【第1句】：千字文教學反思記錄

《千字文》原名為《次韻王羲之書千字》，南朝梁（502年─549年）周興嗣所作的一首長韻文。

它是一篇由一千個不重復的漢字組成的文章。據說是梁武帝取了王羲之寫的一千個字體，令其親人練習書法，而后覺得雜亂無章，于是又命周興嗣（470年─521年）編為一篇文章。

千字文是用來教授兒童基本漢字之重要啟蒙讀物，和《三字經》、《百家姓》合稱“三百千”。同時在漢字文化圈各國也受到重視。

《千字文》是一本怎樣的書世界上所有的已經有人看過的書中，有哪本書，里面沒有一個重復的字的？是不是會覺得這個問題很無聊，甚至會覺得是無稽之談，怎么可能會有一本書沒有一個重復的字呢？不過還真有這么一本書。名字就叫做《千字文》。

當然，顧名思義，一本書里一共是一千個字，沒有一個字是重復的。傳說是梁武帝他老人家十分愛好書法，并且字寫得還湊合，所以想要在自己的家中培養出來一個書法家，為了讓自己的子孫們，個個都成為書法家，所以就特意命人把王羲之的遺書中，把所有的不同的字找出來，經過一番統計，找出一千個不同的字，然后編成了一本書。

一千個不同的字就這樣組成了一本書，厲害啊，厲害，那時候可沒有電腦，就那么一個字一個字翻出來的。更難的還是把字組成一本書呢，這可是更難了。

據說這還是一個晚上就完成了一本書呢，恐怕一生的心血都這么耗盡，接受這份工作的人，一夜之間，頭發就全白了。 《千字文》引起了后人極大的興趣，因為是從王羲之的書法中臨下來的，所以就成了書法家的至寶，因為它通俗易懂，而且十分押韻，所以很多人都把背《千字文》當作一種流行方式。

就像是現在的人追明星一樣，如果背不下來的話，就會被別人看著落伍了。特別是那些剛剛把頭發梳起來的小娃娃們，個個都會搖頭晃腦地背幾句："天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張，寒來暑往，秋收冬藏。

"押字押韻，真的是太不容易了。

所以這本書一直都被認為是這個世界上最偉大的一本啟蒙書。千萬別認為這本書只是簡單的把字拼湊起來的，這里面可是很多內容的。

《，根據史書記載，《千字文》是南朝梁武帝在位時期（502 —549 年）編成的，其編者是梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣。周興嗣《梁書》四九卷有傳。

他仕梁，頗得梁武帝蕭衍的賞識和稱譽，多以文筆之事見用。他的《次韻王羲之書千字》在《隋書》 、《舊唐書》的《經籍志》 ，以及《新唐書》、《宋史》的《藝文志》等史志目錄中都有著錄，在敦煌文獻中也有周本《千字文》。

關于他何以要編寫《千字文》，我們可以從唐李綽《尚書故實》和韋絢《劉賓客嘉話錄》等書中尋得解答。原來是當年梁武帝令殷鐵石在王羲之 《千字文》 書寫的碑文中拓下不重復的一千個字，供皇子們學書用的。

但由于字字孤立，互不聯屬，所以他又召來周興嗣囑道：“卿有才思，為我韻之。”周興嗣只用了一個晚上就編好進呈武帝。

這便是傳至今日的《千字文》。周千文精思巧構，知識豐瞻，音韻諧美，宜蒙童記誦， 故成為千百年蒙學教科書。

這件事在唐宋兩代多有記載，如《劉公嘉話錄》 、《太平廣 記》等書都曾加以記錄，其內容與《尚書故實》基本相同。 《千字文》每4字一句，共250 句，一千個字。

其中有一重復的字，即 “潔”字，此字在文中出現兩次：“女慕貞潔”、“紈扇圓潔”，一些古人曾試圖加以改，如宋人吳枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韻，朗朗上口，其用韻數字是7 個。

《千字文》 - 作者介紹 《千字文》 《千字文》是一千五百年前的作品，作者周興嗣是一名古代公務員，南朝梁武帝蕭衍在位時，任散騎侍郎、給事中。他用一千個不重復的漢字進行排列組合，寫出了這樣一篇音韻諧美、朗朗上口的四言長詩，更難得的是，其內容包括天地、歷史、人事、修身、讀書、飲食、居住、農藝、園林、祭祀等各種社會文化活動。

