雅思圖表作文教學方法：以話題為線索
在雅思圖表作文教學中，最常見的教學方式是按照圖形的種類進行分類講解，以每一類圖表的特點為線索展開教學，比如講到線圖時側重講解數據的動態變化描述，而講到餅圖時可能需要重點講解百分比表達，表格數據較多時可能需要講到數據分類的思路等。另一種教學方式是按照數據的體現形式進行思路和語言的總結。以上兩種教學方法都已在課堂教學中被證明非常有效，再加上教師個人的理解和領悟，完全可以使課堂教學進行得條理清晰，重點明確。
然而這兩種教學方式有一個共同特點：由于教學內容側重文章的結構安排和數據的分析組織，所以在語言的教學上，講解的詞匯或句式大多都是教學生怎樣描寫上升下降、數據對比、連接詞等。換句話說，學生學習較多的是分析性或結構性的語言。
不可否認這類語言肯定是圖表作文的教學重點。但是筆者在教學中經常發現，有一些學生在經過大量的此類結構性和分析性語言的學習后，文章仍然寫得很糟糕，他們的文章大的句子結構方面可能沒有什么問題，但句子內部的細節，例如一些介詞、單復數概念，動詞的選用等，錯誤百出甚至很低級。或者一些水平較好的學生，在學會此類句式后似乎就達到了一個瓶頸階段，只是機械地套用這些句式，文章顯得很平淡。
考慮到這些問題，筆者覺得有必要補充一些特別的教學單元，針對不同程度的學生，在圖表作文的語言方面有更基本或是更強化的訓練，這些訓練不是簡單的語法訓練，而是要和圖表作文的特點或是和常見考題相結合，以 話題為線索展開圖表作文教學便是筆者設想的一種新的教學思路。
一，何為圖表作文的話題
話題概念在雅思考試議論文考題中被用得很多，我們會把大作文分為文化類、教育類、科技類等，這就是在按照話題分類。而圖表作文似乎很少有人談到話題的概念。筆者通過長期搜集整理雅思圖表作文真題，發現很多雅思圖表作文的考題其實也具有相同的話題，比如下面兩道題：
05年10月29日A類Task 1考題
The table below shows the monthly expenditure of an average Australian family in 1991 and 2001.
06年4月22日A類Task 1考題
The graphs below show the annual expenditure of university students in three countries in 2003.
以上兩道題目如果從圖形種類來看是兩種完全不同的圖表，寫作的思路也并不完全相同，一道題要側重數據隨時間的動態變化，而另一道則要側重國家間的對比。但撇開結構和思路不談，這兩道題很明顯的共同特點就是數據與花費有關。因此筆者把這兩道題都歸為花費類的話題。再比如06年4月8日的考題，也是屬于花費類：
The graphs below show the annual spending of a particular UK university from 1981 to 2001.
二，怎樣以話題為線索展開教學
既然屬于同一種話題例如花費，那么在教學中就可以讓學生對與花費這個概念相關的表達進行訓練。這種訓練可以從幾個層面進行：
1. 獨立思考階段
教師可以在該階段引導學生對花費這個概念先進行熱身練習，比如讓學生自己畫一個餅圖，對自己的日常支出消費進行歸類分析，甚至可以讓學生分組進行討論，然后對自己，或者自己所在的組員的消費或支出特征進行匯報。這個階段主要是給學生熱身，引起他們的興趣。
2.相關閱讀階段
在這個階段，教師可以給學生閱讀一些相關的文章，不一定是雅思圖表作文的范文，可以是和某個話題如消費相關的資訊報道或研究報告等，可以是比較長的文章。通過閱讀和提問，讓學生主動地去尋找文章中與消費相關概念的表達，一些精??學生去記憶模仿。
3.總結相關詞匯和句式
這個階段是個重點，教師需要對和本話題如消費有關的詞匯和句式進行整理。例如，講到消費，可能需要讓學生練習spend、spending、expenditure、expense、pay、cost、outlay等詞的用法，或者表達在方面花了錢的不同方法。除此之外，可能還要涉及到一些語法點，比如要講到expenditure后通常用on這個介詞來引出消費的項目，再比如錢是不可數的所以要用amount of甚至一些細節，比如Australian Dollar可以AUD縮寫，或American Dollar可以用USD縮寫等等。
4.同類話題考題的分析和對比
在這個階段需要讓學生對相同話題的圖表進行訓練，這時可以輔以結構和數據組織思路的教學，并結合前面幾個階段所學到的語言點讓學生進行實戰練習。另外，可以讓學生對相同話題的不同考題進行對比，這也是一種啟發引導學生細致分析圖表和數據特征的很好的方法，學生會立即體會到有些圖必須使用橫比，有些圖主要是縱比，有些圖則要結合才行。
