page 1人物簡介

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瑪利婭·蒙臺梭利（意大利語：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫生，意大利第一位女醫學博士，女權主義者，蒙臺梭利教育法的創始人。

她的教育方法源自于其在于兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發性學習行為總結而成。倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。

瑪利婭·蒙臺梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步教育家。

page 2經典語錄解讀

【第1句】：母親和幼教老師所產生的愛，近乎于神。

||解讀：無愛的母親和幼教老師，對于孩子的成長幾乎是毀滅性的打擊。

【第2句】：人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復制品。

||解讀：人類靈魂的高貴與外在金錢、物質等均無關系，從小讓孩子樹立正確價值觀。

【第3句】：反復練習是兒童的智力體操。

||解讀：孩子從小愛吃手、吃所有能拿到的東西，都是對外在世界的探索：如對于毛巾和石頭的軟硬探索排序等。所以，在安全范圍內，盡可能地給孩子以行動自由，讓孩子可以自由探索身處的環境，進而形成對環境的經驗，升級為對環境的認知——這就是智力的啟蒙。

【第4句】：兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。

||解讀：多通過正面評價孩子、引導孩子，更容易讓孩子對自己形成正面判斷，包括孩子的動機、行為、態度等多方面。

【第5句】：兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。

||解讀：從吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等小事培養孩子的自立能力，使其盡快獲得身體上的獨立；在安全范圍內，讓孩子自由決定其所有選擇，逐步培養孩子意志上的獨立；除非孩子主動尋求幫助才給予思路方面的指導，讓孩子獨立完成作業、學習等，最終使其獲得思想上的獨立。

【第6句】：生命的紀律是秩序；智力的紀律是專注；行為的紀律是順從。

||解讀：生命自由的前提，在于遵循事物的法則、順從規則，如春耕夏耘秋收冬藏之自然規律；如紅燈停綠燈行黃燈亮時等一等之交通規則等。而在秩序中，孩子有了選擇的自由，就能選擇自己感興趣的東西，并且反復練習，慢慢產生專注，孩子逐漸感知和把握事物的規律，并順應這種規則，智力得到提升。在這個過程中，孩子會發現問題，并會自己去解決，當感興趣的東西具備訂正錯誤的功能時候，這將幫助孩子自己解決問題，然后他會有一種成就感。“成功”以后，他就能控制“自己”的行為。所以當孩子自發的探索行為得到我們的尊重時，他就會開始遵守我們給他設定的規矩，也就是說，他將學會有智慧地順從他人，這時候規則就內化了。真正紀律的第一道曙光來自于工作。

【第7句】：成人應該敬畏兒童。

||解讀：每個孩子都是一個獨立個體，有其內在學習驅動力，以及對于環境強烈的學習以及吸收能力，孩子的智力不應該是成人應該教會的。所以成人應該對孩子報以敬畏之心，以真正平等的態度尊重孩子，順應孩子的天性、自我成長規律，而不是作為自己的附屬品，隨意打罵指責“教育”。

【第8句】：只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。

||解讀：每個孩子都是一個獨立個體，有其內在學習驅動力，以及對于環境強烈的學習以及吸收能力，孩子的智力就會自發地顯現出來，智力不應該是成人教就能會的。

【第9句】：我們現在看到的最錯誤的想法便是以為身體活動就只是身體活動而已，以為它不具有更高層次的功能，其實，心智的發展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的。

||解讀：我現在的心智發展仍處于兒童心智發展魔術——常常與我身體動作相配合。很多事情一定要親自做了，直到多次錯誤、多次訂正，才可以對一個事物形成比較全面、清晰的認識。所以，對于孩子心智發展與身體動作相配合的說法，能夠從內心予以理解與支持。

【第10句】：成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作；但是成人必須懂得細心地尊重這個目標的實現，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。

||解讀：孩子在兒童時期，由于心智發展、經驗積累等方面的局限性，對于環境的選擇是被動性的。而成人在孩子心智發展中，最重要、可貴的地方就在于讓孩子即使只能被動選擇成長環境，也能夠順應其內在發展規律順利成長。

【第11句】：我看見了，我忘記了。我聽到了，我記住了。我做過了，我理解了。

||解讀：眼動+耳動+手動=心智動。所以，但凡有機會，創設環境，讓孩子親子參與其中互動起來，這才是孩子探索世界、心智發展的最佳途徑。看一萬張自然風光照片，不如親自走進大自然暢快玩耍一天對孩子心理刺激大。