從這一千個字中，我們能夠看到中國文化的完整輪廓。《千字文》與《三字經》一樣，成為中國古代兒童啟蒙教材中的必讀經典。

本書作者本著“信馬由韁、東扯葫蘆西扯瓢”的原則，隨想隨寫，把重點放在趣味性和知識性上，深入淺出地用現代人的視角，來解讀這一千個字。 《千字文》 - 作品解析 《千字文》 《千字文》行文流暢，氣勢磅礴，辭藻華麗，內容豐富。

但由于時代久遠，內容已不易于理解，現依據清人汪嘯尹、孫謙益的說法，對《千字文》的內容作一大致介紹。由汪嘯尹纂輯、孫謙益參注的《千字文釋義》將《千字文》分為四個部份，他們稱之為四章。

從第一句“天地玄黃”開始，至第三十六句“賴及萬方”為第一部份；從第三十七句“蓋此身發”開始，至第一百零二句“好爵自靡”為第二部份；自第一百零三句“都邑華夏”起，至第一百六十二句“嚴岫杳冥”為第三部份；自第一百六十三句“治本于農”起，至第二百四十八句“愚蒙等誚”為第四部份。最后還有兩句“謂語助者，焉哉乎也”，沒有特別含義，將其單列出來。

【第2句】：小班認識漢字“大”課后反思

學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程。可是由于學前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我帶中班時，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發現并總結了幾個讓幼兒很快認識字的方法。

首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字

【第1句】：不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。

【第2句】：會意字，可以編成一個小>故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。

【第3句】：那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。

【第3句】：小學一年級語文怎樣識字教學反思

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。怎樣才能讓學生愉快輕松的識字呢？下面，我談談這學期我在識字教學中的一些做法：

1 .利用游戲的形式，調動學生學習的興趣 。

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉、郵遞員送信……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

【第2句】：讓學生做字卡，在學中識字。

為了讓學生能夠快速的識字，我讓學生提前做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音，學生很樂意做字卡。第二天先學生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字；有時讓學生做“擺長龍”游戲，復習鞏固生字。另外，我還要求學生收好字卡，制作了“識字袋”。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。

【第3句】：給字配“畫”，培養學生的想象能力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”在識字教學中，我根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。

【第4句】：教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形

聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發現老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫”“葉”可以運用已有知識，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。

【第5句】：小組合作學習。

剛入學的兒童大部分不會與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學期的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環節里，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸他；如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

【第6句】：在閱讀中識字。

每一周我都精心準備一個有教育意義的故事，在閱讀課上講給學生聽，并且告訴學生“老師通過讀書知道的”，大大調動了學生的讀書積極性。過兩、三周進行一次評比，選出“故事大王”。這樣，學生不但記住了故事，而且還學會了很多字。

【第4句】：擴句與縮句教學反思

擴句縮句復習教學反思

按要求寫句子是語文復習中的重點之一，包括句型轉換如：“把”、“被”字句；陳述句與反問句的互換；直接引語轉換成間接引語，又稱為“換成轉述句”或者“第三人稱”；擴句和縮句；仿寫句子等。在設計上我采用講練結合的方式，每課一個小專題。本節課的教學目標是通過練習不同類型的擴句、縮句，總結擴句縮句的技巧和注意事項，并用此方法和規律完成擴句、縮句練習題。在教學過程中，我先通過擴句和縮句的例子引導學生去思考擴句縮句的規則，并總結歸納：進行擴句練習時，首先必須弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主語、謂語、賓語，在它們的前面加上適當的修飾，而且一個地方可以加不止一個“枝葉”，這樣的句子會更加完整、具體。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。縮句應該怎樣縮？縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）縮句時，要先找出句子的主語、謂語、賓語，再逐步刪去它們前面的修飾，直至縮干凈為止。“在……上（中、里、下）”等表示特定的條件和環境的詞語應刪去。

