《狼和小羊》的優(yōu)秀教案（通用5篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《狼和小羊》的優(yōu)秀教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《狼和小羊》的優(yōu)秀教案1

教材分析

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァＭㄟ^這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：抓住重點(diǎn)詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。

【第2句】：憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

【第3句】：能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

【第1句】：播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

【第1句】：小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

【第2句】： 你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）

【第3句】：今天這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

【第2句】：梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。

【第1句】：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什么事呢？

【第2句】：誰來讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）

“找碴兒”是什么意思？

【第3句】：那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認(rèn)真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）

【第4句】：交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。

【第3句】：精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文【第2句】：三小節(jié)（第一次找碴兒）

【第1句】：投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

【第2句】：師誘導(dǎo)，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對(duì)呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對(duì)呀！怎么說是狼在故意找碴兒呢？

【第3句】：出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？

（1 ）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生交流后小結(jié)：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

（2 ）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”

這兩句話的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說（手指下句），

而這樣說呢？（手指上句）

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對(duì)呀，我們?cè)賮戆研⊙虻奈x出來。（指名讀）

（3 ）小羊說的這句話，誰能用上“因?yàn)?，所以 。”來說說看。

（4 ）小結(jié)：這樣看來，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——故意找碴兒

（5 ）分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？

（二）學(xué)習(xí)【第4句】：五小節(jié)（第二次找碴兒）

【第1句】：同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

（1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？

（2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）

（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來？

從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？

我們?cè)囍x讀！

可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）

【第2句】：小結(jié)：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說，顯然，這又是狼在——故意找碴兒

（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）

【第1句】：狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會(huì)怎么做？

【第2句】：為什么狼不想再爭辯了？

【第3句】：（出示第六段）

于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

引導(dǎo)：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

評(píng)：狼現(xiàn)出本來面目了，開始動(dòng)手了說著，就往小羊身上—— 生：撲去……

【第4句】：總結(jié)并揭示寓意。

【第1句】：師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？

【第2句】：師導(dǎo)并揭示寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？

（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）

【第3句】：讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

【第4句】：最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。

（師生分角色朗讀全文）

【第5句】：課后作業(yè)。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)小朋友們展開自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。

　　《狼和小羊》的優(yōu)秀教案2

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)改變的，不能對(duì)狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭。

教學(xué)目的：

【第1句】：理解課文內(nèi)容，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)改變的。

【第2句】：學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)碴、逼、嚷三個(gè)字。

【第3句】：分角色朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【第1句】：引入課文。

【第2句】：初步了解課文大意。

【第3句】：學(xué)習(xí)本文的生字詞。

【第4句】：鞏固練習(xí)。

【第5句】：課小結(jié)。

第二課時(shí)

【第1句】：學(xué)習(xí)第一段課文。

學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

【第2句】：學(xué)習(xí)第【第2句】：三段課文。

【第1句】：分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？

【第2句】：結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

【第4句】：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說話。

【第3句】：學(xué)習(xí)第【第4句】：五段課文。

【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生讀第【第4句】：五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

【第4句】：學(xué)習(xí)第六段課文。

【第1句】：小組朗讀第六段。

【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。

【第5句】：總結(jié)課文。

【第1句】：這篇課文告訴我們什么？

⑴狼是兇惡、不講道理的。

⑵對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭，不能對(duì)狼抱有幻想。

【第2句】：狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊認(rèn)清了狼的本性起來反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。

⑶獵人來，逮住了狼。

【第6句】：鞏固練習(xí)。

【第1句】：分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。

【第3句】：學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

【第4句】：各小組派代表說出討論結(jié)果。

【第5句】：學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。（可課后完成）

附板書設(shè)計(jì)：

25 狼和小羊

狼     小羊

故意找碴兒 吃驚

氣沖沖   溫和

齜牙、逼近、嚷、撲喊

　　《狼和小羊》的優(yōu)秀教案3

目的要求

【第1句】：知識(shí)掌握目標(biāo)：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

【第2句】：能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

【第3句】：語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

【第4句】：德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：２課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫和

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

（兇殘）

（善良）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

【第1句】：揭題：

課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

【第2句】：初讀，了解課文大意。

【第1句】：要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

【第2句】：分自然段，標(biāo)出。

【第3句】：找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

【第3句】：學(xué)課文。

【第1句】：指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。回答：告訴我們什么。

【第2句】：自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。

【第3句】：看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的.根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

【第4句】：看第二次對(duì)話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

【第5句】：學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

【第6句】：伴演自己喜歡的角色。

【第4句】：看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入復(fù)習(xí)

【第1句】：繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

【第2句】：認(rèn)識(shí)一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭辯

反正

撲去

這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）

【第2句】：學(xué)習(xí)生字

【第1句】：學(xué)喝

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫漂亮？

【第2句】：學(xué)爭

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫漂亮？

【第3句】：剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

　　《狼和小羊》的優(yōu)秀教案4

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎？

出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

【第2句】：讀文討論，解決問題

師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)動(dòng)了腦筋。問題靠誰來解決呀？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。

(一) 狼為什么要找碴兒？

【第1句】：（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個(gè)詞語來說說嗎？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？

學(xué)生想象說話。

（二）狼找了幾次碴兒？

師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。

指名回答。

師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

指名用自己的話簡潔地說。

（三）狼是怎么找碴兒的？

【第1句】：狼和小羊的第一次對(duì)話。

（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

指名一生讀

師：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？

（眼里露出兇光，惡狠狠地說）

師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

（指名讀）

師：誰能加上動(dòng)作、表情讀？

師：我們一起來讀讀。

（2）師：小羊是怎么回答的？

師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？

師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。

（指名上臺(tái)指著圖說理由。）

師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？

師：誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說？

師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動(dòng)作讀。

師：小羊說的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？

師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

師：有個(gè)問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢？

【第2句】：狼和小羊的第【第2句】：三次對(duì)話。

（！）師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第【第2句】：三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

小組分角色讀、表演。

（2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對(duì)話）哪個(gè)小組愿意來讀一讀這次對(duì)話？

（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

（評(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

男同學(xué)來讀一讀。

師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

誰想讀？

師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

兩大組分角色讀。

（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）

我們帶著表情來讀讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。

啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯解。

【第3句】：表演

師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來？

【第1句】：小組表演。

【第2句】：師：誰敢說我演得最棒？

指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。

【第4句】：續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維

【第1句】：啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。

【第2句】：交流。

【第3句】：師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。

　　《狼和小羊》的優(yōu)秀教案5

教材簡析：

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

【第2句】：創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

【第1句】：讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

【第2句】：辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

【第3句】：談一談

⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

【第4句】：演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

【第3句】：課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助！