新時代心飛揚愛國詩歌

現在我們國家越來越強大，贊揚我們國家的詩歌也很多。我們要有一顆愛國的心，大家知道新時代愛國詩歌有哪些嗎？以下是小編整理好的新時代心飛揚愛國詩歌，歡迎大家閱讀參考！

　　新時代新青年詩歌【1】

就像朝陽從東方升起

就像小草在大地萌芽

我們是新時代的青年

成長在新時代的中國

生活在五彩斑斕的世界

最愛黨旗的那一抹鮮紅

不忘初心，牢記使命

是黨對我們的囑托

黨旗是我心中最亮的星

中國夢是我心中最美的夢

少年追夢，不求仗劍走天涯

青年奮起，懷抱理想興中華

時代在發展，祖國在召喚

筑夢中國，讓我做一顆螺絲釘吧

用釘釘子精神腳踏實地干

新時代的青年，新時代的血液

時代在變，對黨的忠誠不變

我是基層干部，我愿扎根人民

做一顆發光的“金種子”

用心血培育，用汗水澆灌

讓黨規黨紀在基層落地生根

看祖國大地遍開幸福的花朵

　　新時代新青年詩歌【2】

舉目遙望，九十六載，苦難與輝煌，

十四億人，民族脊梁。

驀然回想，南湖泛舟，井崗星火亮，

遵義云開，南泥稻香。

進入新時代，

高舉中國特色社會主義偉大旗幟。

實現中國夢，

踐行新時代中國特色社會主義思想。

不忘初心，牢記使命，

用偉大的斗爭，

去實現我們的夢想：

成就一個經濟發展、文化繁榮的新輝煌，

一個民主法治、社會安定的新輝煌，

一個青山綠水、生態和諧的新輝煌，

一個人民幸福、江山壯美、民族振興、世界巔峰的新輝煌。

我們將亮明中國態度，

解決前進道路上的困難和問題。

我們將堅定中國立場，

中國對外開放的腳步不會停滯。

我們將發出中國聲音，

讓人民過上好日子，是我們一切工作的出發點和落腳點。

我們要讓全世界都看到中國決心，

全面建成小康社會，14億中國人，一個都不能少。

這是我們即將踏上的新征程。

習**提出“中國夢”的構想，

讓中國人的心中都有一個實實在在的夢想：

孩子們渴望健康成長，開心學習，

老人們渴望晚年幸福，老有所依，

老百姓渴望工作穩定，生活幸福，

這一個個夢想的凝聚，編織成了，中華民族偉大復興的

中國夢！

青年興則國家興，

青年強則國家強。

美好藍圖，心馳神往，

海淀置業，步履鏗鏘。

城市服務，置業人求真務實，

深化改革，置業人勇走新路，

科技服務，置業人先行先闖，

立足工作，置業人踐行理想。

讓我們行動起來吧，

為新時代的目標奮斗，

在實現中國夢的生動實踐中

放飛青春夢想，

在為人民利益的不懈奮斗中

書寫人生華章！

盛會落幕，

征程起航；

百尺竿頭，自立自強；

民族命運，共此熱涼；

偉大復興，中國夢想！

　　我和我的祖國【3】

我的'祖國丑陋過，我的祖國輝煌過。

我的祖國曾遍體鱗傷，我的祖國曾富甲一方。

往俱矣，多少苦難，多少滄桑。

北國霧霾沉沉，我不想背井離鄉，我愿做祖國枝頭上第一朵報春花，

把希望的種子灑遍天涯。

南海波濤洶涌，我不甘沉默，我想化作一只海燕，讓暴風雨來的更猛烈些吧!

