《紅星照耀中國》讀書筆記不少于300字5篇 急急急

親子溝通是建立良好親子關系的方式、方法與試金石。

通過良好的親子溝通，我們可以建立良好的親子關系，反之，親子關系的好壞也直接反映著溝通質量的好與差。

【第1句】：尊重孩子。

這是人與人之間建立關系的基本出發點，無論是對于成人還是對于成人與孩子之間，尊重都是最重要的。

我們不要以家長的身份，用成人的眼光，強制孩子接受；而是要以知心朋友的身份與孩子交流溝通。

孩子犯了錯誤，那我們首先要做的不是責備，而是引導孩子糾正錯誤，用行動告訴孩子，只要知錯改錯就好，父母永遠會愛自己的孩子，讓孩子知道父母永遠是自己最堅強的后盾

【第2句】：告訴孩子你自己的秘密。

很多時候，孩子之所以隱藏著自己的心事，是因為他覺得大人們會無法理解自己或者責備自己，無法預知自己把秘密告訴家長之后，會得到批評還是理解支持。

如果，做父母的常常和孩子說一些悄悄話，講一些自己小時候的秘密，孩子就會理解：原來爸爸媽媽也會有秘密的，原來他們也曾經遇到過相似的經歷。

這樣，孩子就會愿意與你分享自己的歡樂與憂愁。

【第3句】：“聽”比“說”更重要。

每個人都會有訴說欲，每個人都不愿意聽別人整日嘮叨。

作為孩子，他很需要被傾聽、被關注，而不是整日的被嘮叨、被教授。

孩子通過“說”，既能夠鍛煉復述事件的能力，也能夠鍛煉邏輯思維能力，更重要的是能夠說出自己的心里話，達到疏通情緒、洗滌心靈之效。

當然，我們對孩子“說”的內容，要有傾聽的側重點；我們要敏感的捕捉孩子話語、身體動作中包含的情緒、情感。

與孩子同樂容易，當發現孩子有低落、憂傷的情緒時，我們要停下手中的事情，聽孩子說出他的煩惱，感受他的感受，達到共情。

孩子覺得我們能夠體會到他們的感受，自然會信任我們，以后也會樂于與家人溝通交流。

親子讀書 500字作文 主要內容是以一個家長的角度寫，寫自己與女兒讀書時的故事以及心得。

親子讀書

我只能說這個命題很個性。

（本人文筆很一般,只能試試）作為母親,(我不太清楚您和您的孩子具體是什么關系.當然,如果我錯了,抱歉啊.您改一下好了.),最幸福的事情就是有一個可愛、乖巧、懂事的孩子。

平常我很忙,偶爾休息下來了,也會被好多工作所困,難得會有時間來陪陪孩子,對于照片里那張純真的笑臉,更多的,是對她的歉疚.能和孩子一起看看書,這樣的經歷太少.所以我倍加珍惜.孩子知道我能夠陪她看書,笑容在臉上,像朵花一樣的綻放.記得她還很小的時候,常常依偎在我懷里,指著我正在給她講的故事書中的插圖,問這問那,她是誰?她的裙子好漂亮!媽媽,等我長大了,你能不能也送給我一條和她一樣的裙子?我看著她可愛的、又充滿期待的眼神,覺得她的心像是寶石一樣的潔凈透明.那是很久以前的事情了.現在的她比起小時候,真的有了幾分亭亭玉立的姿態,正值豆蔻年華的少女就像一朵含苞欲放的花,有驚喜,有羞澀,有期待.同樣是在看一本書,甚至是同樣的一段話,也許我的理解更顯得深沉與現實,而她,或許就會帶給我或是給她自己些許的驚喜.她絲毫沒有發現我的心思不在書上,而是一直在悄悄地觀察著她.她更不會發現,她的唇角有一抹淺淺的微笑在綻放,如同隱藏在綠葉中的小花,有著一種美好的氣息.孩子就是孩子,她的心永遠都不會有雜質.這,就是大人們想要擁有卻永遠丟失的純真.大人們不會為一朵花開了而驚喜.但,孩子們會.大人們不會為一條連衣裙臟了而悲傷.但,孩子們會.大人們不懂得天上的那朵云有它自己的故事.但,孩子們會天真地望著它給你講一個又一個你聽說過或是沒聽說過的故事,你的心,是驚訝與喜悅……孩子們就是孩子們.我希望,孩子綻放在唇角的微笑不要凋謝,保存在心里的故事不會溜走.孩子擁有的單純和天真能給她帶來幸福.（根據.......曾經的一段隨筆改編而成,因為不清楚您希望的心得具體內容是什么,所以也只能…,額…,抱歉.!）

如何培養高一學生學習語文的調控能力

《語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。

鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

” 常言說，課內打基礎，課外求發展。

教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，引導學生進行廣泛的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來。

在新一輪基礎教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導學生大量進行課外閱讀，在閱讀實踐活動中學習、掌握各種讀書方法，具備處理各種信息的能力，以適應現代社會的需要。

如何引導學生有效地進行課外閱讀呢

我們學校的語文老師們就此問題曾進行了深入地探討,許多老師都談了自己的寶貴經驗,并針對“有效”二字展開了討論。

下面就將我校老師們的一些具體做法和成功經驗總結如下，以備我們互相學習和借鑒。

一、激發閱讀興趣，讓書籍成為學生的好朋友。

研究表明，9—12歲是孩子養成讀書習慣，培養閱讀興趣的關鍵時期。

孩子們每天愿花兩個小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現在教育的危機，對許多孩子來說，學習閱讀是一個緩慢、困難的過程。

