下雨天真好琦君好句子錦集80句
《下雨天,真好》說課稿
【第1句】：說教材
琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細節，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。
文章以“雨”為外線，以“思鄉”為內線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉土氣息，也滲透著現實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉甜”的懷舊思鄉之情。作者為什么說《下雨天，真好》？因為下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉的悵然。
作者從真善美的角度去寫童年時光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學修養和文字功底。如文中對港詩的引用，風趣的語言的插入等。
【第2句】：說教學目標
學習這篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了這一點，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我將知識與技能目標確定為：
【第1句】：住文眼，梳理文章結構。
【第2句】：理解雨天情趣的內涵，體悟主旨。
【第3句】：體會理解文中表現出的人情美及傳統的中庸之美。
在教學過程中，應體現學生的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標確立為：
【第1句】：鼓勵學生運用自主、合作、探究的學習方式。
【第2句】：讓學生在閱讀中感知內容要點，在合作中領悟文章主旨。
【第3句】：強調學生與作者、與文本、與同學、與老師之間的對話，真正實現師生互動。
這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的美，這種美是中國傳統美學觀點中“樂而不淫，哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、態度和價值觀目標確定為：
【第1句】：學習用母親慈善的心去對待身邊的人與物。
【第2句】：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
【第3句】：說重難點
作者以“雨”為外線，以“思鄉”為內線，寫了她從童年到青年的各種雨天情趣。學習時尤其要品味那些飽含情感的故事、細節，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感，才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉中體現的人之間的善和一種悵然的美。所以本節課的學習重難點是掌握文章結構特點；理解雨天情趣的內涵；體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。重難點的突破方法主要是讓學生運用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學生個人速讀、賞析的基礎上自主學習和討論學習相結合，最后學生再聯系實際生活談談體會，教師引導學生理解懷舊思鄉背后的真善美。
【第4句】：說教法及教具
學生有對課文學習的主動權，因此課堂上教師應該把這一主動權交還給學生，教給學生一些方法，讓學生自己去發現問題，通過問題深入理解主旨，當然在這一過程中教師要引導學生歸納、整理自己所發現的問題，要注重學生和學生、學生與文本、學生與生活、學生與教師的對話，在學生充分接觸文本的基礎上，采用“啟發引導、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進行深入的對話交流，在對話、交流中發現、構建課堂模式。教具注重了資源的整合，將圖片、文本及音視頻整合與一體，調動了學生的視聽感官，激發了學生學習的興趣。
【第5句】：說教學過程
【第1句】：創設情境，導入新課
【第2句】：導學達標
（一）課件展示學習目標。
（二）學生介紹作者。
（三）字詞檢測，落實基礎。
【第3句】：研讀賞析，合作探究
（一）與課文對話——整體感知，自主學習。
速讀課文，思考：
【第1句】：作者為什么認為“下雨天，真好”？
【第2句】：作者說：“那些有趣的'好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。
這一環節的設計主要是讓學生找出蘊涵文章主旨，表現雨天情趣的句子，進而抓住文眼“好”來梳理文章結構。
（二）與同學對話——深入學習，合作探究。
【第1句】：“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”，津津樂道寫進文章呢？
【第2句】：從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
【第3句】：作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？
這一環節的設計主要是讓學生理解逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨特童真童趣，母親身上體現出的善，“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”流溢的人事的變遷和遠離家鄉的悵然美。
（三）走出課文，與生活對話。
請說說你自己關于雨天的趣事。
這一環節的設計目的是讓學生聯系生活，體驗生活。
（四）跨越空間，與古今中外的文學家、藝術家對話。
這一環節的設計目的是請學生積累有關“思鄉”的古詩名句或文學作品，拓展學生的文學視野，豐富文學底蘊。
【第4句】：請學生對照板書梳理文章結構，闡述文章主旨，談自己的學習收獲。
《下雨天，真好》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《下雨天，真好》說課稿，希望能夠幫助到大家。