祖國，你可知道，我從你五千年滄桑歲月中走來，經過幾百次的生死輪回，

來赴你千年之約。

祖國，我不會臥聽你鏗鏘前行的腳步聲而寂寞地老去，

我不能守望你青春的背影而任憑自己翠綠的生命落英紛紛。

祖國，我是你胸前一棵青青春草，我和我的祖國，

一樣美麗，一樣驕傲。

　　中華頌【4】

閱五千載史，炎黃魂成;縱九十歲月，中華魄飏。

憶往昔崢嶸歲月：辛亥探道，五。四逐明，南昌煙起，遵義帷幄，陜北會師，窯洞歡騰。

惜英雄兮，以豪氣與熱血捍衛;惜壯士兮，用青春與生命馳騁。救國救民，迷途跋涉之艱難;國仇家恨，豈畏身之痕愴。凱歌錚曲鏗鏘，軍民氣蓋環宇。睡獅千年，一夫振臂萬人雄;中國男兒，要將只手撐蒼穹。故石更先生曰：

長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，天府之國，取多用宏。黃帝之胄神明種。風虎云龍，萬國乃同。天之驕子吾縱橫。我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風，決勝疆場，氣貫長虹。古今多少奇丈夫。碎首黃塵，燕然勒功。至今熱血猶殷紅。

四萬萬同胞，攬心合一乃退螻蟻鼠輩，遂別水深火熱，方享今朝之景。嘗雖出師敗北、南轉北撤，然亦不滅鯤鵬之志，是為揭竿為旗之壯也。此之壯，焉不令晚生佩敬之致!

看今朝風流人物：改革三十載，春意盎然;驚濤拍浪，塵勢飛揚。國之強盛兮，香澳乃回;民之逐欲兮，乃奔小康。核、火欲騰云駕霧，導、宇將破云穿曉。“三個代表”平江湖，“科學發展”振天下。十三億人民，眾志成城，抗凝凍、鎮震災，乃迎奧運。此無非民心之撼天也!

國襟之闊兮：經救美國，力援日本;核輻終止，鹽荒乃退。國為和平兮：力勸諸國，說法退利;國慶閱兵，“兩會”召開。常溫古訓：和為貴，仁者無敵。此乃國民幸甚，社稷幸甚，甚矣!

民貴君輕，以人為本。重青年，視百姓。解民之疾兮，健高枕于享世;次升款率兮，穩物價之態然。

吾生于湄，蝸居簡陋，然嘗嘆世之景壯。悠悠，見四周之變化，鄉親之變遷，無不謳歌于黨。吾輩嘗“敗走麥城”，今亦心由嘆激。安所學志，赫技乃由奮抹厲思而成。余猶記竺公之壯舉，求是之精神;湄茶古道，壺旁詩彰。猶記馬一浮先生詞“唯學無際，際于天地。形上謂道兮，形下謂器。禮主別異兮，樂主和同。知其不二兮，耳聽思聰……習坎示教，始見經綸……成章乃達，若金之在熔。尚亨于野，無吝于宗。樹我邦國，天下乃同。”

《易經》曰“中”同“易”乃群經之首也。如此泱泱大國，焉能不驕!

五千滄桑，九十歲月，魂冠蒼穹。黨旗照耀，我們成長。豈不令吾輩快哉!豈不令吾輩頌之!

　　我驕傲，我是中國人【5】

在無數藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，

我有著一雙寶石般的黑色眼睛。

我驕傲，我是中國人!

在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，

我有著大地般黃色的皮膚，

我驕傲，我是中國人!

我是中國人——

黃土高原是我挺起的胸脯，

黃河流水是我沸騰的熱血;

長城是我揚起的手臂，

泰山是我站立的腳跟。

我是中國人

我的祖先最早走出森林，

我的祖先最早開始耕耘。

我是指南針、印刷術的后裔，

我是圓周率、地動儀的子孫。

在我的民族中，

不光有史冊上萬古不朽的

孔夫子，司馬遷，李自成，孫中山，

還有那文學史上萬古不朽的

花木蘭，林黛玉，孫悟空，魯智深。

我驕傲,我是中國人!

