在我看來，只要秉承be extraordinary的思想，Neil一定有一天能達成所愿，但是在那之前他卻因為一時失意而選擇自盡，這是Keating教學方法中的缺陷造成的，他只強調結果和目標，沒有強調方法。

但是就是這樣的不完美，把Keating塑造成了凡人，他也只是一個普通教師，他也會有過錯，他也要Learning by doing，也使這部電影擺脫了俗氣的結尾，更加有深度。

死亡詩社觀后感篇7

這部電影中的故事發生在一個男子的威爾頓預備學院。在那里的教育模式是死板而固定的，不僅單調而且束縛住了學生們的思想。但一切隨著一位基丁老師的到來都發生了變化，學生們有了新的開始。

基丁老師是一個反教育模式的老師，他在第一節課上就讓同學們把書上毫無營養的內容撕掉，一開始，同學們有些抗拒，但最終同學們還是聽從了他的話，撕掉了那些部分。這讓他們第一次違反了校規。

隨著基丁老師的到來，同學們接受到了前所未有的教育方式。他讓同學們在操場上邊踢球邊大喊詩句，以走路的方式帶領同學們朗誦詩歌。他用這些方式幫助同學們重拾信心，讓大家明白一致性，同時還告訴大家要保持個性，不要畏懼。

在基丁老師的學生中，有一位比較有個性的學生叫做尼爾，他在聽說了死亡詩社的存在后，重新組織朋友們恢復死亡詩社。他熱愛話劇，卻又不敢反抗父親的組織。他在基丁老師的鼓勵下，第一次和父親認真交談，表示自己熱愛話劇，并強烈的想要出演學校話劇。父親同意了這次表演，可表演結束后還是頑固的組織他繼續表演話劇。迫于父親的逼迫和壓力，尼爾終于忍受不住，選擇了最嚴肅的反抗方式––自殺。8他用這種方式反抗了父親對他人生路途的束縛，對他未來的壓迫。

隨著一位學生的自殺，基丁老師最終還是被學校解雇了。這自然是很遺憾的，但他卻用與眾不同的教學方式改變了那些學生，讓他們重新認識了自我，讓他們明白了究竟如何面對屬于自己的未來，讓他們的人格變得更加完整。

基丁老師讓他的學生們收獲了真正的文學，也讓他們領悟到了人生。正因如此，在他離開的時候，他的學生們才會站在桌上大聲的喊著“船長，我的船長！”即便是校長的命令也無法阻止他們，他們自信且驕傲而又獨立！