開國大典教案

　　開國大典教案一

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

【第2句】：有感情地朗讀課文，背誦第7自然段。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)開國大典盛況。

難點(diǎn)：理解含義較深的句子。

【第1句】：導(dǎo)入激情

【第1句】：同學(xué)們，歷史是不能忘記的，歷史上的某些時(shí)刻更讓我們銘記。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)新中國成立時(shí)舉行的盛大的典禮。（齊讀課題）

【第2句】：觀看錄像，回顧中國屈辱歷史

（1）請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看后的感受

（2）師：舊中國是人間一座地獄，人民群眾受盡了痛苦、災(zāi)難和屈辱。危難之際，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了解放，迎來了新中國的成立，迎來了第一面五星紅旗徐徐上升。

【第2句】： 重點(diǎn)品讀“盛典”部分

（一）理解“莊嚴(yán)的宣告”句子

過渡：在人們的焦急等待中，典禮終于開始了。

【第1句】： 學(xué)生自由朗讀 5—10自然段

【第2句】： 請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們來感受一下這振奮人心的歌聲。播放《義勇軍進(jìn)行曲》。

【第3句】： 正如歌曲中所說的，“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)”終于我們迎來了新中國的誕生，迎來了偉大的歷史時(shí)刻。

【第4句】： 出示句子：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（1） 問：新中國成立了，你此刻的心情怎樣？（無比激動(dòng)、無比自豪、無比興奮）

（2） 讀好這句話。指名讀、齊讀

（3） 讓我們親眼來見證這激動(dòng)人心的一刻。（媒體播放：開國大典錄像）

【第6句】： 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使在場(chǎng)的30萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第7節(jié)

出示句子：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1） 指名讀。

（2） 你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)人民此刻的心情。（板書：歡呼 歡躍）

（3） 理解“歡呼”和“歡躍”。

（4） 大家興奮得又蹦又跳，多激動(dòng)??！誰再來讀。

（5）想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，還傳到了哪些地方，你仿佛看到了什么？

（6）就帶著這份激動(dòng)再來朗讀第7節(jié)

（7）自由練習(xí)背誦

（二）品讀“三次掌聲”句子

經(jīng)受了痛苦、屈辱、災(zāi)難的人民群眾，今天終于揚(yáng)眉吐氣、當(dāng)家作主了，他們無比激動(dòng)、無比興奮。人們通過歡呼鼓掌來傳遞這份心情，讀讀5—10節(jié)，找找描寫人民群眾掌聲的句子，畫下來，動(dòng)情地誦讀。（板書：掌聲）

出示句子：（1）下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

（2）起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，會(huì)場(chǎng)上就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

（3）他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。

（1）有感情地誦讀。

（2）這一次次的掌聲表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?/p>

（人民群眾愛新中國，愛毛主席，愛國旗）板書：熱愛新中國

（三）理解“瞻仰升起的國旗”句子

（1）當(dāng)人們熱愛的五星紅旗徐徐上升時(shí)，人們是懷著怎樣的心情來觀看？（崇拜敬仰）

（3）從哪些詞中體會(huì)到？（肅立、瞻仰等）

（4）“瞻仰”是什么意思？（仰望，恭敬地看）

（5）表示看的'詞還有很多，誰說？（俯視、瞧、仰望、眺望）

（6）課文用了一個(gè)瞻仰，你知道為什么？

（7）五星紅旗是神圣的，它代表中華人民共和國，代表中國人民，所以說，學(xué)生讀“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了?！?/p>

（8）注意“站”字，難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎？來，回顧曾經(jīng)的屈辱，把心中的話寫出來。

出示：五星紅旗升起來了，表明 。

配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”。

交流。

【第3句】：自學(xué)“典禮前”部分

人民群眾的這份激動(dòng)、興奮的心情在描寫典禮前的部分也有所體現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)1—4自然段。

【第1句】：學(xué)生自學(xué)。

【第2句】：匯報(bào)，交流。

【第4句】：總結(jié)

1949年10月1日，這是一個(gè)不尋常的日子，這是一個(gè)難忘的日子，這也是每一個(gè)中國人昂首站起來的日子，讓我們永遠(yuǎn)銘記這個(gè)日子吧。