三，圖表作文的常見話題種類
筆者通過觀察整理，發現A類圖表作文如果按照話題來分，以下話題是經常出現的類別：
1.花費類
通常圖表的數據反映的是某一類人群在某些項目上的支出變化，比如前文提到的三道考題就都是屬于典型的花費類的話題。
花費類考題如果適當擴充，也可以把花時間類的考題也包括進來。例如04年4月考題和劍三test 2、劍三test3等。
2.人口/特定人群類
人口類話題的圖表數據通常是反映國家人口隨時間的變化，或人口結構等。可參考04年12月11日考題、05年1月15日考題、05年10月15日考題，04年7月考題等。除了國家人口以外，可能還會有針對特定人群的人數或者比例等的圖表，比如看電視的人數、全職/兼職工作的人數/比例，不同職別/級別的人數/比例。此類話題的重點之一就是怎樣用who引導的定于從句修飾不同類型的人群。
3.擁有率/普及率類
這也是常考的一類話題，數據通常是反映了某些物品在某些人群的擁有率/普及率等，典型的考題為05年10月29日考題和劍二test 1等。
4.交通工具類
通常考題當中包含有各類交通工具使用情況的對比，不同人群對不同交通工具的喜好程度，不同交通工具行使的公里數等，如05年11月19日考題、06年3月18日考題等。
5.指標類
此類圖表通常是從幾個指標對幾個國家或地區進行對比，典型的題目有2004年1月10日考題和2004年6月考題。
6.調查問卷類
此類圖表的特點是數據來源于調查問卷，數據的體現是對調查問卷問題回答的統計。此類題型從圖表特征分析的角度來說與一般的傳統題型沒有什么太大的區別，但是從語言上說，此類圖表具有其獨特的詞匯和句式。關于調查問卷式圖表作文相關詞匯可以參見筆者的調查問卷式圖表作文的典型詞句總結一文。相關的真題可以參考劍一test1、劍二test3 和2005年2月26日考題等。
四，總結：
當然，與議論文話題相似的是，圖表作文的話題有的時候也不是一成不變或者類別非常明顯，有很多跨話題的考題，甚至有些考題從話題角度也很難歸類。但以上類別的考題應該可以代表相當一部分的A類圖表作文考題。教師在從話題角度進行教學時的備課量將比較大，主要是相關材料的選取和語言點的總結是難點。在今后的教學過程中，教師不妨在合適的機會進行嘗試，逐漸積累素材，相信這種教學思路會給教師和學生都帶來新鮮的感受。
在雅思圖表作文教學中，最常見的教學方式是按照圖形的種類進行分類講解，以每一類圖表的特點為線索展開教學，比如講到線圖時側重講解數據的動態變化描述，而講到餅圖時可能需要重點講解百分比表達，表格數據較多時可能需要講到數據分類的思路等。另一種教學方式是按照數據的體現形式進行思路和語言的總結。以上兩種教學方法都已在課堂教學中被證明非常有效，再加上教師個人的理解和領悟，完全可以使課堂教學進行得條理清晰，重點明確。
然而這兩種教學方式有一個共同特點：由于教學內容側重文章的結構安排和數據的分析組織，所以在語言的教學上，講解的詞匯或句式大多都是教學生怎樣描寫上升下降、數據對比、連接詞等。換句話說，學生學習較多的是分析性或結構性的語言。
不可否認這類語言肯定是圖表作文的教學重點。但是筆者在教學中經常發現，有一些學生在經過大量的此類結構性和分析性語言的學習后，文章仍然寫得很糟糕，他們的文章大的句子結構方面可能沒有什么問題，但句子內部的細節，例如一些介詞、單復數概念，動詞的選用等，錯誤百出甚至很低級。或者一些水平較好的學生，在學會此類句式后似乎就達到了一個瓶頸階段，只是機械地套用這些句式，文章顯得很平淡。
考慮到這些問題，筆者覺得有必要補充一些特別的教學單元，針對不同程度的學生，在圖表作文的語言方面有更基本或是更強化的訓練，這些訓練不是簡單的語法訓練，而是要和圖表作文的特點或是和常見考題相結合，以 話題為線索展開圖表作文教學便是筆者設想的一種新的教學思路。
一，何為圖表作文的話題
話題概念在雅思考試議論文考題中被用得很多，我們會把大作文分為文化類、教育類、科技類等，這就是在按照話題分類。而圖表作文似乎很少有人談到話題的概念。筆者通過長期搜集整理雅思圖表作文真題，發現很多雅思圖表作文的考題其實也具有相同的話題，比如下面兩道題：
05年10月29日A類Task 1考題
The table below shows the monthly expenditure of an average Australian family in 1991 and 2001.
06年4月22日A類Task 1考題
The graphs below show the annual expenditure of university students in three countries in 2003.
