改病句教學(xué)設(shè)計范文

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的改病句教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)的：

【第1句】：能準(zhǔn)確判定一個句子有無毛病;

【第2句】：能從語法方面指出病句類型;

【第3句】：能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;

【第4句】：能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng);

【第5句】：能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?

【第6句】：能正確使用修改符號。

教學(xué)方法與設(shè)計：

【第1句】：在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運(yùn)用這些方法解決實際問題，形成解題能力。

【第2句】：精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

【第3句】：將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

教學(xué)活動過程：

【第1句】：教師指導(dǎo)。(5分鐘)

【第1句】：導(dǎo)入。

師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，通過實例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會再被“病句”困擾。

【第2句】：何為“病句”?(提問)

顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

【第3句】：如何辨析病句。(參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法，教給學(xué)生新穎實用易記的診斷方法。)

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫颍瑢嵺`中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。

[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報告”，“注視著”同“報告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。

(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。

(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。

[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。

[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。

【第2句】：學(xué)生活動一：辨析病句病因。(5分鐘)

先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)

病句的常見類型。

(1)成分殘缺 (2)搭配不當(dāng) (3)語序不當(dāng) (4)指代不明

(5)否定不明 (6)詞語誤用 (7)不合邏輯 (8)重復(fù)堆砌

(9)一面與兩面不對應(yīng) (10)并列不當(dāng)

應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。

☆學(xué)生活動一：

(1)搭配不當(dāng)

例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)

例2：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)

例3：我們堅信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。)

例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”。)

例5：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。

(2)成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應(yīng)去掉“使”。)例2：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)

例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。(賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。)

(3)詞語誤用。

例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)

例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)

(4)指代不明

例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。(到底是誰不認(rèn)識誰?不明確，應(yīng)在最后加上“他”)

例2：小明和小華的同學(xué)來了。

例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的'大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。

(5)語序不當(dāng)

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文

例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應(yīng)把“兩個”調(diào)到“菜”的前面。)

例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力啊!”(修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。)

例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

(6)否定不當(dāng)

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。)例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

(7)成分重復(fù)多余

例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。(刪去“進(jìn)行”)

例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。

例3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。)

例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

(8)自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。

(9)一面與兩面前后不對應(yīng)。

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。)例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

(10)并列不當(dāng)

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。

例2：參加這項活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

【第3句】：學(xué)生活動二：學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)

修改病句的主要方法：

(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上

(2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除

(3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進(jìn)行修改。

應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

☆學(xué)生活動二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。

【第4句】：經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動三：12小題，10分鐘競賽)

【第1句】：(02年)下列各句中，沒有語病的一句是( D )

A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)

B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)

C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)

D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。

【第2句】：(03年)下列各句中，沒有語病的一句是( A )

A.把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工程。

B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))

C.自編自演的課本劇在發(fā)展個性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)

D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)

【第5句】：學(xué)生活動四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

【第6句】：布置作業(yè)

(1)各地中考病句題匯編

【第1句】：下列句子沒有語病的一項是( )

A. 在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B. 在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

C. 中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D. 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

【第2句】：下列句子沒有語病的一項是( )

A. 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

B. 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。

C. 這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不能超過30分鐘。

D. 關(guān)注野生動物的生存權(quán)，是很多國家動物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。

【第3句】：下列句子沒有語病的一項是（）

A． 老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。

B． 只有不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，我們的學(xué)習(xí)成績就會提高。

C． 經(jīng)過反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的好辦法。

D． 這句話的后面，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福啊！

【第4句】：下列句子沒有語病的一項是（）

A． 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

B． 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！

C． 自從來到這個世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。

D． 考生在考場上專心答題，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。

【第5句】：下列句子有語病的一項是（）

A． 內(nèi)江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，勞動力資源豐富，是商家投資的沃土。

B． 通過“告別網(wǎng)吧”的主題班會，讓同學(xué)們受到很大的觸動。

C． 《現(xiàn)代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語作用的重要詞典。

D． 草長鶯飛的季節(jié)，我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。

【第6句】：下列句子沒有語病的一項是（）

A． 經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。

B． 是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。]

C． 手機(jī)作為科技進(jìn)步帶個人類的新工具，本身并無利弊對錯。

D． 即使一直沒有試驗成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。

【第7句】：修改病句：

（1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂見的。

（2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為了一等獎。

（二）學(xué)生寫心得體會。

小升初改病句教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小升初改病句教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

修改病句與標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

(1)成份殘缺。即句子不完整。如：“讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。”是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