冰心經典語錄及出處

【第1句】：這無收束的塵寰，可有眾生歸路；世界上，來路便是歸途，歸途也成來路。——《繁星·春水》

【第2句】：沉默里，充滿了勝利者的凱歌。——《繁星·春水》

【第3句】：頌美黑暗！謳歌黑暗！只有黑暗能將這一切都消滅調和于虛空混沌之中；沒有了人，沒有了我，更沒有了世界！——《往事》

【第4句】：希望那無希望的事實，解答那難解答的問題，便是青年的自殺！——《繁星·春水》

【第5句】：夏之夜，涼風起了！襟上蘭花氣息，繞到夢魂深處。——《繁星·春水》

【第6句】：“家”是什么，我不知道；但煩悶——憂愁，都在此中融化消滅。——《繁星》

【第7句】：母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。——《寫給母親的詩》

【第8句】：在模糊的世界里——我忘了最初的一句話，也不知道最后一句話。——《繁星春水》

【第9句】：愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。——《談生命》

【第10句】：襟上蘭花氣息，繞到夢魂深處。——《繁心·春水》

【第11句】：抬頭望她去路，只見得兩旁開滿了花，垂滿了花，落滿了花。前路是什么地方，為何不隨她走去？都過去了，花也隱了，夢也醒了，前路如何，只望覓尋。——《繁星春水》

【第12句】：愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可落，也不覺是悲哀。——《寄小讀者》

【第13句】：凄清的新月，射到我的床上，瘦長的載霜的白楊樹影，參錯滿窗。——《寄小讀者》

【第14句】：真理，在嬰兒的沉默中，不在聰明人的辯論里。——《繁星·春水》

【第15句】：星星——只能白了青年人的發，不能灰了青年人的心。——《繁星·春水》

【第16句】：漁娃！可知道人羨慕你？終生的生涯，是在萬頃柔波之上。——《繁星·春水》

【第17句】：生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？——《談生命》

【第18句】：當你尋見了世界上有一個人，認識你，知道你，愛你，都千百倍的勝過你自己的時候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌地的愛她，而且死心塌地的容她愛你？——《寄小讀者》

【第19句】：鏡子對面照著，反而覺得不自然，不如翻轉過去的好。——《繁星》

【第20句】：弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。——《繁星》

【第21句】：創造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是它底下細小的泥沙。——《繁星·春水》

【第22句】：言論的花兒，開的愈大。行為的果實，結的愈小。——《繁星》

【第23句】：夜中月明，寒光浸骨，雙頰如抵冰塊。月下的景物都如凝住，不能轉移。天上的冷月凍云，真冷得璀璨！重衾如鐵，除自己的骨和肉有暖意外，天上人間四圍一切都是冷的。——《寄小讀者》

【第24句】：童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。——《繁星春水》

【第25句】：然而我不敢說來生，也不敢信來生——《談生命》

【第26句】：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一顆種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。——《談生命》

【第27句】：流星，飛走天空，可能有一秒時的凝望？然而這一瞥的光明，已長久遺留在人的心懷里——《繁星春水》

【第28句】：墻角的花！你孤芳自賞時天地便小了。——《春水》

【第29句】：朋友往往是你空虛的填滿，缺憾的補足，心靈的加深——你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的謙退深沉；你自己熱情好動，你更欣賞你朋友的沖淡靜默；你自己多愁善病，你更羨慕你朋友的健碩歡欣。各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發出天樂般悅耳的共鳴。——《再寄小讀者》

【第30句】：山雨欲來，湖上漫漫飛卷的白云，亭中尤其看得真切。大雨初過，湖凈如鏡，山青如洗。云隙中霞光燦然四射，穿入水里，天光水影，一片融化在彩虹里，看不分明。——《寄小讀者》

【第31句】：春水！又是一年了還這般的微微吹動。可以再照個影兒么？春水溫靜的答謝我說：“我的朋友！我從來沒留下一個影子不但對你是如此。——《春水》

【第32句】：秋星窈窕，都羅列在我的枕前。就是我閉目寧睡之中，它們仍明明在上臨照我，無聲地環立，直到天明，將我交付與了朝霞，才又無聲地歷落隱入天光云影之中。——《寄小讀者》

【第33句】：橫渡太平洋之間，平空多出一日，就是兩個八月二十八日。自此以后，我們所度的白日，和故國不同了！鄉夢中的鄉魂，飛回故國的時候，我們的家人骨肉，正在光天化日之下，忙忙碌碌。別離的人！連魂來魂往，都不能相遇么？——《寄小讀者》