【第1句】：說教材
琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細節，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉”為內線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉土氣息，也滲透著現實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉甜”的懷舊思鄉之情。作者為什么說《下雨天，真好》？因為下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學修養和文字功底。如文中對港詩的引用，風趣的語言的插入等。
【第2句】：說教學目標
學習這篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了這一點，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我將知識與技能目標確定為：
【第1句】： 住文眼，梳理文章結構
【第2句】： 理解雨天情趣的內涵，體悟主旨
【第3句】：體會理解文中表現出的人情美及傳統的中庸之美
在教學過程中，應體現學生的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標確立為：
【第1句】：鼓勵學生運用自主、合作、探究的學習方式
【第2句】：讓學生在閱讀中感知內容要點，在合作中領悟文章主旨
【第3句】：強調學生與作者、與文本、與同學、與老師之間的對話，真正實現師生互動
這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的美，這種美是中國傳統美學觀點中“樂而不淫，哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、態度和價值觀目標確定為：
【第1句】：學習用母親慈善的心去對待身邊的人與物
【第2句】：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
【第3句】：說重難點
作者以“雨”為外線，以“思鄉”為內線，寫了她從童年到青年的各種雨天情趣。學習時尤其要品味那些飽含情感的故事、細節，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感，才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉中體現的人之間的善和一種悵然的美。所以本節課的學習重難點是掌握文章結構特點；理解雨天情趣的內涵；體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。重難點的突破方法主要是讓學生運用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學生個人速讀、賞析的基礎上自主學習和討論學習相結合，最后學生再聯系實際生活談談體會，教師引導學生理解懷舊思鄉背后的真善美。
【第4句】：說教法及教具
學生有對課文學習的主動權，因此課堂上教師應該把這一主動權交還給學生，教給學生一些方法，讓學生自己去發現問題，通過問題深入理解主旨，當然在這一過程中教師要引導學生歸納、整理自己所發現的問題，要注重學生和學生、學生與文本、學生與生活、學生與教師的對話，在學生充分接觸文本的基礎上，采用“啟發引導、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進行深入的對話交流，在對話、交流中發現、構建課堂模式。教具注重了資源的整合，將圖片、文本及音視頻整合與一體，調動了學生的視聽感官，激發了學生學習的興趣。
【第5句】：說教學過程
【第1句】：創設情境，導入新課
【第2句】：導學達標
（一）課件展示學習目標
（二）學生介紹作者
（三）字詞檢測，落實基礎
【第3句】：研讀賞析，合作探究
（一）與課文對話——整體感知，自主學習
速讀課文，思考：
【第1句】：作者為什么認為“下雨天，真好”？
【第2句】：作者說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。
（學生先速讀課文，完成自主評估作業，然后各抒己見。）
這一環節的設計主要是讓學生找出蘊涵文章主旨，表現雨天情趣的'句子，進而抓住文眼“好”來梳理文章結構。
（二）與同學對話——深入學習，合作探究
【第1句】：、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？
【第2句】：從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
【第3句】：作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？
這一環節的設計主要是讓學生理解逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨特童真童趣，母親身上體現出的善， “如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”流溢的人事的變遷和遠離家鄉的悵然美。
（三）走出課文——與生活對話
請說說你自己關于雨天的趣事。
這一環節的設計目的是讓學生聯系生活，體驗生活
（四）跨越空間——與古今中外的文學家、藝術家對話
這一環節的設計目的是請學生積累有關“思鄉”的古詩名句或文學作品，拓展學生的文學視野，豐富文學底蘊。
【第4句】：請學生對照板書梳理文章結構，闡述文章主旨，談自己的學習收獲。
下雨天，真好教案
教學目標：
知識與技能目標：
【第1句】： 抓住文眼，梳理結構
【第2句】： 理解雨天情趣的內涵，體悟主旨
【第3句】：體會理解文中表現出的人情美及傳統的中庸之美
過程與方法目標：
【第1句】：鼓勵學生運用自主、合作、探究的學習方式
【第2句】：讓學生在閱讀中感知內容要點，在合作中領悟主旨
【第3句】：強調學生與文本、與同學、與老師之間的對話，真正實現師生互動