我是中國人

我那黃河一樣粗獷的聲音，

不光響在聯合國的大廈里，

大聲發表著中國的議論，

也響在奧林匹克的賽場上，

大聲高喊著“中國得分”。

當掌聲把五星紅旗托上藍天，

我驕傲，我是中國人!

我是中國人

我那長城一樣的巨大手臂，

不光把采油機鉆桿鉆進

預言打不出石油的地心，

也把通信衛星送上祖先們

夢里也沒有到過的白云。

當五大洋傾聽東方聲音的時候，

我驕傲，我是中國人。

我是中國人

我是莫高窟壁畫的傳人，

讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。

我就是飛天，

飛天就是我們。

我驕傲，我是中國人!

讓童心飛揚-教學散文

要想真正成為創新型的教師，平日要多捉摸一下學生，關注學生的發展，才會發現新問題來解決新問題，不要抱怨和埋怨學生，只有成功的管理和有效的方法，才是一名好老師，才會帶領你的學生攀登知識的高峰，學生和你的心才能越貼越近，俗話說“親其師信其道”。

新的學期開始了，學生又進入了緊張的學習中。學生到校后的晨誦，我發現學生沒有“誦”的熱情，顯得有氣無力，俗話說“一天之計在于晨”。學生一天這樣開始的話，這一天的精神狀態可想而知。我向學生了解其中的原因，學生說，這些古詩詞早已背過，現在再來背誦，真是覺得沒什么意思。看來沒有挑戰就沒有興趣，學生是最善與挑戰的。我和學生商量，我選擇一些從沒學過的詩詞，每天下午放學之后，老師抄在黑板上，第二天早晨，看著黑板上詩詞背誦，學生欣然同意。于是，我從網上下載了部分詩詞，從最簡單的開始，第一天學生背誦了毛澤東的《詠蛙》，學生背得很輕松，興趣十足，還說這太簡單了。隨著背誦古詩詞的不斷推進，漸漸引導學生向更高的目標攀登，我想，只要能堅持下去，學生會對古詩詞產生更大的興趣，有了興趣，學生會越戰越勇，會給學生留下一筆買不來的財富。

學生背古詩詞這樣，我們的課堂教學也應該推陳出新，根據學生的實際情況，大膽創新，不要拘泥于現實生活，得過且過的日子真的沒有吸引力。小學生天生就有著一雙智慧的眼睛，對世界充滿了好奇，總愛“打破沙鍋”。但，那些發現往往是淺層次的，無序的`。教學時，我充分利用學生好問的優勢，根據學生的認知水平和規律，從感知到感悟的層面引導學生掌握發現問題的方法，逐步形成善于發現問題的能力。

感知是學生認知水平的最淺層面，它是客觀事物通過感覺器官在人腦中的直接反映。教學時，引導學生以課文題目、事情的來龍去脈、作者的創作方法等為切入點，進行思考。以對課文內容在整體上有個大致了解，為進一步感悟作好充分準備。感悟是學生認知水平的深層面，它是學生通過對獲取的信息進行自我加工，而獲得的具有鮮明個性的理性認識。在學生對教材有了充分的感知后，可引導學生以困惑、情結等為突破口，深入探究，準確把握文章內涵。

學習過程中，學生總會遇到這樣或那樣的困惑，教師要及時引導學生提出。它是極有利于激發學生學習的積極性。情感總是與認知相互交織在一起，學習過程中，學生總會產生一定的情感體驗，或是喜、或傷、或恨……教師應善于捕捉鍥機，引導學生抒懷。讓童心在挑戰、創新中飛揚。