以上兩道題目如果從圖形種類來看是兩種完全不同的圖表，寫作的思路也并不完全相同，一道題要側重數據隨時間的動態變化，而另一道則要側重國家間的對比。但撇開結構和思路不談，這兩道題很明顯的共同特點就是數據與花費有關。因此筆者把這兩道題都歸為花費類的話題。再比如06年4月8日的考題，也是屬于花費類：
The graphs below show the annual spending of a particular UK university from 1981 to 2001.
二，怎樣以話題為線索展開教學
既然屬于同一種話題例如花費，那么在教學中就可以讓學生對與花費這個概念相關的表達進行訓練。這種訓練可以從幾個層面進行：
1. 獨立思考階段
教師可以在該階段引導學生對花費這個概念先進行熱身練習，比如讓學生自己畫一個餅圖，對自己的日常支出消費進行歸類分析，甚至可以讓學生分組進行討論，然后對自己，或者自己所在的組員的消費或支出特征進行匯報。這個階段主要是給學生熱身，引起他們的興趣。
2.相關閱讀階段
在這個階段，教師可以給學生閱讀一些相關的文章，不一定是雅思圖表作文的范文，可以是和某個話題如消費相關的資訊報道或研究報告等，可以是比較長的文章。通過閱讀和提問，讓學生主動地去尋找文章中與消費相關概念的表達，一些精??學生去記憶模仿。
3.總結相關詞匯和句式
這個階段是個重點，教師需要對和本話題如消費有關的詞匯和句式進行整理。例如，講到消費，可能需要讓學生練習spend、spending、expenditure、expense、pay、cost、outlay等詞的用法，或者表達在方面花了錢的不同方法。除此之外，可能還要涉及到一些語法點，比如要講到expenditure后通常用on這個介詞來引出消費的項目，再比如錢是不可數的所以要用amount of甚至一些細節，比如Australian Dollar可以AUD縮寫，或American Dollar可以用USD縮寫等等。
4.同類話題考題的分析和對比
在這個階段需要讓學生對相同話題的圖表進行訓練，這時可以輔以結構和數據組織思路的教學，并結合前面幾個階段所學到的語言點讓學生進行實戰練習。另外，可以讓學生對相同話題的不同考題進行對比，這也是一種啟發引導學生細致分析圖表和數據特征的很好的方法，學生會立即體會到有些圖必須使用橫比，有些圖主要是縱比，有些圖則要結合才行。
三，圖表作文的常見話題種類
筆者通過觀察整理，發現A類圖表作文如果按照話題來分，以下話題是經常出現的類別：
1.花費類
通常圖表的數據反映的是某一類人群在某些項目上的支出變化，比如前文提到的三道考題就都是屬于典型的花費類的話題。
花費類考題如果適當擴充，也可以把花時間類的考題也包括進來。例如04年4月考題和劍三test 2、劍三test3等。
2.人口/特定人群類
人口類話題的圖表數據通常是反映國家人口隨時間的變化，或人口結構等。可參考04年12月11日考題、05年1月15日考題、05年10月15日考題，04年7月考題等。除了國家人口以外，可能還會有針對特定人群的人數或者比例等的圖表，比如看電視的人數、全職/兼職工作的人數/比例，不同職別/級別的人數/比例。此類話題的重點之一就是怎樣用who引導的定于從句修飾不同類型的人群。
3.擁有率/普及率類
這也是常考的一類話題，數據通常是反映了某些物品在某些人群的擁有率/普及率等，典型的考題為05年10月29日考題和劍二test 1等。
4.交通工具類
通常考題當中包含有各類交通工具使用情況的對比，不同人群對不同交通工具的喜好程度，不同交通工具行使的公里數等，如05年11月19日考題、06年3月18日考題等。
5.指標類
此類圖表通常是從幾個指標對幾個國家或地區進行對比，典型的題目有2004年1月10日考題和2004年6月考題。
6.調查問卷類
此類圖表的特點是數據來源于調查問卷，數據的體現是對調查問卷問題回答的統計。此類題型從圖表特征分析的角度來說與一般的傳統題型沒有什么太大的區別，但是從語言上說，此類圖表具有其獨特的詞匯和句式。關于調查問卷式圖表作文相關詞匯可以參見筆者的調查問卷式圖表作文的典型詞句總結一文。相關的真題可以參考劍一test1、劍二test3 和2005年2月26日考題等。
四，總結：
當然，與議論文話題相似的是，圖表作文的話題有的時候也不是一成不變或者類別非常明顯，有很多跨話題的考題，甚至有些考題從話題角度也很難歸類。但以上類別的考題應該可以代表相當一部分的A類圖表作文考題。教師在從話題角度進行教學時的備課量將比較大，主要是相關材料的選取和語言點的總結是難點。在今后的教學過程中，教師不妨在合適的機會進行嘗試，逐漸積累素材，相信這種教學思路會給教師和學生都帶來新鮮的感受。
