優美文案及出處作者

由文心雕龍 分享時間：2024-04-27 06:29:49 收藏本文

優美文案及出處作者

優美句子和出處有哪些

1世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻,在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻,它都是同樣分秒不差地滴答著.——高爾基《時鐘》賞析：這句話運用比喻象征擬人等手法,寫出了時鐘的無情,提醒我們珍惜時間.2人行秋色之中,腳下踩的,發上戴的,肩上似有意無意飄墜的,莫非明艷的金黃與黃金.——余光中《左手的掌紋》賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把落葉比作黃金,生動形象.3那雪,白得虛虛幻幻,冷得清清醒醒,那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢,壓得人呼吸困難,心寒眸酸.——余光中《聽聽那冷雨》賞析：這句話運用疊字,展現了文字的音韻美,表現了雪的冷艷與凄麗.4那花瓣落地時依然鮮艷奪目,如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛,低吟著壯烈的悲歌離去.——張抗抗《牡丹的拒絕》賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把落花比作羽毛,表現了牡丹卓越的風姿.5桔紅色的房屋,像披著鮮艷袈裟的老僧,垂頭合目,受著雨底洗禮.——張愛玲《秋雨》

描寫夏天的優美句子，需要作者，和文章的出處

【優美句子第1句】：小荷才露角，早有青蜓立上頭。

楊萬里《小池》

【優美句子第2句】：黃節家家雨，青草池處蛙。

趙師秀《有約》

【優美句子第3句】：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。

翁卷《鄉村四月》

【優美句子第4句】：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

里《曉出凈慈寺送林子方》

【優美句子第5句】：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

【優美句子第6句】：水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

高駢《山亭夏日》

【優美句子第7句】：綠樹村邊合，青山郭外斜。

孟浩然《過故人莊》

【優美句子第8句】：糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。

杜甫《絕句漫興》

【優美句子第9句】：松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。

戴叔倫《題稚川山秀》

【優美句子第10句】：自來自去梁上燕，相親相近水中鷗。

杜甫《江村》

【優美句子第11句】：卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

【優美句子第12句】：梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。

楊萬里《閑居初夏午睡起·其一》四月維夏，六月徂暑徂：開始。

《詩經·小雅·四月》首夏猶清和，芳草亦未歇首夏：孟夏，農歷四月。

歇：盛及而衰。

南朝宋·謝靈運《游赤石進帆海》

100句優美的句子并注明出處、作者

待島村站穩了腳跟，抬頭望去，銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾泄了下來 -------川端康成《雪國》

語文課堂教學，如何面向全體學生

萬泉中學程桃摘要：語文課程標準指出:九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，面對全體學生，就是教師應該平等地對待所有學生，賦予他們同等學習的機會，使所有學生在學校都能接受同等水平的教育。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。

以提高他們的語文素養，使得課堂成為每一個學生充分發揮自己能力的舞臺。

\ 關鍵字：語文課堂、全體學生、全面提高、語文教學質量、學習動機、學習興趣。

\ 一個班級的學生在知識能力、學習態度、學習方法等方面存在著較大的差異，而素質教育要求我們要面向全體學生，使每個學生的才能得到充分發展，如何讓優等生吃得好中等生吃得飽差等生吃得了，這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學，在教學中，根據學生發展水平的差異，設置不同層次的發展目標，激活學生的活力，改變學生被動學習，被動發展的狀態，面向全體學生，教師應從學生的實際出發，區別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創造更多的自習、觀察、思考、表達、交流、表現的機會，通過自己的獨立思考發展各自不同的觀點，全面提高語文的質量，下面談談我個人的一些做法。

\ 一、激發求知欲，培養學生的學習興趣。

\ 孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

意思是主動學習，快樂學習的效果會更好。

現在的學生學習壓力很大，而在壓力下學習是做不到樂學的，所以，教師應做到要我學到我要學多考慮一些有趣的授課方式，讓學生自己去學習，去體會，去感悟，效果會更好。

我在教《赫耳墨斯和雕像者》一文時，先提出問題：（1）赫耳墨斯來到店里，如果首先問自己的雕像價錢，結果會怎樣呢

（2）赫耳墨斯聽到自己的雕像作文添頭白送之后，他的心情如何

他說了什么

這些問題不僅能引導學生邊讀邊想，待學生深讀之后都爭先恐后的要求分角色扮演赫耳墨斯赫雕像者，表演后組織大家評議，學生通過表演明白這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大，加深對課文的理解，這節課，我留很多時間給學生掌握，自己不過是恰當的點撥，但效果卻很好，課堂教學的關鍵在于激發學生的學習興趣，而興趣是學習最好的動力。