【第5句】：布置作業(yè)

摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子，背誦、抄寫課文第7自然段。

　　開國大典教案二

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：正確流利地朗讀課文，在具體情境中理解“擎”、“排山倒?！?、“瞻仰”、“肅立”、“肅靜”的意思。

【第2句】：著眼全文，用學(xué)習(xí)小紙條的方式編制大典流程圖，理清全文脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上掌握“文路閱讀”這種比較基本的閱讀長文章的方法。

【第3句】：研讀重點(diǎn)句子，初步感受開國大典的隆重和壯觀，背誦課文第七段。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

【第1句】：導(dǎo)入釋題

板書并齊讀課題，理解“開國大典”的意思。

【第2句】：檢查預(yù)習(xí)：讀通文章學(xué)字詞

出示：

（1）人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。

（2）下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟大家見面了。

（3）聶榮臻 政治協(xié)商會(huì)議 中國共產(chǎn)黨

指名讀，齊讀。

【第3句】：初讀：讀通句子理思路

【第1句】：學(xué)生自由讀第一到第四段，想想，從這幾段中你獲得了什么信息？

預(yù)設(shè)：舉行開國大典的時(shí)間、地點(diǎn) 參加的人數(shù) 人員 會(huì)場(chǎng)的布置 群眾隊(duì)伍的場(chǎng)面

教師總結(jié)：這四段介紹的是大會(huì)開始前的情況。（板書：大典前）

【第2句】：自由讀課文其余部分，完成學(xué)習(xí)小紙條上的流程圖。

【第4句】：再讀：整體感知說內(nèi)容

【第1句】：大屏幕出示：

1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在（ ）舉行典禮。下午三點(diǎn)整，典禮開始，首先（ ），接著（ ），然后（ ）。升旗以后，毛主席（ ），在這之后，（ ）開始，最后是（ ）。

【第2句】：方法總結(jié)：（大屏幕出示：文路閱讀）

【第5句】：三讀：字里行間品大典

【第1句】：用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

【第2句】：重點(diǎn)品讀：第六和第七自然段。

（1）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點(diǎn)句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會(huì)人民的激動(dòng)之情，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）大家再細(xì)細(xì)讀課文里的這段話，體會(huì)體會(huì)句子的意思，想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到了哪些地方？在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景？（大屏幕出示：中華的版圖）

（5）放CAI毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。

（6）試著背一背這段話。

方法總結(jié)：文采閱讀

【第6句】：結(jié)課：意猶未盡賞文采

師：這篇文章還有很多很多處場(chǎng)面描寫值得我們好好去品味賞析，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【第7句】：作業(yè)布置：

【第1句】：將課文中你感受比較深的句子摘抄在本子上。

【第2句】：課外去收集關(guān)于開國大典的資料。

課文《開國大典》的優(yōu)秀教案

《開國大典》這篇課文記敘了１９４９年１０月１日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學(xué)時(shí)，我們依據(jù)課文的敘述特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序。

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，樂曲激趣

１、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

２、啟發(fā)渲染：

這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時(shí)是怎樣的盛況呢？大家想知道嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文。

３、如果把開國大典改成開國典禮可以嗎？為什么？

（學(xué)生一時(shí)答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學(xué)生讀文。）

【第2句】：自主學(xué)習(xí)，提出問題

１、用你喜歡的讀書習(xí)慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。

２、運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字。想一想，你用什么方法記憶字形。

３、聯(lián)系語境或查閱資料理解新詞。

４、這篇課文記敘了哪幾個(gè)場(chǎng)景？是按怎樣的順序記敘的。

５、給課文分段，并寫出段意。

６、你最喜歡課文的哪幾個(gè)自然段？為什么？

７、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎？如果不能，在書上做上記號(hào)。

８、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師激勵(lì)學(xué)生提出疑難問題。

【第3句】：合作討論，釋疑解難

１、以疑難問題為類別，讓學(xué)生自由組合若干小組。

２、推薦各討論小組討論問題：

如，第一小組：學(xué)習(xí)６個(gè)生字的音、形、義，結(jié)合語境理解新詞；第二小組：理清段落結(jié)構(gòu)，歸納段意；第三小組：理解含義深刻的句子；第四小組：討論記敘的順序。