情感態度和價值觀目標：
【第1句】：學習用母親慈善的心去對待身邊的人與物
【第2句】：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
教學重點：
【第1句】： 掌握結構特點
【第2句】：理解雨天情趣的內涵
【第3句】：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
【第4句】：強調學生與文本、與同學、與老師之間的對話，真正實現師生互動
教學難點：
【第1句】：掌握結構特點
【第2句】：理解雨天情趣的內涵
【第3句】：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
【第4句】：體會文中表現出的人情美及傳統的中庸之美
教學設想：
教師通過課前播放flash歌曲《下雨天真好》創設情境，然后讓學生完成"下雨天真好，因為多情的小雨滴，總愛在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因為多情的小雨滴，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因為__________________"的仿句練習，進而營造氛圍，然后讓學生在與文本對話中感知內容要點，在與同學、與老師之間的對話合作中領悟主旨，最后請學生積累有關懷舊思鄉的詩句或名言，拓展文學視野。
教學方法：討論研討相結合，以學生自主、合作、探究學習為主
教學用具：PPT 音樂音頻資料
課時安排：一課時
【第1句】：創設情境，導入新課：
播放flash創設情境。
教師出示"下雨天真好，因為多情的小雨滴，總愛在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因為多情的小雨滴，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因為__________________"。的仿句請同學們調動生活體驗完成導入課文。
（教師板書課題）
【第2句】：導學達標
（一）展示學習目標
知識與技能目標：
【第1句】： 抓住文眼，梳理結構
【第2句】： 理解雨天情趣的內涵，體悟主旨
【第3句】：體會理解文中表現出的人情美及傳統的'中庸之美
過程與方法目標：
【第1句】：在閱讀中感知內容要點，在合作中領悟主旨
【第2句】：與作者、文本、同學、老師對話，真正實現師生互動
情感態度和價值觀目標：
【第1句】：學習用母親慈善的心去對待身邊的人與物
【第2句】：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
（二）我認識她
（學生先簡介，補充）
琦君：現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。她享譽文壇已近半個世紀，作品包括散文、小說、評論和兒童文學，其中以散文的成就最高。她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。
琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學作品等30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續劇《橘子紅了》的作者。
（三）誰來試試？--我來！（字詞檢測）
(1) 我會讀！
濕漉漉( ) 魂牽夢縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( )
(2)我能說出它的意思！
魂牽夢縈 熹微 靜謐
【第3句】：研讀賞析，合作探究
（一）與課文對話--整體感知，自主學習
速讀課文，思考：
【第1句】：作者為什么認為"下雨天，真好"？
【第2句】：作者說："那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。"試從課文中找出"雨珠的鏈子"和那些"好時光"。
（學生先速讀課文，完成自主評估作業，然后各抒己見，教師歸納總結、板書）
（二）與同學對話--深入學習，合作探究
【第1句】：、"我"和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的"壞心思"（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進呢？
【第2句】：從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
【第3句】：作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說"如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中"？
（三）走出課文--與生活對話
請說說你自己關于雨天的趣事。
（四）跨越空間--與古今中外的文學家、藝術家對話
歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。于是，他們的詩篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動著后人的心弦。
請將你平時積累的有關"思鄉"的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享一下。
（學生相互交流思鄉名句或名作）
播放音樂《下雨天，真好》，學生邊聽音樂邊積累有關"鄉思"的名言和詩詞
【第4句】：梳理小結
請學生對照板書梳理結構，闡述主旨，談自己的學習收獲
5
下雨天真好作文
下雨天，洗刷掉空氣中的灰塵，讓空氣清新。以下是小編整理的相關范文，希望對你有幫助。
下雨天真好作文【篇一】
天,陰沉沉的。盡管沒有太陽,卻悶熱難耐。知了在樹上鳴叫著,聲音低沉緩慢,有氣無力;蜘蛛趕著修補它那精美的八卦大網;螞蟻慌張地把精美可口的食物搬離洞穴。小草無精打采地趴在地面上。柳樹也像病人似的，掛著有氣無力的枝條。我們坐在樹陰下乘涼，可是一絲風也沒有，空氣不動地凝滯著，汗水還沒來得及滴落到地上，仿佛就化作蒸汽飛散了。啊!這時候，下場雨多好啊!