利用學生求知欲，好勝心強的特點，采用各種形式的課堂教學活動，課堂教學不只是局限于師生之間進行，要改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間，生生之間多向交流，多邊互動的立體結構，應有效地采用活動化、摸索式的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮學習共同體的作用，致力于絕大多數中等水平學生發展的同時，還要使那些學有余力的優等生脫穎而出，學有困難的學生有所得，達到基本要求。

掌握現代化教學手段，優化語文課堂教學的方法，即在課內外開展一系列相關的有益于語文教學的活動，以此來提高學生聽課的積極情緒，消除學生的緊張和疲乏，使學生樂學愿學，才能使學生在愉快的心情下接受知識，從而達到提高學習興趣的目的，真正做到面向全體學生。

\ 二、教師要尊重每一位學生。

\ 面向全體學生就意味著教師要尊重每一個學生，要給每一個學生提供同等的學習機會，使所有的學生通過語文課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發展。

每個學生的學習潛力是存在差異的，他們有著不同的學習需求，我們必須尊重學生的差異，面向全體學生，為他們的終身發展奠定基礎，為此我們要認真鉆研教材，精心備好每一節課，最大程度地滿足學生，要給每一個學生提供同等的學習機會，使全體的學生通過語文課程的學習，都能在原有的基礎水平上得到提高。

尊重每一個學生，特別是尊重那些個性特別、學習成績較差，家庭條件不好和經常犯錯誤的學生，因為學生的背景不同，起點也不相同，這就決定了他們在回答問題時的方式和深度會有所不同。

程度好的學生會理解早一些，程度差的學生可能會理解晚一點，我們必須充分尊重每一個學生在發展權利的基礎上，承認他們在發展方向、發展速度和最終發展程度上存在差別，在教學過程中，教師還要注意并保護他們在學習上的積極性和主動性，應該把學習機會更多地提供給他們，要讓每一個學生在學習中都有機會獲得成功，同時，也要為那些學習優秀、有能力超出標準要求，能夠進行更深一步學習的學生提供更廣泛的學習空間，力爭做到全體學生都能學有所得。

課堂上注意新舊知識的竄聯，做到以舊引新，從易到難，讓學生尤其是底子較薄的學生增添信心，循序漸進，我把起點立足于后進生，層層推進，將落腳點定位在優等生的水平上，符合學生的認知規律，滿足每個學生，讓不同層次的學生齊頭并進，共同提高語文教學質量。

在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，學生就會自己積極主動的去學習，就會取得較好的成績。

\ 三、精心設計，優化教學過程。

\ 要提高語文教學質量，首先要激發學生的學習動機，激發學生學習動機的有效手段之一就是讓他們有明確的目標，學生越是清楚自己的學習目標及學習的價值，就越能激起強烈的學習動機，所以在語文教學中，每節課前明確告訴學生教學目標，教師應該將目標交給學生，通過目標來推動和促進他們的學習活動，其次要認真備課并要求學生預習。

授新知識前聯系重點、難點精心設計，教師只有精心設計課堂教學，上課時才能得心應手，取得良好的教學效果，備課越充分，教案設計得越詳細，越科學合理，課堂教學效率就會越高。

于此同時，教師應該要求學生預習課文并找出疑難問題，這樣，學生在聽課時才會真正做到全神貫注，有的放矢，才能大大地提高聽課效率，只有將我們的充分備課和學生的充分預習有機地結合起來，重點、難點組織學生討論、交流，引導學生去說，教師只作點撥，減少學生對老師的依賴性。

我們才更加充分利用好課堂時間，從而大大的提高語文教學質量。

再次是發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并對學生進行學法指導。

著名的教育家葉圣陶先生主張教是為了不教，陶行知先生也指出，教師的責任是教學生學，教學改革家魏書生教改的核心經驗也是教師應該堅持指導學生自學。

有此看來，教師在教學中的作用是指導，要讓學生學會學習，就必須進行學法指導，指導學生學會預習、聽課、記筆記，指導學生獨立完成作業，復習功課，鼓勵學生在課堂上積極思考，大膽發言。

