《今天天氣怎么樣》課文教案

作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《今天天氣怎么樣》課文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【第1句】：教學目標：

知識與技能

●知道天氣可以用溫度、風向、風力、降水量、云量等來描述。

●能用各種感官感知不同的天氣現象，并用語言或畫圖等方式描述天氣。

●了解獲取天氣信息的途徑，理解并收集天氣諺語。

●知道天氣與人類工作、生活和學習息息相關。

過程與方法

●能夠由被動觀察變主動關注，體驗天氣對我們生活的重要。

●能夠設計個性的表達方式（語言、符號）來記錄天氣。

情感、態度與價值觀

●具有天氣意識，學會主動關注天氣。

●想知道，愛提問，善思考。

●認識到科學是不斷發展的，并能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。

●學會關愛他人。

【第2句】：教學重難點

教學重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

教學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

【第3句】：教學準備

課件，相關資料，學生收集氣象諺語，課前收看天氣預報。

【第4句】：教學過程

（一）創設情景，談話導入

導語：同學們，今天老師給你們帶來了一份禮物，讓我們一起來回顧一段令人難忘了的時刻。

播放神州七號飛船發射壯觀場面的圖片。

師：這是全世界中國人最激動，最自豪的事情。中國人首次太空行走的夢想終于實現了，同學們你們知道當天人們最關注什么情況嗎？

生：發射能否成功。

師：對，但是有沒有不客觀因素會影響其正常進行呢？

生：回答。（天氣情況）。

師：簡介當天的天氣情況。（課件）

（二）認識天氣與我們生活之間存在密切關系。

師：由此可見天氣的'好壞，往往會影響到某個活動的正常進行，請同學們想一想，在什么情況下，我們同樣會關心天氣呢？

生：根據已有經驗回答（上學、農民種地、運動會，大型活動等。）

師：看來，天氣與我們的生活密切聯系，各行各業人都要關心天氣，包括我們小學生。讓我們共同關注天氣。（板書課題）。

師：同學們今天天氣怎么樣啊？能具體描述一下嗎？

生：描述…

師：請同學們想一想，在我們平時的生活中，除了會遇到像今天這樣的天氣，曾經還遇到過什么樣天氣呢？

生：打雷、霧天、暴雨、龍卷風、沙塵暴、西北風…

師：誰能概括一下這些同學是從那些方面觀察天氣的？

師：概括日常生活中我們一般從天氣狀況，溫度，風力，風向等方面對天氣進行了描述。（板書）

（三）獨立設計，認識氣象符號

【第1句】：師：剛才同學們用語言交流描述了今天觀察到的天氣特征。除了用語言外同學們能不能想出更直觀、更為形象、簡潔明了的方法來描述或表示天氣現象呢？（學生答：畫畫設計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征）

師：播放天氣多媒體資料學生判斷。

【第2句】：師：現在你們就是一名小小氣象工作者，請同學們獨立設計（繪畫）你想象中的各種天氣符號。

師：設計符號有何要求呢 ？

生：形象、簡潔、美觀。

【第3句】： 師：學生交流各自設計的符號。（哪位同學把你設計的天氣符號展示給大家，讓我們共同來分享你的勞動成果）

師：實物投影展示學生作品。

【第4句】：教師適當的激勵與點評。

（四）、了解天氣預報，認識更多的天氣符號，能看懂天氣預報。

【第1句】：師：同學們設計了這么多形象直觀富有想象的天氣符號，那么天氣預報中常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去看一看。天氣預報中的天氣符號與你們設計的天氣符號一樣嗎？

師：展示天氣符號。（課件）

師：同學們的想象非常豐富，那我們看看天氣預報中的符號是怎么樣的，和你的設計是否一樣。

生：仔細觀察，找出差異。

師：同學們都抓住了天氣的特征 ，加上了自己的想象，設計非常好。

師：天氣預報對我們生活非常重要，我們應該通過哪種途徑才能獲得天氣預報的信息。（學生回答：通過聽廣播、看電視、上網、手機短信等。每天幾乎每個人都在通過不同的方式獲得天氣預報的信息）。

氣象查詢電話為xxxxx。

師：下面我請同學來模仿氣象員播天氣預報

生：模擬活動。

師：剛才預報員三言兩語就把天氣情況說出來了，顯得很輕松，其實這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎么了解到天氣情況的嗎？

生：根據已有回答。（課前自己查資料）

【第2句】：觀看課件。

【第3句】：學生交流感受。

《今天天氣怎么樣》教學設計

教學目標：

【第1句】：科學知識：讓學生知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力、風向等來描述天氣；認識一些常見的氣象符號；了解現代和古代人們預測天氣的方法。