散文 童心

成人應有一些童心，多一些真情實感，少一些虛情假意，讓心態更加年輕，讓心靈更加純潔。

　　童心讓你青春不老

每個人與生俱來的都擁有一顆童心，她讓我們對世界充滿了好奇。早在我們牙牙學語的時候，也許還不曾有清晰的記憶，我們就已在這顆童心的驅使下睜著一雙好奇的眼睛在觀察周圍的世界了。看到這，好奇，想學，看到那，好奇，想認識，不知不覺中我們學會了認識爸爸，會叫媽媽，明白了一比二小，東西大的比小的好，家里爺爺最親，奶奶最大，犯了錯誤，媽媽爸爸打我時，總是奶奶護著我，有時還會為了我去打爸爸，批評媽媽。漸漸地，我們長大了，再不需爺爺奶奶的庇護了，學會了與爸爸媽媽頂嘴;學業有成，我們是有知識有文化的人了。經過社會的風霜雪雨的濡染、洗禮，事業有成，成了受人敬仰、追捧的名人，大碗兒。于是覺得世界唯我最大，我是成功人士。以前的玩伴久不聯系，淡忘了;青春的密友混得太差，沒有共同語言了，沒必要聯系。志得意滿，固步自封，終日守著既得的成功、利益，花天酒地，享受著輝煌的果實，不再希求什么，不再追求什么。世界就是這樣了，該得到的得到了，該經歷的經歷了，童心泯滅了，熱情消失了，正應了“經歷越來越多，感動越來越少”，漠視周圍的一切，一切司空見慣，“親戚或余悲，他人已歌行”見怪不怪了。以為真的洞察了人世的一切，達到不惑了，達到無我，忘我了，此生再沒有我值得追求的目標了!

物競天擇，適者生存，達爾文的進化論告訴我們，世間萬物無時無刻不在變化發展著，要想生存發展，沒有競爭意識，求新的思想，必然要被社會所淘汰。終于有一天，我們驀然回首，發現自己行將老矣，過早丟掉童心的我們再沒有追求進步的熱情，過早失去好奇的我們對自己的未來也失去了信心。不再學習什么，不再探究什么，有的只是一顆固化的心靈，有的只是一個僵硬的`軀殼，身體隨著心靈一起老矣!

忘掉過去吧，亡羊補牢，未為晚矣，趁著我們還勉強算是年輕，趁著世界還在輪回中，趁著我們還能自己走著去看海水潮起潮落，趁著我們還能被攙著到戶外坐望太陽從頭頂慢慢西落，盡快去找回那顆遺失的童心，去找回那股丟掉的熱情，或許你依然能夠涅槃重生，找到被你遺棄的青春!

　　論童心

理解童心之前，先理解世界是正反的統一體。

人的情感分為強正(少數)、弱正(多數)、弱負(多數)、強負(少數)，強正的人和強負的人的性格是明顯相反的，而且強正的人和強負的人彼此無法理解彼此，這是自然規律。如果極度丑惡的人(強負)理解了極度美好的人(強正)，那就違反自然規律了，所以不可能發生。雖然人的情感是先天因素和后天因素共同決定的，但是有些情感只能先天因素給予。所以世間有很多美好，丑惡的人從生到死都無法理解和感受。看似主觀的想法，其實背后受著自然規律的操縱，符合自然規律的事物，才會被宇宙誕生，所有生命的一生都是在執行自然規律。美好的人被丑惡的人嘲笑的時候，其實是在經受自然規律，美好的人被丑惡的人損害的時候，其實也是在經受自然規律。人的一生終究逃脫不了自然規律，只能在自然規律的圈子里活動，這就好比人終究無法逃出宇宙，有宇宙的地方就有自然規律。

童心是一種典型的“強正”，童年到成年的過程是對童心的改進，而不是舍棄。成年以后，由于受到很多的負面刺激，還能保持童心這種“強正”的人只是少數。只有本性(先天情感)向往童心的人，才能得到永久的童心。成年人還能保持著改進后的童心，就是一個脫俗的人。

童心的第一個典型特征：美好。

童年到成年的過程中，負面因素會逐漸侵蝕著美好的心靈。有些人在負面因素的侵蝕下，已經喪失了美好的心靈，也就失去了童心的關鍵。負面因素有很多：考學的激烈競爭、就業的激烈競爭，追求女孩的激烈競爭，被丑惡的小人損害等。

