一、題型概述　　復合式聽寫舊題型的考查內容為：8道單詞聽寫題和3道句子聽寫題，調整后的新題型考查內容為：單詞聽寫題及詞組聽寫題。聽寫短文的長度及難度不變，要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的單詞或詞組填寫短文的空缺，共計10題。短文錄音播放三遍。　　復合式聽寫是一種綜合性的測試手段，是對考生的詞匯量、語法、拼寫、語音、理解、記筆記以及記憶能力的全面測試。題材以英美國家的社會、文化、教育、歷史、風俗習慣、人物傳記為主，字數約為250詞。　　從六級大綱的樣卷來看，所填的10個空中，單詞占7個左右，詞組或短語占3個左右，單詞與短語交替設置。所填單詞多以實詞為主，基本上都是名詞、動詞、形容詞或副詞。所填詞組多為一些常見的動詞或名詞詞組。　　二、4大解題技巧　　1、通過卷面文字捕捉信息，找出線索，了解大意　　聽寫材料多為說明文，這一體裁的文章具有主題突出、條理清楚、層次分明、語言簡潔、邏輯性強的特點。文章的開頭或段首多半有主題句，之后的段落、句子都是針對主題句的進一步擴展、說明或論證。考生應利用一切機會，如考前空隙或播放考試Directions的時間，瀏覽短文，尤其要抓住主題句，根據主題句預測文章的發展線索和大意。一般來說，聽寫的文章都具有一致性和連貫性的特點，考生通過瀏覽文章總會搜索到一些有參考價值的信息。例如考綱樣題的第30題，通過瀏覽后文的Case studies of children who were isolated from others那些與他人隔絕的兒童的研究案例可大致推測該空格處應填一個表示剝奪或隔離的短語，are deprived of意為被剝奪。又如第31題，空格后談到Consistently,research shows that communicating with others promotes health因此，研究表明，與他人的交流可以增進健康，由此反推出31題所在句的意思是交流會直接地影響我們的身體和情感健康，well-being表示健康。　　2、聽、寫結合，雙管齊下　　第一遍全文朗讀，要求考生注意聽懂文章大意。由于聽錄音前考生已預覽了卷面文字，對聽力材料有了大致的了解，因此在聽第一遍錄音時，考生可以填寫一些較簡單的單詞或詞組。例如大綱樣題的第31題，大部分考生對well-being一詞非常熟悉，在聽第一遍錄音的時候，就可以很快地將其記錄下來。在聽第二遍錄音時，應該能完整地記錄剩下的單詞或詞組。　　3、巧妙使用縮略語　　如何在有限的時間內記錄下更多的內容呢？使用縮略語是必須的。當聽寫的單詞較長或者為詞組時，可以在第一遍聽錄音時先寫下該單詞的前幾個字母或詞組中的某個詞，聽第二遍、第三遍時再將其補充完整。例如大綱樣題的第28題，romantic一詞對于考生來說并不陌生，但由于短時間內很難將其完整地寫下來，考生可以用兩個字母rm來代替，這樣既省時，又好記。　　4、檢查、核對內容要點　　第三遍朗讀供考生進行核對。核對是最后必不可少的環節，考生應抓住時機彌補前兩遍聽錄音時所忽略或遺漏的內容，進一步修改和完善自己的答案。在核對時，對于一些空缺，考生僅憑辨音難以準確地判斷出其為何詞，此時考生可以從語法結構、詞語搭配、上下文語義等多個角度去推測、分析和判斷，最終正確地拼寫出這些單詞或短語。　　希望考生能盡快適應六級聽力的語速，并預祝考生六級取得好成績。

　　一、題型概述　　復合式聽寫舊題型的考查內容為：8道單詞聽寫題和3道句子聽寫題，調整后的新題型考查內容為：單詞聽寫題及詞組聽寫題。聽寫短文的長度及難度不變，要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的單詞或詞組填寫短文的空缺，共計10題。短文錄音播放三遍。　　復合式聽寫是一種綜合性的測試手段，是對考生的詞匯量、語法、拼寫、語音、理解、記筆記以及記憶能力的全面測試。題材以英美國家的社會、文化、教育、歷史、風俗習慣、人物傳記為主，字數約為250詞。　　從六級大綱的樣卷來看，所填的10個空中，單詞占7個左右，詞組或短語占3個左右，單詞與短語交替設置。所填單詞多以實詞為主，基本上都是名詞、動詞、形容詞或副詞。所填詞組多為一些常見的動詞或名詞詞組。　　二、4大解題技巧　　1、通過卷面文字捕捉信息，找出線索，了解大意　　聽寫材料多為說明文，這一體裁的文章具有主題突出、條理清楚、層次分明、語言簡潔、邏輯性強的特點。文章的開頭或段首多半有主題句，之后的段落、句子都是針對主題句的進一步擴展、說明或論證。考生應利用一切機會，如考前空隙或播放考試Directions的時間，瀏覽短文，尤其要抓住主題句，根據主題句預測文章的發展線索和大意。一般來說，聽寫的文章都具有一致性和連貫性的特點，考生通過瀏覽文章總會搜索到一些有參考價值的信息。例如考綱樣題的第30題，通過瀏覽后文的Case studies of children who were isolated from others那些與他人隔絕的兒童的研究案例可大致推測該空格處應填一個表示剝奪或隔離的短語，are deprived of意為被剝奪。又如第31題，空格后談到Consistently,research shows that communicating with others promotes health因此，研究表明，與他人的交流可以增進健康，由此反推出31題所在句的意思是交流會直接地影響我們的身體和情感健康，well-being表示健康。　　2、聽、寫結合，雙管齊下　　第一遍全文朗讀，要求考生注意聽懂文章大意。由于聽錄音前考生已預覽了卷面文字，對聽力材料有了大致的了解，因此在聽第一遍錄音時，考生可以填寫一些較簡單的單詞或詞組。例如大綱樣題的第31題，大部分考生對well-being一詞非常熟悉，在聽第一遍錄音的時候，就可以很快地將其記錄下來。在聽第二遍錄音時，應該能完整地記錄剩下的單詞或詞組。　　3、巧妙使用縮略語　　如何在有限的時間內記錄下更多的內容呢？使用縮略語是必須的。當聽寫的單詞較長或者為詞組時，可以在第一遍聽錄音時先寫下該單詞的前幾個字母或詞組中的某個詞，聽第二遍、第三遍時再將其補充完整。例如大綱樣題的第28題，romantic一詞對于考生來說并不陌生，但由于短時間內很難將其完整地寫下來，考生可以用兩個字母rm來代替，這樣既省時，又好記。　　4、檢查、核對內容要點　　第三遍朗讀供考生進行核對。核對是最后必不可少的環節，考生應抓住時機彌補前兩遍聽錄音時所忽略或遺漏的內容，進一步修改和完善自己的答案。在核對時，對于一些空缺，考生僅憑辨音難以準確地判斷出其為何詞，此時考生可以從語法結構、詞語搭配、上下文語義等多個角度去推測、分析和判斷，最終正確地拼寫出這些單詞或短語。　　希望考生能盡快適應六級聽力的語速，并預祝考生六級取得好成績。