1.有重點的閱讀，有的放矢

　　雅思考試中的閱讀和國內考試中的閱讀很多的不同點，比如文章的來源，文章的長度，題型的設置等。單從前兩個區別來看，以前大家從頭看到尾，一覽眾山的方法行不通。雅思閱讀文的學術性導致了文章的深度，在短短20分鐘的時間，就算是消化一篇1000多字的中文的學術類文章都會有困難，更何況我們還要完成平均每篇文章十幾道題的題量。但是這并不意味著這種類型的閱讀我們是完全hold不住的。

　　著名大師培根在《論讀書》中有這么幾句話：Some books areto be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested；that is， some books are to be read only in parts； others to be read， but notcuriously； and some few to be read wholly， and with diligence and attention. 意思就是說：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。這幾句話用在閱讀中是再恰當不過，說得更加直白一些，就是有差別的閱讀。在閱讀中，我們的目標不是為了賞析文章，而是為了找到我們所需要的信息，然后分析信息，最后獲得答案。分析雅思閱讀的所有題型，除了list of headings題型以外，其它題型中的絕大部分題目都是細節題，都是可以在原文中找到一個具體的點來對應。大家在閱讀過程中，應該做到有的放矢，對輕重緩急做到游刃有余。

　　此外，要想做到有的放矢，在備考過程中，我們還應當多去關注文章中常見的考點都在什么位置。這樣，我們會心中有數，不會慌亂。研究劍橋真題，你會發現，考點的設置不是隨機的，而是有它們內在的深層次的邏輯，即對文章中重要信息點的理解。看到文章中重要邏輯點的時候，我們要更加的關注。不同的題型只是信息的載體，真正了解了重要信息以后，什么樣的題型都是浮云。

　　2.培養良好的習慣，主動閱讀

　　在平時閱讀課堂中，我發現最普遍的問題就是同學們把注意力過多的放在生單詞上。很多學生興致勃勃的拿起一篇文章，可是一旦遇到的生詞越來越多，句子越來越長的時候，我們會越來越被動，信心就越來越少了。詞匯量在某種意義上制約著閱讀的能力，但并不意味著文章中有生詞就閱讀不了文章，解不了題。無論我們的詞匯量有多大，在閱讀中總是會不可避免的遇到生單詞。在閱讀的過程中，我們應該更主動的把注意力投放在那些我們看得懂的東西上，而不能總放在那些我們讀不懂的東西上，打擊積極性。在閱讀中，有很多信息例如單詞的識別，句子結構，詞組搭配，段落結構以及文章的背景知識共同影響著你對一篇文章的理解。當我們把注意力完全放在單詞上的時候，就好比是只見樹木不見森林。

　　除了生單詞外，長句也是我們心中的痛。中國考試偏向考形式，國外考試偏向考意義。傳統的英語教學在語法上的強調讓我們很多同學在碰到長句時，情不自禁的就想分析句子，卻忘記了閱讀最根本的目的是讀懂意思，獲得信息。在這一點上語言是具有共同性的。你碰到老外對他們說：Long time no see！這種完全不符合語法規則的表達也可以被老外所接受，翻譯成中文就是好久不見，從英語到中文的轉變，只是將long time no see進行了簡單的漢語化處理。在實際的閱讀當中，結合文章的大背景下，我們會發現直接按照英文句子的語序，簡單的把那些我們看得懂的一個個的意群連接在一起，長句的大致意思也能弄明白。在閱讀過程中，我們要主動的問自己，這句話跟前后句子的關系？這句話在段落中的作用？而不在于過度深究單詞和語法。

　　1.有重點的閱讀，有的放矢

　　雅思考試中的閱讀和國內考試中的閱讀很多的不同點，比如文章的來源，文章的長度，題型的設置等。單從前兩個區別來看，以前大家從頭看到尾，一覽眾山的方法行不通。雅思閱讀文的學術性導致了文章的深度，在短短20分鐘的時間，就算是消化一篇1000多字的中文的學術類文章都會有困難，更何況我們還要完成平均每篇文章十幾道題的題量。但是這并不意味著這種類型的閱讀我們是完全hold不住的。

　　著名大師培根在《論讀書》中有這么幾句話：Some books areto be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested；that is， some books are to be read only in parts； others to be read， but notcuriously； and some few to be read wholly， and with diligence and attention. 意思就是說：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。這幾句話用在閱讀中是再恰當不過，說得更加直白一些，就是有差別的閱讀。在閱讀中，我們的目標不是為了賞析文章，而是為了找到我們所需要的信息，然后分析信息，最后獲得答案。分析雅思閱讀的所有題型，除了list of headings題型以外，其它題型中的絕大部分題目都是細節題，都是可以在原文中找到一個具體的點來對應。大家在閱讀過程中，應該做到有的放矢，對輕重緩急做到游刃有余。

　　此外，要想做到有的放矢，在備考過程中，我們還應當多去關注文章中常見的考點都在什么位置。這樣，我們會心中有數，不會慌亂。研究劍橋真題，你會發現，考點的設置不是隨機的，而是有它們內在的深層次的邏輯，即對文章中重要信息點的理解。看到文章中重要邏輯點的時候，我們要更加的關注。不同的題型只是信息的載體，真正了解了重要信息以后，什么樣的題型都是浮云。

　　2.培養良好的習慣，主動閱讀

　　在平時閱讀課堂中，我發現最普遍的問題就是同學們把注意力過多的放在生單詞上。很多學生興致勃勃的拿起一篇文章，可是一旦遇到的生詞越來越多，句子越來越長的時候，我們會越來越被動，信心就越來越少了。詞匯量在某種意義上制約著閱讀的能力，但并不意味著文章中有生詞就閱讀不了文章，解不了題。無論我們的詞匯量有多大，在閱讀中總是會不可避免的遇到生單詞。在閱讀的過程中，我們應該更主動的把注意力投放在那些我們看得懂的東西上，而不能總放在那些我們讀不懂的東西上，打擊積極性。在閱讀中，有很多信息例如單詞的識別，句子結構，詞組搭配，段落結構以及文章的背景知識共同影響著你對一篇文章的理解。當我們把注意力完全放在單詞上的時候，就好比是只見樹木不見森林。

　　除了生單詞外，長句也是我們心中的痛。中國考試偏向考形式，國外考試偏向考意義。傳統的英語教學在語法上的強調讓我們很多同學在碰到長句時，情不自禁的就想分析句子，卻忘記了閱讀最根本的目的是讀懂意思，獲得信息。在這一點上語言是具有共同性的。你碰到老外對他們說：Long time no see！這種完全不符合語法規則的表達也可以被老外所接受，翻譯成中文就是好久不見，從英語到中文的轉變，只是將long time no see進行了簡單的漢語化處理。在實際的閱讀當中，結合文章的大背景下，我們會發現直接按照英文句子的語序，簡單的把那些我們看得懂的一個個的意群連接在一起，長句的大致意思也能弄明白。在閱讀過程中，我們要主動的問自己，這句話跟前后句子的關系？這句話在段落中的作用？而不在于過度深究單詞和語法。