花的學(xué)校好句子的分析匯聚5篇

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花的學(xué)校好句子的分析匯聚5篇

《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的.詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

【第2句】：檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1．讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2．交流、識(shí)記生字。

A．加偏旁記憶的字：荒—謊

B．換偏旁記憶的字：笛—油

3．理解下列詞語(yǔ)的意思。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

【第3句】：讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．說說每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

【第4句】：朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1．聽教師朗讀。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5．教師利用課件出示佳句。

6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

２、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

【第3句】：有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀背誦課文。

教師活動(dòng)

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

檢查朗讀課文的情況。

【第2句】：精讀課文、深入理解：

【第1句】：分大組有感情地朗讀課文。

【第2句】：自由回答，說話練習(xí)：什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

【第3句】：你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？

【第4句】：說說花孩子的媽媽是誰(shuí)？

【第3句】：展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

【第4句】：學(xué)生活動(dòng)

【第1句】：開火車認(rèn)讀本課生字。

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

【第5句】：板書設(shè)計(jì)

花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

【第6句】：教學(xué)反思

詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

　　《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

【第1句】：教材分析

本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩(shī)充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

【第3句】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)

【第1句】：有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

【第2句】：想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

【第1句】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

【第2句】：體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【第1句】：同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有

自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

【第2句】：板書課題，齊讀課題。

【第3句】：課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。

泰戈?duì)枺《仍?shī)人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。

（二）初讀課文，整體感知

【第1句】：教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

【第2句】：自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。

【第3句】：自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。

【第4句】：檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）課件出示下列詞語(yǔ)，指名讀。

荒（hung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）

教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

（2）去拼音讀一讀。

（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

預(yù)設(shè)：

生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià 真假（）暑假（）假（）發(fā)假（）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。

（三）再讀質(zhì)疑，感知大意

【第1句】：再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。

【第2句】：匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰(shuí)？花們的老師是誰(shuí)？……

【第3句】：指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。

【第4句】：交流解疑。

（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。

（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。

【第5句】：整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時(shí)候，__________從無(wú)人知道的地方突然跑出來。他們?cè)赺_____的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

（四）觀察示范，學(xué)寫生字

【第1句】：出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。

落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚(yáng) 臂

【第2句】：學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

【第3句】：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。

荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。

笛：下邊是“由”，不是“田”。

舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。

【第4句】：教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。

【第5句】：指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語(yǔ)。

（五）品味語(yǔ)言，想象畫面

【第1句】：課件出示第1自然段：

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？

小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊！

（2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的.情景。

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

【第2句】：學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第【第2句】：6自然段。

（1）過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第【第2句】：6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。

（3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要有高低變化。

【第3句】：配樂朗讀第【第1句】：【第2句】：6自然段。

（六）激發(fā)想象，體會(huì)童真

【第1句】：自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

【第2句】：學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

【第3句】：同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？

【第4句】：小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

【第5句】：指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

（七）想象練筆，拓展閱讀

【第1句】：下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

【第2句】：小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。例如：雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們____________________________。蝴蝶一來，他們____________________________。

【第3句】：讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

【第4句】：推薦閱讀《金色花》和《同情》。

　　《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【第2句】：能正確、流利地朗讀課文。

【第3句】：初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

感知課文的內(nèi)容。

過程與方法

教師活動(dòng)

【第1句】：聯(lián)想感知，激趣引入：

【第1句】：你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

【第2句】：自讀課文，整體感知：

【第1句】：檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

【第2句】：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

【第3句】：再讀課文：

【第1句】：匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

【第4句】：學(xué)寫生字：

【第1句】：指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

【第2句】：認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

【第3句】：評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

【第5句】：課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

【第6句】：作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動(dòng)

說說自己的學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的學(xué)校》是泰戈?duì)枌懽鞯囊黄⑽脑?shī)，為人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書新選入的課文。下面我們來看看花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀借鑒。

　　花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

【第2句】：通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

第一課時(shí)

【第1句】：聯(lián)想感知，激趣引入：

【第1句】：說說自己的學(xué)校是什么樣的。

【第2句】：你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

【第3句】：齊讀課題。

【第2句】：自讀課文，整體感知：

【第1句】：自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

【第2句】：聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

【第3句】：檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

【第4句】：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

【第3句】：再讀課文：

【第1句】：同桌合作讀文。

【第2句】：匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

【第3句】：全班齊讀，熟悉課文。

【第4句】：學(xué)寫生字：

【第1句】：出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

【第2句】：指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

【第3句】：認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

【第4句】：評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

【第5句】：課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

【第6句】：作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學(xué)校。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

【第1句】：開火車認(rèn)讀本課生字。

【第2句】：檢查朗讀課文的情況。

【第2句】：精讀課文、深入理解：

【第1句】：分大組有感情地朗讀課文。

【第2句】：自由回答，說話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

【第3句】：你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

【第4句】：說說花孩子的媽媽是誰(shuí)？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

【第3句】：展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

【第1句】：請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

【第2句】：點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

【第3句】：指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

【第4句】：介紹作者，推薦閱讀：

１、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

２、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

【第5句】：課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。

【第6句】：作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、背誦課文第一小節(jié)。

２、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

　　花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

【第1句】：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

【第2句】：有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

【第3句】：在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的.危機(jī)》等。

【第2句】：檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

【第1句】：讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

【第2句】：交流、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：荒—謊

B、換偏旁記憶的字：笛—油

【第3句】：理解下列詞語(yǔ)的意思。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

【第3句】：讀課文，了解課文內(nèi)容。

【第1句】：學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

【第2句】：指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

【第3句】：說說每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

【第4句】：朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

【第1句】：聽教師朗讀。

【第2句】：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

【第3句】：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

【第4句】：同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

【第5句】：教師利用課件出示佳句。

【第6句】：讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)。

【第1句】：開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

【第2句】：指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

【第2句】：讀中感悟，探究解疑。

【第1句】：學(xué)習(xí)第一段。

A、教師指名讀。

B、學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤(rùn))從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