(2)搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：“春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。”把這個句子簡縮后就可看出顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。 如：“我的回家作業(yè)基本上全部做完了。”回家作業(yè)要么是基本上做完 (還有少量沒做)，要么是全部做完(一點(diǎn)兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。

把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：“我一定要改正不好的缺點(diǎn)。”缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

（5）不合邏輯。

如：“商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。”因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能并列，所以應(yīng)該把水果刪去。

(6)詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：“他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。”調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

（7）形容不當(dāng)。

如：“王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。”教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

[練一練]

用修改符號在原句上修改。

【第1句】：造紙是我國古代的四大發(fā)明。

【第2句】：《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

【第3句】：他穿了灰色上衣，戴了一頂藍(lán)帽子。

【第4句】：一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉聽見了一陣陣動聽的歌聲。

【第5句】：大掃除開始了，男女老少都參加，男的干重活，老的少的干輕活。

【第6句】：這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。

【第7句】：夏天的廬山是美麗的風(fēng)景。

【第8句】：小王用毛筆寫字非常漂亮。

【第9句】：她焦急地等待著汽車開來的方向。

【第10句】：他戴著一頂藍(lán)帽子，一條藍(lán)褲子。

【第11句】：聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

【第12句】：勞動開始了，男的女的都參加，男的年輕的干重活，女的年老的干輕活。

【第13句】：秋天的田野一片迷人的景色，金黃的稻谷，雪白的棉花，碧綠的'麥苗，多使人喜愛呀！

【第14句】：我們班的好人好事和李剛助人為樂的好事，受到了學(xué)校的表揚(yáng)。

【第15句】：晚霞把山峰、田野、村莊、大地映紅了。

【第16句】：所有的全校師生都參加了植樹勞動。

【第17句】：多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

【第18句】：王紅學(xué)習(xí)養(yǎng)成了認(rèn)真的好習(xí)慣。

【第19句】：我估計他這道題一定不會做。

【第20句】：夏天的小興安嶺是壹年中最好的季節(jié)。

【第21句】：這學(xué)期，我校開展了“手拉手”的熱潮。

標(biāo)點(diǎn)符號

【第1句】：書名號。

知識提要：書名號一般用于書名、篇名、報刊名、歌曲名、電視名、電影名等。注意：【第1句】：相鄰兩個書名號之間無需用頓號隔開。

【第2句】：書名號使用的范圍很廣，要結(jié)合實際情況，靈活使用。 例題：

【第1句】：讀了《愛的教育》這本書，我的心情久久不能平靜。

【第2句】：我很喜歡讀《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩。

【第3句】：電視連續(xù)劇《西游記》真精彩！練習(xí)：

【第1句】：在美國看到祖國的水兵 聽到歌唱祖國的樂曲 作為中國人 還有什么比這更令人興奮呢

【第2句】：我訂了 少年文藝哥白尼小數(shù)報等報刊雜志。

【第3句】：我喜歡看這兩部電影愛德華醫(yī)生和雨人

【第2句】：省略號。 用法歸納：

【第1句】：表示說話的斷續(xù)。

"可是.......太太......我不知道.......你一定是認(rèn)錯了。" （莫泊

桑《項鏈》）

【第2句】：表示列舉的省略。

"什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣......" （魯迅《故鄉(xiāng)》）

【第3句】：表示說話的中斷。

"我立刻膽怯起來，我想全翻過先前的話來。”那是......實在......我就不清，......其實有沒有靈魂，我也說不清。”" （魯迅《祝福》）

【第4句】：表示語意未盡，讓人思索。

"原來如此……"（魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》）

【第5句】：表示引文的省略。

古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

用法（表示列舉的省略 ）

謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做什么呢？

用法（表示說話的斷續(xù) ）

【第6句】：表示沉默：

例題：

【第1句】：黃山松千姿百態(tài)，有的狀如黑虎，有的形似孔雀……A

【第2句】：王強(qiáng)對老師說“《石灰吟》我會背了。千錘萬擊出深山……”B

【第3句】：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧！”C 練習(xí)：

【第1句】：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……（ ）

【第2句】：他氣喘吁吁的跑來說：“你……你們……快……快去看看。”（ ）

【第3句】：她輕輕地哼起《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”（ ）

【第4句】：花開花落，候鳥遷徙，四季輪回，潮汐漲落……自然界的周期重演現(xiàn)象可曾引起過你的注意？（ ）

復(fù)習(xí)課《修改病句》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：句子復(fù)習(xí)（修改病句）

教學(xué)目的：會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修改。

教具準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)日期：20xx年5月12日上午第1節(jié)

