【第1句】： 《社戲》中句子賞析

【第1句】：我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。

那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。（簡單交代了當?shù)亓曀?，去平橋村的緣由。?/p>

那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。（極普通的一個小山村，“極偏僻”、“住戶不滿三十家”“只有一家很小的雜貨店”說明不但普通，還很落后。

與下文是“樂土”極不相配，這便是矛盾之所在，形成了一種張力。）但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

（在我是樂土，對原因的解釋更是令人值得玩味，完全是一個兒童的視角和想法，讓人忍俊不禁，“優(yōu)待”和“免念”充滿了兒童的情趣。普通的小村能成為樂土，對一個孩子來說，這兩條理由也就足矣了。）

【第2句】：和我一同玩的是許多小朋友，因為有了遠客，他們也都從父母那里得了減少工作的許可，伴我來游戲。（享受“優(yōu)待”的體現(xiàn)之一，如果對“遠客”不重視，能得了減少工作的許可嗎？）在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。

我們年紀都相仿，但論起行輩來，卻至少是叔子，有幾個還是太公，因為他們合村都同姓，是本家。然而我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字。

（不會想到“犯上”、“百分之九十九不識字”可以看出平橋村人的淳樸。）【第3句】：我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。

蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。

（釣蝦是在平橋村里的主要活動之一，蝦歸我吃――優(yōu)待的體現(xiàn)。）其次便是一同去放牛，但或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著。

這時候，小朋友們便不再原諒我會讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來了。（放牛――活動之二，充滿了童真童趣，孩子的天真爛漫在一個“不再原諒”一個“嘲笑起來”便充分體現(xiàn)出來。

同時也看出這群小伙伴的淳樸。）【第4句】：至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。

（趙莊看戲――活動之三，也是“第一盼望”，足見戲的誘惑及在“我”心中的地位，為下文一看戲不能及時實現(xiàn)而著急、哭鬧埋下了伏筆。）趙莊是離平橋村五里的較大的村莊；平橋村太小，自己演不起戲，每年總付給趙莊多少錢，算作合做的。

當時我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵颉，F(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。

【第5句】：就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。

平橋村只有一只早出晚歸的航船是大船，決沒有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到鄰村去問，也沒有，早都給別人定下了。

外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來。母親便寬慰伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。

只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說是怕外祖母要擔心。（為下文與小朋友一起看戲埋下伏筆，“不準和別人一起同去，怕外祖母要擔心?！?/p>

可又和小朋友一起去看戲了，足見小朋友的聰明與智慧。）【第6句】：總之，是完了。

到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（完全是兒童的視角和想法，用一種想象、相思表達了對看戲的渴望。）

【第7句】：這一天我不釣蝦，東西也少吃。（失落之情）母親很為難，沒有法子想。

到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。

只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。（小伙伴群相圖，他們都富有同情心，為“我”不能看社戲而感到惋惜。）

忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。（雙喜的大悟，得到了一致?lián)碜o，足見其聰明。）

我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。

在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”（雙喜“又”“看出底細來了”，加上后面的語言，雙喜不僅聰明還很成熟與善解人意。）（已看過社戲，為“我”再去一次難道不能看出這群小伙伴的熱情和熱心嗎？優(yōu)待也可見一斑。）

【第8句】：誠然！這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手?！镜?句】：外祖母和母親也相信，便不再駁回，都微笑了。

我們立刻一哄的出了門。（“一哄”，寫出了孩子們的興奮、高興。）

【第10句】：我的很重的心忽。

【第2句】： 關于五種表達方式的句子每一種需要兩句

一、語言的五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

（一）、敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。 作用：（1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。

（2）為議論文提供事實論據(jù)，以用來證明論點。 例：【第1句】：我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

【第2句】：又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。

（二）、說明：對事物的形象、性質(zhì)、特點、構(gòu)造、功能、作用、成因、關系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來把事物的外形、特點、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。（2）是說明文的主要表達方式；也常在議論文中與議論交叉使用。

（3）常用于應用文。 例：【第1句】：這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。

【第2句】：我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。 （三）、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

作用：（1）是議論的主要表達方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。

例：【第1句】：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

【第2句】：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。 （四）、描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風光，抒發(fā)感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。

（3）描寫人物活動 的自然或社會環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。（4）增強文章的形象性、生動性和真實感。

例：【第1句】：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 【第2句】：我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

根據(jù)描寫對象把描寫分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。 人物描寫：外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。

外貌描寫：也叫肖像描寫。描寫人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾、氣質(zhì)等。

語言描寫：描寫人物的語言（包括人物對話）。 動作描寫：描寫人物的動作和行為、舉止。

心理描寫：描寫人物的思想活動和內(nèi)心世界。 環(huán)境描寫：包括自然景物描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫：描寫天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物和景象。 社會環(huán)境描寫：描寫人物活動的場景和周圍的布局、陳設等。

場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構(gòu)成的畫面。要有特定的場合氣氛。

細節(jié)描寫：對某些細小的舉止行動或?qū)毿〉木拔锲瑪嗟拿鑼憽?從表現(xiàn)手法上分類：正面描寫和側(cè)面描寫。

正面描寫：對所要表現(xiàn)的人物或中心事件進行直接地描寫，用以直接刻畫人物、表現(xiàn)主題。（也叫直接描寫） 側(cè)面描寫：描寫所要表現(xiàn)的人物和事件周圍的事物，使所要表現(xiàn)的人物、事件更鮮明突出。

（也叫間接描寫） （五）、抒情：抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。分直接抒情和間接抒情。

直接抒情：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。 例：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。 間接抒情：作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地流露出來。

一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。 間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。

寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿?！?/p>

《我的老師》 寓情于景：時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

寓情于理：“對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！?/p>

【第3句】： 16社戲的句子賞析~速度

《社戲》句子賞析

【第1句】：問：“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！边@句話該怎樣理解？

答：“沉靜”、“自失”準確地寫出了“我”當時心情的變化，變化的原因是因為“那聲音宛轉(zhuǎn)，悠揚”，再加上“含著豆麥蘊藻之香”使“我”深深地陶醉在大自然的詩情畫意一般的景色之中，贊美了如詩如畫的大自然。

【第2句】：問：“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！边@句話表達了“我”當時怎樣的心情？

答：句用了夸張的修辭方法。“說不出的大”恰當?shù)乇憩F(xiàn)出兒童特有的感覺，愿望終于實現(xiàn)時，內(nèi)心無比的喜悅。與前文心情的失望、沮喪形成鮮明的對比，襯托出“我”此時的心情暢快，渾身舒適。

【第3句】：問：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”這句話該怎樣理解？

答：“看社戲”和“偷豆吃”是在平橋村這塊樂土上給“我”感受最強烈，印象最深刻的兩件最大的樂事。“我”永遠不能忘記的是平橋村的老人和孩子那樸實、真摯的情誼和他們的勤勞善良、聰明能干的美德，再加上美麗動人的江南水鄉(xiāng)風光，自由平等的氣氛，人與人之間和諧、親密的關系，這一切都是“我”在“那夜以后”的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的?！拔摇睂ν碌幕貞?，表達了對美好生活的向往之情。

【第4句】： 《社戲》中句子賞析

【第1句】：我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。

那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。（簡單交代了當?shù)亓曀?，去平橋村的緣由。?/p>

那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。（極普通的一個小山村，“極偏僻”、“住戶不滿三十家”“只有一家很小的雜貨店”說明不但普通，還很落后。

與下文是“樂土”極不相配，這便是矛盾之所在，形成了一種張力。）但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

（在我是樂土，對原因的解釋更是令人值得玩味，完全是一個兒童的視角和想法，讓人忍俊不禁，“優(yōu)待”和“免念”充滿了兒童的情趣。普通的小村能成為樂土，對一個孩子來說，這兩條理由也就足矣了。）

【第2句】：和我一同玩的是許多小朋友，因為有了遠客，他們也都從父母那里得了減少工作的許可，伴我來游戲。（享受“優(yōu)待”的體現(xiàn)之一，如果對“遠客”不重視，能得了減少工作的許可嗎？）在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。

我們年紀都相仿，但論起行輩來，卻至少是叔子，有幾個還是太公，因為他們合村都同姓，是本家。然而我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字。

（不會想到“犯上”、“百分之九十九不識字”可以看出平橋村人的淳樸。）【第3句】：我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。

蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。

（釣蝦是在平橋村里的主要活動之一，蝦歸我吃――優(yōu)待的體現(xiàn)。）其次便是一同去放牛，但或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著。

這時候，小朋友們便不再原諒我會讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來了。（放牛――活動之二，充滿了童真童趣，孩子的天真爛漫在一個“不再原諒”一個“嘲笑起來”便充分體現(xiàn)出來。

同時也看出這群小伙伴的淳樸。）【第4句】：至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。

（趙莊看戲――活動之三，也是“第一盼望”，足見戲的誘惑及在“我”心中的地位，為下文一看戲不能及時實現(xiàn)而著急、哭鬧埋下了伏筆。）趙莊是離平橋村五里的較大的村莊；平橋村太小，自己演不起戲，每年總付給趙莊多少錢，算作合做的。

當時我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵颉，F(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。

【第5句】：就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。

平橋村只有一只早出晚歸的航船是大船，決沒有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到鄰村去問，也沒有，早都給別人定下了。

外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來。母親便寬慰伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。

只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說是怕外祖母要擔心。（為下文與小朋友一起看戲埋下伏筆，“不準和別人一起同去，怕外祖母要擔心?！?/p>

可又和小朋友一起去看戲了，足見小朋友的聰明與智慧。）【第6句】：總之，是完了。

到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（完全是兒童的視角和想法，用一種想象、相思表達了對看戲的渴望。）

【第7句】：這一天我不釣蝦，東西也少吃。（失落之情）母親很為難，沒有法子想。

到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。

只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。（小伙伴群相圖，他們都富有同情心，為“我”不能看社戲而感到惋惜。）

忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。（雙喜的大悟，得到了一致?lián)碜o，足見其聰明。）

我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。

在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”（雙喜“又”“看出底細來了”，加上后面的語言，雙喜不僅聰明還很成熟與善解人意。）（已看過社戲，為“我”再去一次難道不能看出這群小伙伴的熱情和熱心嗎？優(yōu)待也可見一斑。）

【第8句】：誠然！這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手。【第9句】：外祖母和母親也相信，便不再駁回，都微笑了。

我們立刻一哄的出了門。（“一哄”，寫出了孩子們的興奮、高興。）

【第10句】：我的很。

【第5句】： 在社戲中 采用比喻手法,生動的表現(xiàn)行船之快以及我 急切心情的句子是

全有了，呵呵，有問題再找我

怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？

是從“我”的視覺、觸覺、嗅覺，運用比喻方法，描寫春夜航船去看戲途中的景物的。“河岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里”，寫河面：月色籠罩在浮起水氣的河面上，構(gòu)成了朦朧的色調(diào)，清風吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來，使人心曠神怡（板書：途中河面朦朧 香氣撲面怡人心神）。“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”。寫兩岸連山：“踴躍的鐵的獸脊”，喻寫出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿；“向船尾跑去了”，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進之快。“但我卻還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情（板書：連山后跑船行甚快 心情更急）。