童心的第二個典型特征：深情、情感強烈，多去感受情感，容易引發情感，容易興奮、活躍。

有些人的情感像是一塊原本帶著棱角的石頭，從小到大，在負面因素的逐漸磨損下，慢慢的被磨平了，情感變得冷漠，性格變得沉穩。

童心的第三個典型特征：思維中情感因素的比例高，而非情感因素的比例低。

非情感因素(例如邏輯思維和有些為人處事的技巧)會抑制情感因素。也就是說，思維中非情感因素多了，情感因素就少了，說話像是用非情感因素來講理，而不是用情感因素來抒情。

童心的第四個典型特征：能簡單的方面就簡單，不要把該簡單的方面搞復雜。

注意：思維簡單的人不等于童心的人。丑惡、低俗、自私的人，小時候由于智力水平還較低，所以思維簡單，但是他們沒有美好的心靈，所以沒有童心。可以這樣說：童心的人，思維相對簡單，但是思維簡單的人，不一定是童心的人。

童心的第五個典型特征：容易快樂、興奮、活潑、可愛，而不是沉穩、嚴肅、面無表情的樣子。

童心的第六個典型特征：內心情感充分的表現出來，情感真實、自然，不喜歡裝樣子。

有些人認為成熟就要沉穩、優雅，不會把興奮、活躍之情體現出來。還有些人按照為人處事和人際交往的需要來決定顯現哪些情感，隱藏哪些情感，從而裝樣子來最大程度的適應為人處事和人際交往，給別人表現的不是完全真實的自己。

童心的第七個典型特征：愛玩耍，愛幻想。

有些人成年以后，變得很現實，不再喜歡虛幻的事物(例如動漫)，并且不像兒童時期那么愛玩了。

純粹的童心只適用于只有正面因素而沒有負面因素的理想世界，而現實世界是正反的統一體，既有正面因素，又有負面因素，那么與之對應的童心不是純粹的童心，而是改進后的童心。

童心的第一個改進特征：快樂與憂郁交織著。

生活中，正面因素與負面因素并存，決定了快樂與憂郁的交織。

略帶憂郁：“憂郁”往往和“在意”是關聯的。因為在意，所以當在意的事物受到負面因素的損害時，或者很有可能受到損害時，就會憂郁。

童心的第二個改進特征：更向往安心和溫暖的生活。

(1)安心：有穩定的安全感，減少負面刺激。

安全感：

a。身體健康，沒有損害健康的生活習慣。

b。收入和福利，住房和環境。

c。遵守：法律、道德、學校和公司的規章、為人處事的規則、生存發展的規則。

d。人際關系的安全：

不得罪別人。

不要讓人反感。

不要讓人誤會。(在復雜的世界里，容易造成誤會，這也是人脆弱的體現。說話模糊不清、不完整、不被理解的話、謊話，都容易造成誤會。)

不要讓人嫉妒。

不要讓人握住把柄。

換位思考，相互尊重，建立良好的人際關系，獲得大家的良好評價。

(2)溫暖：人生的溫暖和人生的寒冷是相對而言的。

童心的第三個改進特征：有了對比，才能看清。

成年后，走入社會中，見到丑惡的人和丑惡的現象，以及被丑惡的人和丑惡的現象所損害，在對比中，才能體會那美好的童心的可貴。

成年后，走入社會中，體會了生活中動蕩不安的方面，在對比中，更能體會安全感的重要。懂得了人生的寒冷，在對比中，更能體會人生的溫暖。

童心散文

今天下了第二節課，我和四年級班主任李老師正在屋里準備下一節課的內容，突然，我們班一名男生風風火火跑進辦公室，大聲嚷道：“老師，咱們班耿又天與四年級車家同在一起打鬧，不小心把車家同的腦袋磕破了，流了很多血。”