????在課堂教學中，我先講擴句規則，學生在掌握了擴句規律后再進行擴句練習，集中教學“火力”突破的好處是使學生的思路清晰，學習目標性強，這樣學生就比較容易領會和識記，特別有利于下層學生的掌握。為了讓學生有充足的時間來“消化”和“吸收”。我在擴句的時候要重點強調擴句過程中應該注意的事項，例如用詞恰當、搭配得當，不改變句子原意。縮句應注意保持句子最簡而且完整。???新頒布的指出：“語文課程必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”回顧本課的教學，課堂上我沒有給學生自主探究的機會，對擴句縮句規律的總結是直接用投影呈現，若能讓學生根據練習一起探究和歸納出規律，通過小組討論學習，也能收到良好的效果。改變單一的講授模式，讓學生作為學習的主體，主動參與到學習中來，養成思考、總結的習慣，這才是最大的收獲。???要求學生掌握句型轉換方法的目的就是使學生學會理解句子表達的意思，最后的目標就是培養學生的語言感悟能力。當學生的語言感悟能力達到一定的境界，句型轉換也就不再是一道難逾越的坎。培養學生的語言感悟能力主要方法還是訓練，訓練的第一步是讓學生反復朗讀大量典型的例句。第二步是做練習題。先由教師出幾道題，學生完成后進行檢查（可自查、互查、抽查、匯報結合），必須對一兩個比較突出的問題進行評講。通過以上鞏固和運用為目的的訓練活動，使學生熟練掌握了方法，也達到了初步培養學生語言感悟能力的目標。當然，不可能一蹴而就，學生的語言感悟能力不可能一下子提高，還需要一個比較長的沉淀時間和過程。???總之，總復習階段的專項復習要注重講練結合，也要注意營造生動有趣的課堂，讓學生在快樂中學習

【第5句】：一年級下冊語文期中復習反思

【第1句】：出題情況：

本次檢測共有十一道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。

【第2句】：試卷分析：

本次成績雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

第一題 看拼音，寫詞語；第三題 比一比，再組詞；第四題快樂加減；第五題 我能把詩句補充完整；第六題 把括號里不合適的字劃去；第七題連一連；這幾道題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。

但有個別同學在此處失分，但失分不多。

第二題 按要求填寫。這道題重點考察學生筆順掌握情況。“閉”的筆順錯的較少，但“送”的第八筆是（ ）。學生錯的較多。雖然一再強調，“送”先寫里邊，最后寫走之兒，可有同學，不知走之兒是三筆，或者粗心。因此，這個小題丟分較多。

第九題 閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第一小題，數句子，只有十個同學數對。失分一分。因為文中有嘆號，學生不清楚是一句。還有，就是太粗心。只要是一句一句標出的同學，就能數對。還是訓練太少。照樣子，寫詞語。有“一片片”，可同學寫成“紅彤彤”“亮晶晶”，做錯了。一年級孩子，理解能力太差。只有反復強調，才會少出現這樣的錯誤。

第十題看圖寫話。這是一個難點 。不過，我對孩子們的答案較為滿意。因為同學們平時寫日記，所以學生寫得還不錯。

【第3句】：整改措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

【第1句】：針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

【第2句】：學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

【第3句】：加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

【第4句】：要督促學生熟讀、熟背課文

【第6句】：初中語文教師怎樣寫教學反思

華東師范大學葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”

經常對自身教育行為進行反思，教中學，學中教，是教師從“經驗型教師”走向“反思型教師”，實現自身專業成長的必由之路。語文是基礎學科，更應該重視教學反思。

（1）寫自己成功的經驗：指及時記下好的教學方法、課堂結構、手段措施等。我們可以反思將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

比如我教艾青的《我愛這土地》時，引導學生推敲那句“為什么我的眼里含著淚水？因為我對這土地愛的深沉……”我緊扣“因為我對這土地愛的深沉……”一句設疑引導：作者的眼淚因何產生？作者又為何已這句話結尾？這首詩又怎樣與抗戰初期的時代背景緊密聯系？這樣，啟動學生的審美想象，學生比較深入地把詩的內容互相聯系起來，對詩歌的主題也有了深入的理解。課后，我高興地把這些感覺記錄下來，反思成功之處：語文課堂點撥就要力求點撥出語文味道來，把學生引向語文深入審美閱讀的軌道，真正使學生嚼出一點語文味道來，使學生得到美的享受。

（2）寫自己的教學缺憾：指及時總結失敗的教訓。“課堂教學是一門遺憾的藝術”，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。

我們不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。我們要收集各種教學“病歷”，對它們進行系統的回顧、梳理，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。