對于少數后進生，讓成績好的學生作小老師進行一幫一盡量達到一對優這種激勵、榜樣、競爭的方式，充分調動了學生的主觀能動性。

要打破課堂上中上等學生一統天下的局面,要為差生的發言,留有一席之地。

為此,要求教師在課堂提問時,差生回答不理想也要讓他把話說完,給予耐心的指導。

另外,要將差生安排到學習的最佳位置上,并將好學生與差生混排在一起,使好學生成為角色榜樣,對差生產生間接影響。

這是因為,只有良好的學習環境,才能使學生學習減少干擾,提高注意力,而只有在課堂上有成功的體驗,才能在全班同學面前增強學習的自信心。

培養學生發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力。

做到了這些，課堂教學效率才可能穩步提高。

\ 四、因材施教，調節教學行為。

\ 在語文教學中，由于一個班級的學生不可能處在統一的一個層次上，不可能是整齊劃一的認知、操作水平。

有時出現部分學生吃不飽，部分學生吃不掉的現象，不是成績差的學生陪坐,就是學習優秀的學生稍息，教師要留心教學中的反饋信息，及時查漏補缺，因材施教，面向全體學生，則能有效地改變這種狀況，從而較好地調節學生的學習行為和教師的教學行為，具體的做法是先確定基本目標，然后在基本目標的基礎上有所加減，形成彈性教學目標，因此將科學的符合學生心理發展規律的目標交給學生，不僅能調節學習行為，還可以使學生越學越有信心。

我們追求的是在原有的基礎上發展進步，是獲得知識能力與情感的和諧提升，而這一切的前提是珍視每一位生命體的存在，尊重每一個學生原有的學習起點，敬重每一次學習所或得的進步。

一切從學生的實際出發，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋的信息，及時掌握情況，采取及時的矯正、補救措施，以保證課堂教學質量的提高。

一堂好課，首先應該真正做到面向全體學生，讓每一個學生都在原有的基礎上得到最大可能的發展，面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教，學生所處的文化環境，家庭背景和自身思維方式制約著學生的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的學習傾向，承認學生的差異性并不意味著搞填平補齊，而是在致力于絕大多數中等水平的學生發展的同時，還要使那些學有余力的學生脫穎而出，學習成績差的學生跟得上，，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，在課堂上，創設情景，用自己對語文的滿腔熱情去打動學生，讓學生感悟語文語言的美麗，漢語的神奇。

把一些故事情節較強的作品，改編成戲劇表演，鍛煉學生的能力，或模擬情節表演，讓學生自編自排，每一個角度都由不同的人擔任，讓學生大膽發揮。

，為了提高學生對語文的興趣和鍛煉學生的口才與膽量，可實行課前一分鐘演講，內容形式不限，讓學生自由發揮，選擇好的題材來進行演講，效果出奇的好，由以前無精打采到現在的聚精會神，內容包羅萬象，便學生在鍛煉中享受知識的樂趣。

作為語文教師，我們必須以身作則，在課堂上充滿激情的引導學生學習語文，在課外除了指導學生加強閱讀、擴展知識面以外，也要不斷地自己充電，只有如此，才能認識到語文的美麗和她的博大精深，才能真正做到提高語文課堂教學質量，讓語文課堂煥發生命的活力。

\ 五、抓好學生的閱讀寫作。

\ 農村中學由于受到自然環境、經濟發展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，每個教師思考的不僅僅是如何扎實地把書本知識教給學生，更重要的是要養成學生良好的學習習慣，培養終身學習的能力，適應時代對個人素質的要求，因此，在語文教學中，既要重視語文的工具性，人文性，更要培養學生學語文的自主性，合作性，探究性，還要抓好閱讀寫作，口語交際等能力的培養。

語文課程標準指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，應該培養學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國的語言，豐富語文的積累，培養語感，使他們具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

在語文教學中，首先要培養學生語文學習的興趣，讓其自己讀書，學會讀書，讀大量的書，在教學中，精選一些美文佳作，緊緊抓住學生強烈的好奇心和求知欲，向他們進行煽動性的介紹講解，充分激發他們閱讀的欲望，引誘他們進入語文閱讀魔宮，當獲取他們欲一睹為快的美文時，便會得到了人參果一般盡情品嘗，在強烈的閱讀動機下，閱讀筆記也便應情而生，口頭交流也就隨之而達成了。

更重要的是,老師要讓學生明白,閱讀影響的是一個人素質中最基本的、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀。