【第2句】：科學探究：能夠認識到天氣對人們生活的重要性，能夠搜集資料了解古代人們預測天氣的方法。

【第3句】：情感、態度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

本課重、難點

重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

難點：認識氣象符號，能夠分辨用那種氣象符號記錄各種天氣情況。

教學過程：

（一）導入：

談話：同學們，今天我能認識大家，給大家上課老師非常高興，老師最近認識了一個小朋友他叫小明，他遇到了一個難題，想請你們幫幫他，大家愿不愿意？（出示課件）

（這樣的設計的導入，是在合理提出為題的同時激發學生探究的欲望）

難題：小明明天準備出去旅游，想知道哪里的天氣怎么樣？誰能告訴他怎樣知道哪里的天氣情況。（板書課題：天氣怎么樣）

（二）了解天氣預報的內容和途徑

游戲：做天氣預報主持人

要求：

【第1句】：用自己所知道的知識介紹一下今天的天氣情況。

【第2句】：由每一組推薦一名學生進行介紹。

（通過游戲讓學生很快的進入到學習狀態，完全調動學生學習的積極性，也要讓學生懂得自己在天氣預報知識方面的匱乏。為下面的學習打下好的基礎）

學生回答（板書：今天）

提問：天氣預報常從哪些方面說天氣？

（三）認識氣象符號

提問：平時我看天氣預報時發現屏幕上除了有一些文字外，還有一些氣象符號，我很喜歡這些符號就積累了一些，我想考考你們看看你們認識嗎？（課件出示氣象符號）

（四）介紹現代和古代預報天氣的方法

提問：天氣預報對我們的生活和學習來說越來越重要了，你們知道這么重要的天氣預報是怎樣制作出來的嗎？我為大家準備了一段錄像，讓我們共同來看一看，邊看邊想，制作一次天氣預報要分幾步？畫面中出現了哪些觀測儀器？（課件出示錄像）

談話：從這些觀測儀器使我們看出了現代科技的發達，但是在古代可沒有這么先進的觀測技術，然而他們也能預測天氣，讓我們看看書，了解一下他們用的.辦法。（學生看后解釋）

談話：大家看了課本上的一些關于天氣的諺語，請把你們知道的的諺語在小組內交流一下，讓其他同學也來分享你的收獲。

(小組交流后指生讀)

課件展示收集的氣象諺語

（五）討論天氣與人們生活的關系

談話：我感覺天氣預報好像與學生沒有什么關系？你們是小學生，你們覺得有關系嗎？討論（學生回答）

談話；為什么？除了（學生回答）說的時候關心天氣外，還會在什么時候關注天氣？

談話：聽你們一說，好像天氣預報對我們小學生來說是很重要，除了我們以外，還有很多人也關心天氣呢，他們是誰呢？為什么關心天氣？請同學們結合書中的例子來討論一下這個問題。

（這個活動能夠使學生與自己的生活結合起來，有效的讓學生學生學有所用。意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。）

（六）總結

談話：今天同學們收獲肯定很多，用我們今天學的知識向小明介紹一下有關天氣預報方面的內容。解決小明的難題，讓小明知道更多的知識。

（與前面的導入小明的難題前后呼應，為本課畫上一個圓滿的結局，同時也能培養學生的歸納概括能力）

（七）作業

【第1句】：自己設計天氣符號記錄今天的天氣情況，并記錄每天的天氣情況。

【第2句】：了解更多有關天氣方面的知識。

科學《今天天氣怎么樣》教學反思范文

4月16日參加了市教育局組織的“自學互幫導學法”專題培訓，這次培訓針對的對象主要是初中數學、生物、小學科學的部分教師。今天上午我在學校多媒體教室上了一堂觀摩課。課后，聽課的老師對這堂課進行了評課，讓我發現了許多我平時沒發現的問題，平時總覺得有問題，但是就是不知道問題出在哪里，今天聽了許多執教了許多年的老師的評課，讓我茅塞頓開。

先說說優點：

【第1句】：課前創設情景，激發學生學習動機。情景的創設符合學科性、科學性。

【第2句】：語言規范、有親和力。

還是主要說說不足之處：

【第1句】：當老師提問：“有哪些方法來知道未來幾天的天氣呢？”這時學生回答有點困難，可讓學生再討論一下。

【第2句】：在學生交流的過程中，雖然學生紀律很好，但是還是要強調一下傾聽的習慣。

【第3句】：整堂課評價的聲音太少了。有的同學回答問題的聲音很小，教師應鼓勵學生。

【第4句】：學生展示、交流自己設計的符號后，可以讓學生比較一下哪種設計好些，是用這樣的符號好呢，還是那樣的符號。對于一些難一點的設計，比如說風，有的同學是畫的斜線，還有的同學說畫傾斜的小草，這時老師應說：風有大、有小，還有方向，你們的設計能體現出這一點嗎？從而引出規范的統一的氣象符號。這樣在出示風的氣象符號時，就可以給學生解釋風力大小和風向。