我在一個班教馮驥才的《珍珠鳥》時，我把讓學生們發現“我”與小珍珠鳥親近的過程作為這節課的重點，如果同學們能很順利地找出這個過程，那對文章主旨的理解會水到渠成，課堂教學也會很順利。我在進行這一個教學環節的時候，自己講得多，引導得多，確實把教學主動權“掌握”在了自己的手里，體現了我的“主導”地位，但是卻沒有放開手腳讓學生們自己去思考，而是根據我的思路來整理，由我來總結。

課后冷靜反思，覺得這一部分內容，如果讓學生細讀，是完全能夠自己概括出來的，讓學生自主完成比老師的強硬灌輸要好得多。后來，在另一個班，我便主動的讓學生自己去細讀，自己去概括，效果果然更好了。

由此我發現去解決教學中的實際問題，教學反思是很有價值的一件事。（3）寫教學中偶發事件的處理：指及時記下偶發事件應變處理的案例。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。我們學校初一學生要學習小學六年級內容，我在教學《向往奧運》一課時，對偶發事件的處理的重要性深有感觸。

在備課時，我特別認真地查閱資料，特別是北京申奧成功的有關資料。本以為自己對這課相關的內容了如指掌，卻沒想到，一個學生不經意間提出的問題卻狠狠地“教訓”了我。

布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利，這些運動員都是哪兒的？他們參加的什么比賽項目？”我心里大吃一驚，這孩子怎么提出這樣的問題！說實話，中國運動員我的了解還比較多，至于課文中提到的外國運動員，我只知道布勃卡是俄羅斯撐竿跳運動員，瓦爾德內爾是瑞典乒乓球運動員，而其他的外國運動員有的我連名字都沒聽說過，非常不熟悉，這可讓我怎么回答呀！當時真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說的：“如果同學們有興趣，咱們可以上網查閱，我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問。”那時，我已看出了這個同學很失望，我也非常慚愧。

課后，我進行了反思，深深的認識到：現代語文教育需要老師具備廣博的科學文化知識，但是人無完人，任何一個人都不可能擁有所有知識，或多或少地存在一定的知識不足。作為一名教師應本著嚴謹的教學態度，培養學生的能力，開發學生的智力，特別要著重學生創造性思維的培養。

當教師遇到不理解的問題，問問學生，求得學生的幫助，體現了對學生和尊重，這樣也有利于打開學生思維之門，老師和學生的知識得到了互補，老師得到的是書本上看不到的知識，而學生則受益更大，不但獲得了一定的理論知識，而且增強了自己的自信心。（4）寫學生的新見解新思路：指及時記下學生獨到的思路和見解；或者記下學生有價值的疑問及產生問題的根源。

語文課堂教學過程過就其自身而言，就是師生心靈的共同交流與溝通的過程。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，而且學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方。

【第7句】：六年級反思

在剛剛結束的期中考試里，自覺得有喜也有憂，半年的學習得到了一個比較全面的檢閱，但是因為馬虎犯了一些不該犯的錯誤。

我知道老師父母都對于我有著很大的期望，可是成績并不理想，對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。

其次，要加強暫時沒考好科目的習題強化。考試讓我明白山外有山，人外有人。

平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的，只怪自己買的練習題做的少。

不能允許自己再繼續這樣下去，一定要加倍努力。期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。

今后我會多練習，爭取在考試的過程中認真審題，認真讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯一些低級的錯誤。

下一次考試，我要更努力，也希望各科老師不要對我失去信心。

【第8句】：500字反思

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下： 1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。

言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。 3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。 失敗了怎么辦？認真反思是首先的： 第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。

看看想要什么，自己的優勢在什么地方，弱勢是什么； 第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。

那么，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考： 【第1句】：課內重視聽講，課后及時復習。 新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。

上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。

在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。 【第2句】：適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。

對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。

讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。

如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。 【第3句】：調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。

特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。

對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。 由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

再加個上課講話 自己加 考試后的感想 此次考試總體來說可以用鉤哥（我們的語文老師）評價我們作文的三個詞來形容“聞者傷心，見者流淚，慘不忍睹！”試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。

上帝啊，我的語文成績有了歷史性的“突破”！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕后的。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。

哎，早知今日，何必當初啊？古人云：“風蕭蕭兮，易水寒。”今我嘆：“考試結束兮，我玩完！”亡羊補牢，無濟于事啊。

想不到自認優秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。

其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。

這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝，沒有得到她的青睞，又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。

拿起試卷一看，觸目驚心！那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。

今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！ 小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。

讓我知道自己在眾人之。