執(zhí)教者：

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。

【第2句】：復(fù)習(xí)修改病句

（一）、溫故知新

【第1句】：回憶類型

請同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。

成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。

【第2句】：修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。

找：找準(zhǔn)病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。

【第3句】：小結(jié)。

修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

【第4句】：類型練習(xí)：

⑴看到老師們?nèi)找剐量嗟毓ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>

⑵永春的春天是異常美麗的地方。

⑶我們?yōu)樗膼蹏鵁崆樯钌畹馗袆恿恕?/p>

⑷這本書對我很感興趣。

⑸他說錯了一句錯話。

⑹參觀了化工廠和造紙廠后，大家都說：“這個廠變化真大。”

⑺參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。

⑻大家的眼睛都集中到主席臺上。

【第5句】：師生講評。

（二）鞏固練習(xí)

【第1句】：判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。

⑴病句：永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。

①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處。…………（       ）

②永春的名勝古跡不多，牛姆林是其中的一處。…………（       ）

③永春的名勝古跡很少，牛姆林是其中的一處。…………（       ）

④永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的。………………（       ）

⑵病句：面對著碧波蕩漾的東張水庫。

①我面對著碧波蕩漾的東張水庫。……………………（       ）

②面對著碧波蕩漾的東張水庫，我放聲歌唱。………（       ）

③碧波蕩漾的東張水庫多美啊！………………………（        ）

④我面對著波濤洶涌的東張水庫。……………………（        ）

【第2句】：讀句子，有錯誤的打“×”，并改正過來。

⑴大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（       ）

⑵無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（        ）

⑶這只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒有。（        ）

⑷聽到我國又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來。（       ）

⑸沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（         ）

⑹太陽能發(fā)光，能發(fā)熱，是一個大火球。（           ）

（三）提高訓(xùn)練

【第1句】：綜合練習(xí)：

⑴夏天的晚上，常常臥在院子里看星星。

⑵在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶英語對我很感興趣，我特別喜歡。

⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。

⑸昨天傍晚刮了一夜風(fēng)雨。

⑹我的家鄉(xiāng)是福建人。

⑺我不禁忍不住流出淚來。

⑻我一定改善不好的壞習(xí)慣。

⑼老師今天講的知識我基本上全懂了。

⑽花園里，萬紫千紅的紅花爭相開放。

⑾王明從小愛學(xué)習(xí)，形成了動腦筋。

⑿《林海》的作者是老舍寫的。

⒀李大釗與其犧牲生命，也決不向共產(chǎn)黨屈服。

⒁盡管天氣不好，總是按時到校。

【第2句】：師生講評。

【第3句】：質(zhì)疑問難：

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了病句的各種類型，同學(xué)們還有其它地方不明白或不理解的請上來說說。

（四）綜合訓(xùn)練。

⑴、用學(xué)過的修改符號，修改下面的一段話。

春天的.一個星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡(luò)繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞。看到這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。

①復(fù)習(xí)修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達(dá)的意思。Ⅱ、修改不恰當(dāng)?shù)淖帧⒃~。Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯誤的我句子。Ⅳ、修改語段上用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。

②嘗試修改

③小組討論

④匯報交流

⑵找出需要修改的地方，并在原處改正。

有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動的眼淚只在眼眶里轉(zhuǎn)。

【第3句】：總結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時，千萬不能改變句子的原意。總之，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。

《修改病句》 教案范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《修改病句》 教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會修改病句；

【第2句】：完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。

教學(xué)重點(diǎn)方法指導(dǎo)和病句修改。

教學(xué)難點(diǎn)病句的修改。

教學(xué)方法指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。

第一課時

【第1句】：簡單導(dǎo)入：

由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導(dǎo)入。

【第2句】：考點(diǎn)解讀：

【第1句】：這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

【第2句】：修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

【第3句】：修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。

C、答題的`方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

對照〖試題精選【第2句】：3題分析。

【第3句】：修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

【第1句】：不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。

【第2句】：改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。

【第3句】：保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句"來。——舉例說明。

【第4句】：范例剖析：

〖試題精選2

【第1句】：指導(dǎo)審題。

【第2句】：分析修改。

【第3句】：對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）

【第5句】：方法指導(dǎo)：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語病：

同“辨析病句”部分。回憶學(xué)過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

“增”“刪”“換”“調(diào)”

【第6句】：驗證效果：

一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。

【第1句】：師生互動，共同研討。

【第2句】：驗證“程序”，啟迪思考。

【第7句】：課外作業(yè)：

〖能力訓(xùn)練【第1句】：【第3句】：5題。

板書設(shè)計

方法指導(dǎo)

教學(xué)后記

單元小結(jié)

本課時重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實，作到訓(xùn)練到位。