３、各個(gè)討論小組在主持人的主持下，展開討論：學(xué)生先匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，然后就疑難問題展開討論。討論時(shí)，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準(zhǔn)備。

４、各個(gè)小組在全班交流討論成果。

５、問題咨詢與小結(jié)。

【第4句】：探究領(lǐng)悟，升華情感

１、出示句子：

兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。

２、引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提出探究的問題，如：

⑴ 作者把什么比作什么？

⑵ 如果把流去的流字換成走字，表達(dá)的效果一樣嗎？為什么？

⑶ 這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑷ 你讀了這句話，內(nèi)心充滿著怎樣的激情。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一探究，領(lǐng)悟新中國的成立的.確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。

３、總結(jié)探究的方法。

４、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。

【第5句】：拓展延伸，積累運(yùn)用

１、試一試，自己能找到有關(guān)開國大典的資料讀一讀，看一看嗎？如果找到并讀了，把篇名記下來。

２、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個(gè)場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

本案例設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)等手段，通過設(shè)疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的導(dǎo)學(xué)過程中，抓住課文重點(diǎn)，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內(nèi)容，完成了三維目標(biāo)。

《開國大典》教學(xué)反思

《開國大典》是一篇長文，整體把握是必須的，那么在整體把握的基礎(chǔ)之上，該怎樣來引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章而不僅僅是走過場(chǎng)呢？如何在深入中避免煩瑣和肢解，來達(dá)到“長文短教”，提高效率呢？這是我在備課的時(shí)候深入思考的問題。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，抓住這些“點(diǎn)”拓展到全篇，就能順暢地實(shí)現(xiàn)“整體感知”和“整體把握”。我在教學(xué)中采用了“叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去”的方法，在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，使課堂線條簡(jiǎn)單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線。

【第1句】：“用一個(gè)詞概括對(duì)開國大典的感受”──抓住中心，統(tǒng)領(lǐng)一文

“會(huì)讀書的學(xué)生可以把文章讀成一句話，甚至讀成一個(gè)詞?！边@是對(duì)概括文章主要內(nèi)容的人性化描述。在課堂上以中心詞為切入點(diǎn)，將詞語的理解和課文思路，中心思想有機(jī)糅合在一起組織教學(xué)，就可化繁為簡(jiǎn)，使課堂教學(xué)主脈絡(luò)清晰，順藤摸瓜，有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行有條理地思維，幫助學(xué)生形成思維的系統(tǒng)性，直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。另外，抓住這些詞語做為整體突破的.切入口，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生讀書的興趣。當(dāng)學(xué)生把“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”寫在黑板上的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的整體感知便有了具體的落實(shí)。

【第2句】：“這些感受照應(yīng)了題目中的哪個(gè)詞？”──緊扣題眼，教活一課

文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼，學(xué)生可以通過它“窺一斑而見全豹”。從文章的題眼切入，可以準(zhǔn)確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和語文情操的感染。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”與題目中的“大”的聯(lián)系，學(xué)生有了頓悟感覺，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也為下一步直奔重點(diǎn)作好了鋪墊。

【第3句】：“課文中哪些地方讓你感受到“大”？”──整合問題，串聯(lián)一篇

問題是引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的源頭活水，問題也可以作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)。這就要求老師設(shè)計(jì)的問題是牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問題，是一問抵許多問的主問題。當(dāng)然，我們現(xiàn)在更多的是提倡引導(dǎo)學(xué)生大膽提問題。但是學(xué)生設(shè)計(jì)的問題一般都比較瑣碎膚淺，這就需要老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生的多個(gè)小問題，整合成一個(gè)能夠推進(jìn)閱讀的“大問題”，這個(gè)問題覆蓋了全文，可以給學(xué)生留有較大的思維空間，在這個(gè)空間中，又可讀，又可想，可說，可辯。

學(xué)生自主思考、討論并回答了這個(gè)問題之后，不僅較為深刻地理解了文章的內(nèi)容，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性與深刻性。有言曰：“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。只有在“高”“闊”的空間里，才能“任飛”“憑躍”！

叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去，牽動(dòng)對(duì)全文各部分的閱讀感悟，就能實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，長文短教，提高效率這個(gè)目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。長文短教，教師“教”的時(shí)間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間就增加了──他們?cè)陂喿x時(shí)就有時(shí)間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞，進(jìn)而真正感受語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福。