【第34句】：聰明人，文字是空洞的，言語是虛偽的；你要引導你的朋友，只在你，自然流露的行為上。——《繁星·春水》

【第35句】：只是一顆孤星罷了！在無邊的黑暗里已寫盡了宇宙的寂寞。——《春水》

【第36句】：水畔馳車，看斜陽在水上破散出的閃爍的金光，晚風吹來，春衫嫌薄。——《寄小讀者》

【第37句】：童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。——《繁星·春水》

【第38句】：為著后來的回憶，小心著意地描繪你現在的圖畫。——《冰心散文集》

【第39句】：水上的輕風，皺起萬疊微波，湖畔再有芊芊的芳草，再有青青的樹林，有平坦的道路，有曲折的白色欄桿，黃昏時便是天然的臨眺乘涼的所在。湖上落日，更是絕妙的畫圖。夜中歸去，長橋上兩串徐徐互相往來移動的燈星，顆顆含著涼意。——《寄小讀者》

【第40句】：快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。——《霞》

【第41句】：過的是花的生活，生長于光天化日之下，微風細雨之中；過的是鳥的生活，游息于山巔水涯，寄身于上下左右空氣環圍的巢床里；過的是水的生活，自在地潺潺流走；過的是云的生活，隨意地裊裊卷舒。——《寄小讀者》

【第42句】：癡絕的無數的送別者，在最遠的江岸，僅僅牽著這終于斷絕的紙條兒，放這龐然大物，載著最重的離愁，飄然西去！——《寄小讀者》

【第43句】：我的心，孤舟似的，穿過了起伏不定的時間的海。——《繁星·春水》

【第44句】：我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。——《繁星》

【第45句】：遍地是雪，空中猶自飛舞，湖上凝陰，意態清絕。——《寄小讀者》

【第46句】：將我短小的生命的樹，一節一節地斬斷了，圓片般堆在童年的草地上。我要一片一片地拾起來看：含淚地看，微笑地看，口里吹著短歌地看。——《往事》

【第47句】：假如生命是乏味的，我怕有來生！假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。——《往事》

【第48句】：我只是看著―終究是弱者呵！我愛這幾小時如夢的生命！我撫著頭發，撫著錦衣，生命只是這般的虛幻么？——《往事》

【第49句】：讀書好，好讀書，讀好書。——《憶讀書》

【第50句】：常人的批評和斷定，好像一群瞎子，在云外推測著月明。——《繁星》

【第51句】：零碎的詩句，是學海中的一點浪花罷；然而它們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。——《繁星·春水》

【第52句】：月兒越近，影子越濃，生命也是這般的真實么？——《繁星·春水》

【第53句】：終身的生涯，是在萬頃的柔波之上。——《繁星》

【第54句】：世上的一切事物，只是百千萬面大大小小的鏡子，重疊對照，反射又反射；于是世上有了這許多璀璨輝煌，虹影般的光彩。——《寄小讀者》

【第55句】：以讀書，凝想，賞明月，看朝霞為日課。有時夜半醒來，萬籟俱寂，皓月中天，悠然四顧，覺得心中一片空靈。——《寄小讀者》

【第56句】：庭院無聲。枕簟生涼。溫暖的陽光，穿過葦簾，照在淡黃色的壁上。濃密的樹影，在微風中徐徐動搖。窗外不時的有好鳥飛鳴。這世上的一切，都拋棄隔絕，一室便是宇宙，花影樹聲，都含妙理。——《閑情》