通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養良好的人。

同時閱讀還是提高自己寫作能力的根本和前提。

強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深入開展的強大內驅力，它是整個閱讀過程中最活躍、最重要的因素。

在教學過程中可以采取下列辦法來激發學生的閱讀興趣。

【優美句子第1句】：以疑激趣。

學起于思，思源于疑。

有了疑問才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。

【優美句子第2句】：以境引趣。

教師帶學生進入課文所講的境界中。

在教《春》等文章時，在教學中充分利用掛圖、多媒體、播放配樂課文錄音，視聽結合，讓學生從具體的、鮮明的畫面和生動形象的語言描述中產生如臨其境的感覺，學生積極性可高了。

【優美句子第3句】：以讀生趣。

我覺得一些富有感情、激情的課文要讓學生反復朗讀，使他們產生濃厚的興趣，如教《雪》《雷電頌》等課文時，我就激發學生強烈的情感，讓他們帶著最佳的心境去讀，收到了良好的效果。

　學生閱讀，不能只注重過程，更要注重結果。

走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。

朱熹說過：讀書之法，在循序漸進、熟讀而深思，字得其訓，句索其旨。

深入領會文章語言的運用，內容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。

通常運用的閱讀方法有：①圈點符號法。

閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便考查和理解。

\ 　　②批注法。

在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見或對某些問題有異議，就不讓靈感的火花稍縱即逝，而應隨手在文章的空白處寫下批注，或發表意見，或提出質疑。

\ 　　③做好閱讀筆記。

俗話說：好記性不如爛筆頭，眼過千遍不如手過一遍。

做好筆記是增強思想積累，豐富情感積累，增長知識積累，儲備語言積累，加強技巧積累和提高分析理解力的好辦法。

做讀書筆記一般有下列幾種方式：（1）簿本式，即用筆記本、活頁本、曰記本摘抄所讀文章的各種要點，內容包括：佳詞佳句、警句、精彩片段、重要段落等，然后再注明文章標題，作者及出處等。

（2）剪貼式，根據自己的需要和愛好，把有用的文章帖在制定的本子上，并注明出處。

這種方法最便于剪貼報紙。

（3）卡片式，購買或自制相同的卡片，把文章的要點或精辟句，優美句，精彩段摘錄在卡片上。

（4）札記式，即記錄自己閱讀文章后的感想或對文章予以聯想、評論。

在有興趣閱讀，懂得閱讀的方法后，要提升閱讀能力，使閱讀能力有質的飛躍，還得有閱讀數量作保證。

所以必須加大閱讀數量，拓寬閱讀面。

\ 　　① 除了閱讀課文以后，還須大量閱讀課外書。

現在課本里所選的課文大都是名人名篇，有的是從名著中節選或改編的文章。

講課時，老師可以把課文的整個故事情節講給學生聽，激起他們了解整個故事的欲望，以便他們課后去讀完整部書。

\ 　　② 每周背誦古詩，積累語言，陶冶情操。

古詩是祖國古文化的精髓，學生時期，學生的記憶力強，利用這一時期經常背古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，還可豐富語言積累，陶冶情操，培養愛美情趣，老師還可在班上舉行古詩文朗誦，背誦比賽，激發他們背的欲望。

\ 　　③ 教師須經常表揚有良好閱讀習慣的學生，讓他們介紹自己的做法，使他們學有榜樣，趕有對象，從而促使學生形成良好的閱讀習慣。

\ 　　總的說來，提高閱讀能力不是一朝一夕的事，它要有一個長期的潛移默化的過程，同時，良好的閱讀習慣，濃厚的閱讀興趣，扎實的閱讀技能是提高學生閱讀能力的有效途徑。

只有閱讀能力提高了，寫作能力自然也就提高了.\ 語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。

新課改下的語文課堂教學，就是引導學生用自己的生部身心體驗語文，通過語文的學習獲得生命的體驗與表達，感受生命的涌動和生長。

總而言之，只要我們在語文教學中培養學生的自主、合作、探究學習和創造能力的意識，對學生行為習慣，學習方法等有的放矢，循序漸進地、耐心地給予輔導和幫助，能充分調動學生學習的積極性和主動性，能培養和增強他們學習的興趣和自信心，從而讓他們在學習效率不斷提高的過程中體驗快樂，體驗成功，使語文教學走上共同和諧發展的道路。

相信我們的語文教學質量會更上一層樓。