書本里寫景寫得好的句子

　　第一篇:《與朱元思書鞏固練習(xí)(筆記版)》

《與朱元思書》鞏固練習(xí)

【第1句】：解釋加橫線的詞 風(fēng)煙 俱 凈 天山共色 從流飄 蕩 一百許里 天下獨(dú)絕 水皆縹碧 急湍甚箭 猛浪若奔 皆生寒樹 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒 邈 爭(zhēng)高直指 泠泠作響 好鳥相鳴 千轉(zhuǎn)不窮 鳶飛戾天望峰息心 經(jīng)綸世務(wù) 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映

【第2句】：語(yǔ)句翻譯

【第1句】：

【第2句】：

【第3句】：

【第4句】： 風(fēng)煙俱凈，天山共色 從流飄蕩，任意東西 自富陽(yáng)------天下獨(dú)絕 水皆縹碧------直視無(wú)礙

【第5句】：急湍甚箭，猛浪若奔

【第6句】：負(fù)勢(shì)------成峰

【第7句】：泉水------成韻

【第8句】：蟬則------猿則------

【第9句】：鳶飛------經(jīng)綸------

【第10句】：橫柯------有時(shí)見日

【第3句】：內(nèi)容分分析

（一）、文學(xué)常識(shí)：《與朱元思書》選自 ，作者 ，字 ， 朝 家

（二）、按要求寫句子書里寫景寫得很好的句子。

【第1句】：寫登舟縱目的總體感受的句子書里寫景寫得很好的句子。

【第2句】：寫放舟江上的自由情態(tài)的句子

【第3句】：概括贊嘆富春江景的句子

【第4句】：寫富春山全貌的句子

【第5句】：寫富春江水清澈的句子

【第6句】：寫富春江流氣勢(shì)磅礴的句子

【第7句】：寫富春江水有緩有急的句子

【第8句】：從視覺(jué)上寫富春山的整體形象的句子

【第9句】：從聽覺(jué)上寫富春山的情趣的句子

【第10句】：把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子

【第11句】：表現(xiàn)作者鄙棄名利思想的句子

【第12句】：蘊(yùn)含明與暗的辯證法的句子

【第13句】：描寫優(yōu)美的自然景物深深吸引游人的句子

【第14句】：寫夾岸高山上寒樹的句子

【第15句】：總領(lǐng)全文的句子

【第16句】：體現(xiàn)作者沉湎于山水的生活情趣的句子

（三）、內(nèi)容理解

【第1句】：“奇山異水，天下獨(dú)絕”在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？

【第2句】：作者寫山的奇抓住了山 的 特點(diǎn)，寫水的異抓住了水 的 特點(diǎn)

【第3句】：寫山奇，分別從 和 的角度來(lái)寫景，這樣寫得好處是？

【第4句】：直接描寫急湍孟浪的形狀，使人恍若親見的句子是 ，

它使我們自然聯(lián)想起 的 中的兩句詩(shī)

【第5句】：找出從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面寫景的對(duì)偶句各一組，并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果

【第6句】：唐詩(shī)中有“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的寫景詩(shī)句，你能從本文中也找出與之相同意蘊(yùn)的文句嗎？

【第7句】：作者寫景時(shí)都運(yùn)用了哪些修辭方法？舉例說(shuō)明

【第8句】：具體說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?/p>

【第9句】：面對(duì)富春江奇山異水，作者生發(fā)了怎樣的感慨？你怎樣理解這句感慨？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【第10句】：“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指怎樣的人？

【第11句】：本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想情趣？

【第12句】：暗示本文寫景季節(jié)特征的一個(gè)字是？從你積累的古詩(shī)詞中寫一個(gè)含有該字的句子

【第13句】：從你積累的古詩(shī)詞中寫出一組描寫山水的詩(shī)句

【第14句】：“橫柯------見日”蘊(yùn)含了怎樣的生活哲理？

【第15句】：“奇山異水，天下獨(dú)絕”是對(duì)富春江山水的總體評(píng)價(jià)，根據(jù)作者的描寫，分析這里的山“奇”在何處？

【第16句】：作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？

【第17句】：賞析句子，體會(huì)語(yǔ)言美

（1）“風(fēng)煙俱凈，天山共色”

（2）“從流飄蕩，任意東西”書里寫景寫得很好的句子。

（3）“夾岸高山，皆生寒樹”

（4）“急湍甚箭，猛浪若奔”

【第18句】：吳均筆下的富春江景色優(yōu)美，如今成為旅游勝地，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向游客介紹富春江的風(fēng)景。

文言知識(shí)積累

【第1句】：理解詞類的活用：

任意東西

東西（ 名詞—?jiǎng)釉~，向東向西 ）；

猛浪若奔

奔（ 動(dòng)詞—名詞，飛奔的馬 ）；

負(fù)勢(shì)競(jìng)上

上（ 名詞—?jiǎng)釉~，向上 ）；

互相軒邈

軒邈（形容詞—?jiǎng)釉~，向高處遠(yuǎn)處伸展 ）；

橫柯上蔽

上（ 名詞—狀語(yǔ)，在上面 ）。

【第2句】：通假字:書里寫景寫得很好的句子。

窺谷忘反“反”通“返”，返回

千轉(zhuǎn)不窮“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲

　　第二篇:《中考作文環(huán)境描寫經(jīng)典好句子》

寫作指導(dǎo)

在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

【第1句】： 人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

【第2句】： 人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

【第3句】： 人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

【第4句】： 具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄瑢?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的.矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

通過(guò)對(duì)比描寫來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

【第1句】： 運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。

【第2句】： 兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來(lái)先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。

寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過(guò)多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院螅蛻?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。 根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌

對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。書里寫景寫得很好的句子。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？

第【第1句】： 根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第【第2句】： 根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第【第3句】： 根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫是成功的。

【第2句】：范例

媽 媽 的 手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指，使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。

當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛(ài)的手。記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。

記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗

皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒(méi)有。 我著急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：“媽媽，我來(lái)洗。”媽媽關(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗。”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。書里寫景寫得很好的句子。

啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。

書里寫景寫得很好的句子