【第57句】：我和你，是無限之生中的偶遇，也是無限之生中的永別；再來時，萬千同類中，何處更尋你？——《繁星·春水》

【第58句】：冷靜的心，在任何環境里，都能建立了更深微的世界。——《繁星·春水》

【第59句】：大海的水，是不能溫熱的；孤傲的心，是不能軟化的。——《繁星·春水》

【第60句】：這次的海上，對我終是陌生的，反不如大西洋岸旁之一瞬，層層卷蕩的海波，予我已最深的回憶與傷神！——《寄小讀者》

【第61句】：影兒落在水里，句兒落在心里，都一般無痕跡。——《繁星·春水》

【第62句】：浮生若夢，終將洗凈鉛華，褪去一襲青澀。稚氣已然落盡，心中有穩重，落步皆從容。——《歲月低眉，溫婉了光陰》

【第63句】：聰明人！拋棄你手里幻想的花罷！她只是虛無縹緲的，反分卻你眼底春光。——《繁星》

【第64句】：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？——《談生命》

【第65句】：白的花勝似綠的葉濃的酒不如淡的茶——《繁星·春水》

【第66句】：在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。——《談生命》

【第67句】：人類呵！相愛罷，我們都是長行的旅客，向著同一的歸宿。——《繁星·春水》

【第68句】：春何曾說話呢？但她那偉大潛隱的力量已這般的溫柔了世界了！——《春水》

【第69句】：世間原有些作為，超乎語言文字之外。——《繁星·春水》

【第70句】：幸福的花枝，在命運的神的手里，尋覓著要托付與完全的人。——《繁星》

【第71句】：聰明人！在這漠漠的世上只能提著“自信”的燈兒進行在黑暗里。——《春水》

【第72句】：春光，就會這樣地飽滿，這樣地爛漫，這樣地潑辣，這樣地華侈！——《只揀兒童多處行》

【第73句】：前路如何，便摘也何曾戴。——《繁星春水》

【第74句】：愿再不為誰動心，也永不做誰的夢，無希望的永遠不失望，不希冀那不可希冀的，永古不悲哀！——《燈塔》

【第75句】：一把刀，一匹馬，便堪過盡一生了！——《夢》

【第76句】：繁星閃爍著——深藍的天空，何曾聽得見他們對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。——《繁星·春水》

【第77句】：天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉，天如同一張藍紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。——《寄小讀者》

【第78句】：青年人！信你自己罷！只有你自己是真實的，也只有你自己能創造你自己。——《繁星》

【第79句】：歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。——《圈兒》

成語“群魔亂舞”的解釋及出處

這個成語解釋字面上是說成群的魔鬼胡亂舞蹈，亂蹦亂跳，而他深處的含義則是比喻一群壞蛋在政治舞臺上猖狂活動，為非作歹。

他的出處則是來自穆青的《為了周總理的囑托》中的“在烏云密布群魔亂舞的日子里，這個純樸的老農，昂首挺立，用自己的行動為人們譜寫了一首悲壯的正氣之歌！”這句話，諷刺那些在當時政治舞臺上的群魔，歌頌農民科學家吳吉昌！

待我長發及腰的出處及全文

待我長發及腰，少年娶我可好　　待你青絲綰正，鋪十里紅妝可愿?　　卻怕長發及腰，少年傾心他人。　　待你青絲綰正，笑看君懷她笑顏。　　——《十里紅妝·女兒夢》，何曉道

有哪些深入人心的情感語錄

墨香淡灑，指尖輕彈，不經意間越過光陰的眼眸，踩過了一段柔婉的韻律。那個遠方，可否有和我一樣依著筆墨，涓涓流淌著執著的念;在瞬間成為溫潤心田的一道唯美的風景線；一曲曲，一聲聲，一字字，點燃著牽掛的心，只因在同行的路上有你相伴......

采一縷溫柔的月光，讓纏綿了許久的心事，慢慢沉淀為詩意的朦朧，一曲清幽的樂聲入耳，宛如清泉滴落的天籟。拾一抹詩心，收藏于歲月，待經年回眸，那些相約走過心間的盈歡，依然會在生命里動人而斑斕。詩里聽潮，畫里聞香，寫溫暖的文字，讓生命如歌，讓愛在歲月的門楣上靜靜地綻放美麗。

有哪些情感語錄推薦

【1】愛情是無私的，但人是自私的。

【2】生有緣，死有緣，聚有緣，散有緣。

【3】緣來的時候要懂得珍緣惜緣，緣盡的時候也要隨緣化緣。

【4】夫妻相處好似冰與火，我不燃燒，你不融化。你融化時，我則熄滅了。

【5】一個知己就像一面鏡子，放映出我們天性中最優美的部分。

【6】寂寞是一種清福。

【7】輝煌時，朋友認識了我，落魄時，我認識了朋友。

【8】逃避解決不了任何問題，逃避是懦弱無能之輩才做的事情。

【9】世俗吞噬了愛情，時間腐蝕了愛情，生活埋葬了愛情，人性的冷漠與自私讓愛情終止在零點。

【10】時間的洪荒中，早了一步或者是晚了一步，便是水流東去，各自人生了。

你最喜歡的語錄是什么

【第1句】：當我對所有的事情都厭倦的時候，我就會想到你，想到你在世界的某個地方生活著，存在著，我就愿意忍受一切。你的存在對我很重要。 ——賽爾喬·萊翁

【第2句】：愛上你的樣子，以前的條件便可以在你身上融化成毛茸茸的溫暖光澤，你就是我想象中的。一模一樣。《你知道我是要離開的》

【第3句】：你看，生活就是挺奇怪，當你不想擁有的時候，他會追著給你，當你渴望的時候，上天總會送給你一個不耐煩的白眼兒，還得說上兩句讓你堵心的話，我仿佛聽見他說“活該，給你的時候你干嘛不要！”—— 莊羽《不是我說你》