【第5句】：在打電話時，由于我將話筒隔得有點遠，聲音很小，因此有些同學沒有聽清楚，在聽之前，我對聽記的要求講得不是特別清楚。另外“沙塵暴”的視頻片段有點模糊，學生不能清楚的判斷這是什么天氣，所以以后在選擇資源時，應充分考慮所有的不利因素，把細節更細節化。

【第6句】：在介紹還有什么人也關心天氣時，可以總結一下：“做任何工作的人都要關心天氣，所謂出門看天氣?！弊寣W生認識到天氣的重要性。

【第7句】：在了解古代的人們是如何預測天氣這一環節時，教師一下子就過度到了天氣諺語，天氣諺語是古代的勞動人民通過長期觀察周圍環境和動植物來總結的，教師因引導學生從這些方面去了解，進而進一步認識到天氣諺語是古人長期積累的智慧結晶。（這點居然忘記說了）

【第8句】：（在語言上，還是有些問題，盡管想到了許多，但是今天上課時用到的很少，所以一定要記錄，才能內化）語調上過于平淡、平和，該驚訝的時候驚訝，要有個抑揚頓挫。

【第9句】：在學生設計完天氣符號后，學生的交流活動有點形式化，沒有太多實質性的意義，該如何做，還有待商榷。在交流天氣諺語時，學生交流的時間太短，而且最好是一對一的`交流，這樣每個孩子才能有交流的機會。如果是四人小組，可以規定一下，每個孩子說一句，這樣就不會造成一個孩子在那不停地說，而其他孩子沒有機會，因為今天有的孩子搜集的資料很多，如果讓他一個人說，那要說很久。（每人一句，一次交流，這種方式很好，在以后的教學中值得采用）

【第10句】：介紹天氣符號后，可以提醒學生在觀看天氣預報時，既要聽內容，也要主要觀看天氣符號。

【第11句】：在板書各種天氣現象時，每個詞語之間距離可拉開一點讓學生在畫的時候能有充足的位置。

【第12句】：“自學互幫導學法”提倡課前要組織學生商定學習目標，而本堂課沒有這一環節。（這確實沒有這一環節）

自己認為不足之處：

【第1句】：以前上課前，每句語言的組織都會精心的預設，今天的課卻做得不夠，因此語言上還應繼續加強。

【第2句】：評價上確實還需多多學習和練習。平時應多注意這方面的訓練。

沒有完美的課，但有可以越來越好的課。

《今天天氣怎么樣》教學反思范文

根據本課教學內容的特點，上課之前先研究了本節課的課型，經過反復推敲，經過對事實性學習的定位，初步將本課類型歸為討論交流式的事實性學習課，在本課環節的設計上，我主要從三大步上體現學生討論交流式的事實性學習的全過程。第一大步是貼近生活，感受事實。即通過我們大連實際發生的風暴潮引入各種天氣現象這個事實，并通過討論交流來了解天氣的重要性，并學會關心天氣,第二大步是參與活動，討論交流。第三大步是師生交流、了解更多關于天氣事實的資料。

靜下心來反思自己的備課、上課，我覺得相對于我自身來說，有了長足的進步：

首先，教學目標設定準確，教學重點突出。

根據學生的表現，我可以確定自己對本課的教學目標的把握還是比較準確到位的，并且在課上教學重點的體現比較突出，較成功的達成了預期學習結果。

其次，能結合三年級學生心理特點，設計適合三年級學生心理特點的探究活動，發展學生的形象思維。

本節課的'探究活動即設計天氣符號，在設計這一重點環節時，為了培養學生的形象思維，我注重了三個小環節，第一處是引導學生自己創新設計天氣符號，第二處是學生對自己設計的符號進行評價，在評價過程中教師引導學生按設計要求來評價，以求學生在語言表達中發展形象思維，第三處是在出示標準的天氣符號之后，讓學生再次來評一評標準的天氣符號好還是自己設計的好，這里用意不但是發展學生的思維，更是有意識的培養學生的大膽質疑的習慣。

第三，注重結合生活實際來了解科學就在我們身邊。

本課的利用大連風暴潮的錄象圖片導入以及天氣符號的引入、天氣預報的由來都是以現實生活自然引出，更好的詮釋了“科學來源于生活”這一理念，這些來源于生活中的科學學生更樂于探究，樂于接受。從學生上課的表現來看，這種設計很符合他們的年齡特點，特別是春游格外能引起學生的興奮神經，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。

第四，本節課教師的主導作用體現的還不錯。

比如在學生評價他們自己設計的天氣符號之后，教師能夠在學生出問題的地方及時糾正，區分陰與多云的區別，適當調整一些不合理的設計，真正起到了主導作用。