【第2句】：學(xué)習(xí)第二段。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

【第4句】：學(xué)習(xí)第四段。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由感悟、想象。

【第5句】：小結(jié)。

【第3句】：拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課改的深入，學(xué)校對(duì)于老師的要求越來越高，老師為了進(jìn)行好知識(shí)的教授，就必須要提前備課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。那么作為語(yǔ)文老師到底該如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)了？下面小編給大家分享《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考學(xué)習(xí)。

課文內(nèi)容分析：

《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面，先描寫了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象，花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。

課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為。花兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問句使感情得到了升華。“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。

學(xué)情分析：

文章是散文詩(shī)，文中擬人化的表達(dá)，對(duì)學(xué)生來說是新鮮的，是充滿豐富想象力的，是情感真摯飽滿的。欣賞這樣擬人化的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處、新鮮之處、美妙之處。在《大青樹下的小學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成關(guān)注有新鮮感的詞句的意識(shí)，并能通過想象畫面來理解詞句的方法，因此教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新鮮感的詞句，邊讀邊想象邊品味的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

【第2句】：朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

【第3句】：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

【第1句】：認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，能初步把握課文的主要內(nèi)容。

【第2句】：朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

【第3句】：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

【第1句】：理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。

【第2句】：能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

【第1句】：鏈接詩(shī)人，激趣導(dǎo)入

（一）談話引入

（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)……”

引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做？怎么想呢？

（二）鏈接詩(shī)人

【第1句】：出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《金色花》，讀句子。

（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

【第2句】：交流讀后感受：把人當(dāng)作花來寫，想象奇特。

【第3句】：揭題引入

如果把花當(dāng)作人來寫，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。

【第2句】：初讀課文，把握內(nèi)容

（一）自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì)有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？

（二）檢查朗讀

【第1句】：指名逐段讀課文，檢查字音字義

讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第【第3句】：四自然段，理解“放假”的意思是暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”。

讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳” 讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌” 讀音“sù”。

【第2句】：指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

你沒看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？

我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

（1）讀好短語(yǔ)

先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀。

（三）了解大意

【第1句】：讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說說自己看到了怎樣的畫面。

【第2句】：朗讀第【第1句】：第二自然段，老師示范圈劃詞語(yǔ)：跳舞狂歡

【第3句】：學(xué)生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語(yǔ)：關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。

【第4句】：自主概括，串說大意，連起來說說花的學(xué)校是怎樣的。

【第3句】：情境朗讀，想象畫面

（一）情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”

花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

【第1句】：字理識(shí)字：舞

甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。

書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。

【第2句】：根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會(huì)怎樣跳舞呢？（擺動(dòng)身體、搖晃手臂）花兒們會(huì)從哪里跑出來？周圍環(huán)境如何？

【第3句】：雨中“Party”：兒歌律動(dòng)

抬起頭，向上看，對(duì)著天空招招手；低下頭，地上看，對(duì)著草地抖抖手；

抬起頭，向前看，對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭；轉(zhuǎn)過身，向后看，對(duì)著蜜蜂握握手。

【第4句】：想象畫面

情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會(huì)，誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會(huì)的情景啊？

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。

【第5句】：朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。

預(yù)設(shè)二：

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

【第1句】：從哪里感受到花孩子們?cè)凇翱駳g”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）

借助圖片理解：白色的是誰(shuí)？紫色的是誰(shuí)？黃色的是誰(shuí)？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

【第2句】：在欣賞圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面。

【第3句】：朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)

【第1句】：再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長(zhǎng)，花開了。）

【第2句】：討論：作者是怎么寫的呢？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地有意思，特別有新鮮感。

【第3句】：嘗試仿寫。

仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子

清風(fēng)一來，他們……

蝴蝶一來，他們……

蜜蜂一來，他們……

……，他們……

你能學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。

【第4句】：學(xué)寫生字，積累詞句。

【第1句】：“荒”“笛”書寫指導(dǎo)

根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點(diǎn)；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

【第2句】：積累語(yǔ)句。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過 huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳 wú（）狂歡。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)回顧，積累運(yùn)用

回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

一群一群的花（從無(wú)人知道的地方突然跑出來），來參加舞會(huì)了。

花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來參加舞會(huì)了。

設(shè)疑：還有誰(shuí)也來參加舞會(huì)了呢？

【第2句】：想象品味，關(guān)注表達(dá)

（一）想象品味，體會(huì)把萬(wàn)物當(dāng)作人的寫法。

【第1句】：劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的`東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

【第2句】：劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”

“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。

【第3句】：情境朗讀，想象雷云、樹枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂的心情。

【第4句】：思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？

【第5句】：交流：把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來寫。

（二）聯(lián)系生活，體會(huì)充滿奇特想象的詞句

【第1句】：質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？

【第2句】：交流。

預(yù)設(shè)1：

他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？

（1）聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí)，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng)……

（2）通過朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

（3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì)花孩子厭煩的心情。

上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表

示用刑懲治處罰。

（4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說說被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo)，做功課時(shí)不能貪玩。（5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。

預(yù)設(shè)2：

你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

你沒看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

（1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰(shuí)？

（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

（3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢？請(qǐng)學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫。

（4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。