【第4句】：一直想做一個善良的人，守著一份愿得一人心，白首不相離的愛情，以歲月做箋，在時光的隧道中播種美好，欣然每一個日出，用心感悟，釋然每一個日落，用心聆聽，抖落歲月的塵埃，以一顆無塵的心，還原生命的本真，以一顆感恩的心對待生活中的所有。——《善良是心湖綻放柔媚的花朵》

【第5句】：有錢的人給你錦衣玉食，有情調的人給你浪漫一打，有時間的人天天圍著你，那些是愛情的一部分，但都不是愛情完整的模樣，最令人向往的愛情是浪子為你放棄千帆， 脾氣不好的人愿意對你呵護備至，驕傲的人在你面前像個傻傻的孩子， 因為你去嘗試不擅長的事情，這才是最傻最令人感動的情誼。—— 曾雅嫻

【第6句】：我只是個戲子，在別人的故事里，流著自己的淚。——席慕蓉

【第7句】：不多不多，以后還可以少吃一點。——三毛

【第8句】：哪里會有人喜歡孤獨，不過是不喜歡失望。——春上村樹

【第9句】：你，一會看我，一會看云；我覺得，你看我時很遠，你看云時很近。—顧城

【第10句】：如果你認識從前的我，那么你就會原諒現在的我。——張愛玲

【第12句】：我遇見你，我記得你，這座城市天生就適合戀愛，你天生就適合我的靈魂——杜拉斯

【第11句】：眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛情。——泰戈爾

【第12句】：我去旅行，是因為我決定了要去，并不是因為對風景的興趣。——加西亞·馬爾克斯

【第13句】：把人生當作餅干罐就可以了。餅干罐不是裝了各種各樣的餅干，喜歡的和不喜歡的都在里面嗎？如果先一個勁兒地挑你喜歡吃的，那么剩下的就全是不大喜歡的。每次遇到麻煩我就這樣想，先把這個應付過去，接下來就好辦了。——村上春樹

【第14句】：“當你遇到對的那個人，不是強烈的動心，而是長久的安心。”

【第15句】：歲月不饒人，我亦未曾饒過歲月。——木心

蒙臺梭利園所的教學方式，你認可嗎

蒙臺梭利教育是以意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利的名字命名的一種教育方法。這種方法自創立以來在世界各地廣為流傳，得到了幼兒教育者的廣泛運用，并取得了空前的成功。 蒙臺梭利教育的巨大成功，源于他對兒童的科學認知和基于此的科學教育方法。

蒙氏教育法認為每個孩子都應該是與眾不同的，擁有與生俱來的內在生命力和創造力。主張通過良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。 蒙臺梭利教育認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。基于此他們以兒童為中心，反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。通過具體的練習形成健全人格的基礎。

蒙臺梭利教育認為：不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。因此，蒙臺梭利幼兒園實行混齡制，讓不同年齡層次的孩子互相學習，互相幫助。在上課形式上，則是以不同形態的學習環境、學習教具，讓孩子根據自身的潛力、興趣來學習。

蒙臺梭利教育通過對兒童的科學認知和獨特的教學方法，激發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。

蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同

有誰知道《大學生wifi依賴的成因及相關建議》的出處

手機帶來了方便的同時，也催生了很多手機游戲，聊天軟件，各種app，像今日頭條這樣的，都很受到歡迎，其實不光是大學生，所有會操作使用智能機得中老年人，小朋友，都可能會有wifi依賴，甚至沒有wifi的時候開通三大巨頭的流量包只為滿足手機上網的需求，大學生活自由，單調，大部分人都穿梭于宿舍課堂食堂之間，當然也有部分愛學習的永遠都會去圖書館，但閑暇之余，大家都愛在有wifi的地方抱個手機，去外面吃個飯，先問問有沒有wifi，對wifi的依賴已經成為常態化，就仿佛已經成為一個生活必需品離不開了，在便利的同時卻也帶來了很多不利的因素，大學生上課玩手機，或者晚上玩手機到很晚，早上逃課，但這是每個人的自律問題，我們不能說就否定wifi，反正我已經離不開有wifi的世界了，希望以后的大學生能合理分配時間，畢竟wifi也能用來學習啊