我一聽腦袋幾乎要炸了，因為要是磕破別的同學還好說，唯獨這個車家同，三代單傳，在家是獨子，家長對他的溺愛那可是全校出了名的。記得剛升三年級住校的時候，都兩三個月過去了，還是三天兩頭跑到學校看孩子，生怕孩子住校不習慣，后來經校長和班主任再三做工作才有所收斂。盡管如此，平時來學校看孩子的次數明顯多于其他家長。如果孩子在學校與其他同學發生什么矛盾，他們總是表現出“護犢子”的態度，令老師深感頭疼。這次出這么大的事，車家同的父母肯定要鬧翻天的.。更何況，闖禍的又是我們班有名的搗蛋鬼，三天兩頭惹麻煩的耿又天呢。

我和李老師立即趕到出事地點，原來是兩個同學在一起玩耍，耿又天使勁拉車家同，車家同努力掙脫，不小心脫手導致車家同碰在墻角上，把頭磕破了一個口子，血流到了右邊臉上。我們趕忙給雙方家長打了電話到衛生院匯合，又急忙帶著兩個孩子來到衛生院進行包扎。包扎過程中，首先趕到的是車家同的家長。他們先是大聲數落了耿又天一通，還抱怨我們當老師的不負責任。我們一邊極力勸解，一邊焦急地等待耿又天的家長到來。原來耿又天的父母在縣城打工，趕過來需要一定時間。等了好長一段時間，耿又天的媽媽終于趕過來了，她面容憔悴，一臉焦急的神色。車家同的父母立刻把矛頭指向耿又天的媽媽，埋怨她的孩子太過惹是生非，害得他們家孩子受苦不說，還耽誤學習。而耿又天的媽媽也極力為自己的孩子辯解，她身體有病，打零工掙不了幾個錢，生怕遭到車家同的訛詐。她極力辯解說一個巴掌拍不響，事情怨誰也說不清楚，于是，雙方家長你一言我一語地爭辯起來，我和李老師勸解了半天，才算罷休。

等包扎好傷口，做完皮試，打了一針破傷風針劑之后，雙方又因醫療費產生糾葛。車家同的家長堅持，他們的孩子是受害者，全部費用應由耿又天的家長負責；而耿又天的家長的家長認為，一個巴掌拍不響，雙方都有責任，醫療費理應平均攤。在我和李老師的再次調解下，才算達成協議。醫療費用由耿又天的家長承擔，車家同的家長的家長不再追究營養費等其他費用。不但如此，雙方家長又各自把自家孩子叫到一旁，車家同的家長埋怨孩子不該和耿又天這個“闖禍精”玩耍，耿又天的家長責備自家孩子不該招惹車家同這個“糖蛋子”，雙方均囑咐自家孩子今后千萬不要再跟對方在一起玩了。此時的兩個孩子，都耷拉著腦袋，似乎犯下了不可饒恕的罪過似的。

事后，這件事不知怎么傳到了校長的耳朵里，他特意把我和李老師叫到他的辦公室，囑咐我們要進一步加強學生管理，避免打鬧行為的發生。下來后我和李老師商定，在各自的班里分別強調安全問題，同時，要求每個同學只能跟自己班級的同學一塊玩，不要招惹其他班級的學生。我們還特意把車家同和耿又天叫到辦公室，訓斥一番之后，責令他們以后不許在一起玩耍，以免給我們的工作帶來不必要的麻煩。

第二天，我放學回家，路過學校操場，突然被眼前的一幅畫面驚住了，不由自主地下了電動車。只見操場上，車家同和耿又天無憂無慮地玩耍在一起，車家同頭上還貼著昨天剛剛貼上去的紗布。他們的歡笑聲是那么清澈響亮，那么純凈無邪，和著其他同學的歡笑聲，飄蕩在學校的上空。我突然改變了突發的情緒，沒有去打擾他們，而是重新騎上車，徑直駛出了學校的大門……