《開國大典》說課設(shè)計(jì)

“說課”作為一種相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)造性的教研活動(dòng)，方興未艾，已經(jīng)成了小學(xué)學(xué)科教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。它一頭聯(lián)系著“備課”，另一頭聯(lián)系著“上課”，起著極其重要的紐帶、調(diào)節(jié)作用。現(xiàn)以五年制小學(xué)語文第九冊(cè)《開國大典》為例談?wù)劯愫谩罢f課”必須遵循的一條基本原則——備而未必述，述而不求全。

【第1句】：“說課”必以備課為源頭為基礎(chǔ)

這是說好課的前提與保證，不能離開個(gè)人的獨(dú)立備課來侈談“說課”，中心“說課”人尤其要認(rèn)真鉆研教材，務(wù)求深入、具體、周詳、細(xì)致?！堕_國大典》的備課先要次序有第地看一遍教材，包括目錄、第二組導(dǎo)讀、課文預(yù)習(xí)要求、課文、課后生字、思考·練習(xí)和相關(guān)教材即本組讀寫例話《閱讀要有一定的速度》，接著對(duì)照教材，認(rèn)真閱讀教師教學(xué)用書，再圖示讀、備速讀、下水作業(yè)，爾后，在比較熟悉教材、教學(xué)用書的.情況下重點(diǎn)考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣把教材變?yōu)閷W(xué)材，怎樣使教法與學(xué)法統(tǒng)一起來，怎樣調(diào)配教學(xué)資源，合理落實(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)，怎樣幫助學(xué)生解決閱讀中可能遇到的困惑和質(zhì)疑。從課文的思想內(nèi)容到語言文字以及教材的編寫意圖，方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都要了然于胸并且有自己的見地。

所有這些備課中的體會(huì)收獲、酸甜苦辣，自然無須留在“說課”時(shí)全盤托出，這就叫“備而未必述”，但是這個(gè)較真的備就極為重要，“說課”就可以有備無患，切中肯綮，灑脫自如，游刃有余。

【第2句】：“說課”必以“上課”為標(biāo)的以同仁為對(duì)象

這是說好課的關(guān)鍵所在和成功所系。“說課”就要說清“準(zhǔn)備怎樣上課”，而聽你“說課”的不是學(xué)生而是你的同仁，所以就要考慮說得對(duì)大家上好課有助益?！堕_國大典》說課，說“教材”，就要說到這是一篇長課文、講讀課文、龍頭課文，題材珍貴、陌生但并不難理解，“開國大典”的歷史意義務(wù)必適當(dāng)聯(lián)系建國五十周年特別是改革開放二十年的成就，民族有今天祖國有今天人民有今天，“開國大典”乃是一個(gè)劃世紀(jì)的里程碑；說“教法”“學(xué)法”，要突出以“讀”為綱，教師要搞好范讀、引讀、品讀、默讀，要突出訓(xùn)練速讀，按全文-自然段-段三層推進(jìn)，輔以細(xì)讀、精讀，深入理解課文思想內(nèi)容和意思比較深的句子，朗讀要突出本課“朗誦”的要求，反復(fù)訓(xùn)練一般朗讀- 感情朗讀- 抒情誦讀- 背誦；說“教程”，第一課時(shí)安排快讀訓(xùn)練（全文，自然段），做思考練習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難；第二課時(shí)安排細(xì)讀精讀，做思考練習(xí)【第2句】：3，師生共同解疑釋難（如“54門”標(biāo)志五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的起點(diǎn)，“28響”表示中國1921年成立，走過28年的光榮歷程，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了新中國），第三課時(shí)安排做思考練習(xí)【第4句】：5，突出朗讀、誦讀、背誦指導(dǎo)與訓(xùn)練；說“具體建議”，是本課預(yù)習(xí)安排在課內(nèi)，以便速讀，這一新要求的訓(xùn)練得到嚴(yán)格、親切、有序的指導(dǎo)，二是課外組織觀看《開國大典》的影視，三以“開國大典到五十周年大慶”為范圍自行取材命題作文。這就叫“述而不求全，但求精”。