什么是無線傳感器網絡,可以給出至少三種它的定義及出處嗎

無線傳感器網絡（WSN）是一種分布式傳感網絡，它的末梢是可以感知和檢查外部世界的傳感器網絡。

主要特點：

大規模

為了獲取精確信息，在監測區域通常部署大量傳感器節點，可能達到成千上萬，甚至更多。傳感器網絡的大規模性包括兩方面的含義：一方面是傳感器節點分布在很大的地理區域內，如在原始大森林采用傳感器網絡進行森林防火和環境監測，需要部署大量的傳感器節點；另一方面，傳感器節點部署很密集，在面積較小的空間內，密集部署了大量的傳感器節點。

傳感器網絡的大規模性具有如下優點：通過不同空間視角獲得的信息具有更大的信噪比；通過分布式處理大量的采集信息能夠提高監測的精確度，降低對單個節點傳感器的精度要求；大量冗余節點的存在，使得系統具有很強的容錯性能；大量節點能夠增大覆蓋的監測區域，減少洞穴或者盲區。

自組織

在傳感器網絡應用中，通常情況下傳感器節點被放置在沒有基礎結構的地方，傳感器節點的位置不能預先精確設定，節點之間的相互鄰居關系預先也不知道，如通過飛機播撒大量傳感器節點到面積廣闊的原始森林中，或隨意放置到人不可到達或危險的區域。這樣就要求傳感器節點具有自組織的能力，能夠自動進行配置和管理，通過拓撲控制機制和網絡協議自動形成轉發監測數據的多跳無線網絡系統。

在傳感器網絡使用過程中，部分傳感器節點由于能量耗盡或環境因素造成失效，也有一些節點為了彌補失效節點、增加監測精度而補充到網絡中，這樣在傳感器網絡中的節點個數就動態地增加或減少，從而使網絡的拓撲結構隨之動態地變化。傳感器網絡的自組織性要能夠適應這種網絡拓撲結構的動態變化。

動態性

傳感器網絡的拓撲結構可能因為下列因素而改變：①環境因素或電能耗盡造成的傳感器節點故障或失效；②環境條件變化可能造成無線通信鏈路帶寬變化，甚至時斷時通；③傳感器網絡的傳感器、感知對象和觀察者這三要素都可能具有移動性；④新節點的加入。這就要求傳感器網絡系統要能夠適應這種變化，具有動態的系統可重構性。

可靠性

WSN特別適合部署在惡劣環境或人類不宜到達的區域，節點可能工作在露天環境中，遭受日曬、風吹、雨淋，甚至遭到人或動物的破壞。傳感器節點往往采用隨機部署，如通過飛機撒播或發射炮彈到指定區域進行部署。這些都要求傳感器節點非常堅固，不易損壞，適應各種惡劣環境條件。無線傳感器網絡

由于監測區域環境的限制以及傳感器節點數目巨大，不可能人工“照顧”每個傳感器節點，網絡的維護十分困難甚至不可維護。傳感器網絡的通信保密性和安全性也十分重要，要防止監測數據被盜取和獲取偽造的監測信息。因此，傳感器網絡的軟硬件必須具有魯棒性和容錯性。

以數據為中心

互聯網是先有計算機終端系統，然后再互聯成為網絡，終端系統可以脫離網絡獨立存在。在互聯網中，網絡設備用網絡中惟一的IP地址標識，資源定位和信息傳輸依賴于終端、路由器、服務器等網絡設備的IP地址。如果想訪問互聯網中的資源，首先要知道存放資源的服務器IP地址。可以說現有的互聯網是一個以地址為中心的網絡。

傳感器網絡是任務型的網絡，脫離傳感器網絡談論傳感器節點沒有任何意義。傳感器網絡中的節點采用節點編號標識，節點編號是否需要全網惟一取決于網絡通信協議的設計。由于傳感器節點隨機部署，構成的傳感器網絡與節點編號之間的關系是完全動態的，表現為節點編號與節點位置沒有必然聯系。用戶使用傳感器網絡查詢事件時，直接將所關心的事件通告給網絡，而不是通告給某個確定編號的節點。網絡在獲得指定事件的信息后匯報給用戶。這種以數據本身作為查詢或傳輸線索的思想更接近于自然語言交流的習慣。所以通常說傳感器網絡是一個以數據為中心的網絡。