美好的事物總是在經歷一陣劇痛之后才產生，忍受了三天陰沉悶熱的天氣之后，“滴答滴答”，下雨了!看，小草隨風搖曳，仿佛在欣喜地接受著雨水的滋潤，雨水順著小草那翠綠的莖滾下來，一下子鉆進了土里。柳樹舒枝展葉，在雨中歡快地擺動著枝條。在這么炎熱的夏天，那些早已泛黃干枯的枝條能在此時此刻變得郁郁蔥蔥，那還能不歸功于這場大雨嗎?是雨把每一片葉子復活了。
“嘩啦啦”，雨越下越大，一串兒一串兒地落在屋檐上，濺起了一朵又一朵晶瑩的水花。調皮的小孩馬上跑過去，笑著踩著濺起的水花，不一會兒，雨聲與小孩的笑樂聲夾雜這在一起，匯成一曲歡快的旋律。我也迫不及待地沖入雨中，張開雙臂仰起頭，任那落下的雨滴灑在我的臉上身上。我享受著雨水帶來的清爽，它能去除我心中的煩惱，它能讓我的心如雨滴般澄澈透明。
此刻，大街上已是傘的海洋，仿佛是流動的花海。試想，傘下又有多少動人的故事在演繹呢?是斷橋上許仙與白娘子的初次相遇，是課室外母親佇立等待的背影，還是放學路上伙伴們并肩回家的樂趣……每一把雨傘都撐起了一方晴空吧?如果沒有雨，我們就無法感受到傘下那濃濃的溫情了!
啊!下雨天，真好!
下雨天真好作文【篇二】
雨淅淅瀝瀝地墜落，點在頭上，也打在心里。
——題記
雨淅淅瀝瀝的`下著，打在窗外已有些發芽的樹枝上。雨水順著樹枝，慢慢的滑落，濕潤了一個又一個新芽，慢慢滑落在地上，摔成了四分五裂，幫助了他人，犧牲了自己。
雨多好啊!他們從天而降，帶著濕潤的空氣和冰冷的水，去沖刷世界，去沖刷心靈，洗滌了一切污垢，讓世界顯得生機勃勃，富有活力。讓雨落在身上，就像接受天神的洗禮一般，洗凈心靈，凈化品質，使你心中的一切隨著水的流去而消失。下雨天真好!
雨多好啊!在下雨天，天空灰蒙蒙的，與嫩綠的樹葉形成鮮明的對比。聽著雨水敲打在窗戶上，在看著窗外宛如仙境一般的景色，令人沉醉。下雨天真好!
人生總會有挫折，這就好比你獨自在熱帶平原上行走幾天，突遇風雨一樣。周圍無依無靠，只能靠自己的毅力去行走，去戰勝風雨。風雨磨練了你的精神，磨練了你的心志，使你變得堅強，使你變得成熟。下雨天真好!
雨告訴我們要懷著善良的心，去滋潤世間萬物，去洗滌世間丑陋。用生命演繹最華麗的篇章，帶給人們以天神的洗禮，自己即使會消失殆盡，也不要留下一絲悔恨。
下雨天，真好!
下雨天真好作文【篇三】
我愛雨，我愛雨的氣勢磅礴，愛雨的飄柔灑脫，當雨滴兒旋轉著鉆入大地，我都會萬分興奮。
下雨天，我喜歡看雨滴降落湖面時激起的水花，我喜歡聽雨滴與大地碰撞發出的清脆響聲，那是大自然的交響樂，我喜歡聞被雨滋潤后泥土的芬芳。
下雨的時候，我可以看到片片綠茵綻放生機，我可以聽到農民伯伯喜悅的歡呼，我可以聞到空氣中彌漫的陣陣喜悅。
春天的雨，喚醒沉睡的萬物，聽春之旋律，感受春雨灑脫的風采。
夏天的雨，驅趕重重倦意，看夏之神韻，感受夏天的雨的豪放風姿。
秋天的雨，滋潤萬物，豐收之季，聞秋之芬芳，感受秋雨的怡人風范。
冬天的雨，帶來安靜，議冬之寧靜，感受冬天的雨的柔美風氣。
四季的雨，給人不同的感受，當然，我也愛雨的變化莫測，愛雨的來去自如。
雨，仿佛可愛的精靈，把愉快灑滿人間，給大地帶來生氣。
人們啊!請你們在下雨天，走出來，感受這大自然的旋律，觸摸這動人心弦的音符。
讓我們一起感恩，感恩這些雨點兒，感謝它們把快樂帶到人間，把和諧帶到人間。
雨停了，看，天上留下了一抹燦爛的彩虹，如此耀眼，如此美麗，印刻在每個人心里。
雨，因為你，我擁有了一個堅定的信念：要像你一樣，不停地追逐夢想!
下雨天，真美。