我們教師應肩負一個重要的責任，那就是培養學生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。

對閱讀有了興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。

怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學生自覺自愿的行為呢

老師們認為：

【第1句】：尊重自主閱讀權，激發閱讀積極性。

我們要準確把握選擇的尺度，指導學生根據自己的實際，選擇合適的課外讀物。

低年級學生年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。

進入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。

不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進行適當的推薦。

我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。

小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。

我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。

枯燥之物，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。

我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的“之乎者也”。

只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。

【第2句】：創設合作閱讀的氛圍。

在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。

一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數教育。

例如，我們進行課前3——5分鐘的讀書活動。

要求學生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學，也會被感染了。

另外，教室是學生學習活動的主要陣地，我們應善于利用這個學習的陣地，讓學生這個的輿論的氛圍中進行共同的閱讀。

例如，在教室里，我們進行讀書方面的特色裝飾，張貼讀書方面的富有啟發性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學的鼓勵語。

在教室有限的空間里，引導學生自發建設小小圖書館，合作創設書香環境，增進閱讀氛圍。

第三，鼓勵家長和孩子一起交流，定期召開家庭讀書交流會。

讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導。

【第3句】：保證課外閱讀交流的經常性。

課外閱讀交流活動，能激活學生的心理狀態，滿足學生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學生提供表達自己讀書收獲的機會。

所以，我們要保證課外閱讀交流的經常性。

在課外閱讀實踐中，我們的交流活動，既有在全班進行的交流，也有分組交流。

交流的方式可以是個人發言（或將書拿回來，讀一段和大家分享），或由發言者向其他同學提問，或組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽……讓學生主體唱主角，自在地、愉悅地表達讀書心得與體會。

教師只在交流過程中必要的時候進行簡要的、肯定性的評價，從而使學生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。

其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學生受到感染，產生共鳴。

此法得益于美國的“讀書俱樂部”：假如一本書被引進青少年俱樂部，一個孩子說好，大家即刻會跟上先睹為快。

如果一個孩子沒讀過熱銷的圖書，當別的孩子就這本書談得熱火朝天時，這個孩子就會產生孤陋寡聞、被冷落之感，便也會趕快去買本來一飽眼福。

這樣，學生在交流中提升了自己對閱讀方法的認識，從而增強閱讀的興趣。

【第4句】：與影視作品同步閱讀或比較閱讀。

聯系生活，抓住閱讀機遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機的辦法。

因為現在已經有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，還有動畫片《藍貓淘氣3000問》、《大鬧天宮》等，孩子們都會特別喜愛的。

看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。

二、注意方法指導，培養閱讀習慣 過去孩子們讀書，多數在家長的陪同下進行，更多的是關注故事。

現在自己進行整本書的閱讀。

如何讀一本書，在方法上我們應為學生進行適當的指導。

引導學生進行課外閱讀，除了讓學生通讀全書，精讀精彩片斷外，還要注意引導學生勾畫圈點、做讀書卡片，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

【第1句】：指導學生制定閱讀計劃。

就目前的狀況而言，學生課外閱讀的現狀不容樂觀，學生自由閱讀的時間極為有限，引導學生學會合理安排有限的閱讀時間，顯得尤為重要。

讀什么書，什么時間讀；零碎的時間讀什么，整塊的時間讀什么；文學名著什么時間讀，報刊雜志什么時間讀；要有長計劃、短安排。

制定長計劃，是為了有一個長遠的目標；短安排，是為了適應可能隨時變化的情況。

有了閱讀計劃，就能大大提高閱讀效率。

【第2句】：引導學生投入真情實感。

讀書時，能否將自己的情感投入進去，是能不能讀好書的關鍵。

因為語言文字，除了“達意”，還有“傳情”的功能。

大量文質兼美的文章里，既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。

學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。

由情感驅動，引導的情感共鳴從而產生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。

【第3句】：引導學生不動筆墨不讀書。

在閱讀過程中，對于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學生進行圈圈點點，完成讀書筆記。

筆記中“本書主要人物”、“我學到的詞匯”、、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我為本書設計的廣告語”等欄目使學生在積累的同時，不知不覺中養成了不動筆墨不讀書的好習慣。

再通過讀書筆記的互相點評、借鑒學習，既培養了學生的積累運用能力，又鍛煉了學生團結合作的意識。

三、鼓勵學生多讀，重視閱讀積累 多讀，是我國學習語文的傳統經驗。

只有多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”；只有多讀，才能形成“獨特的閱讀能力”。

多讀，首先閱讀的品種要多。

從語文的角度看，古詩詞的神韻，有怒發沖冠的報國志，也有窗前明月的故鄉情；有獨上西樓的長相思，也有草長鶯飛的夢江南；有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點紅……詩歌中的韻律美、節奏美以及優美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長；散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛；小說中的人性美、人情美以及情節伏跌的美，給人的心靈以陶冶。

常識性文章中，作者以形象生動的筆調描繪科學奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。

凡是有利于學生身心健康的古今中外各種文體，各方面內容的報刊書籍都可讓學生多讀多看。

教師有意識地引導學生閱讀這些作品，就可以拓寬學生閱讀的視野，從多方面吸收營養，從而增加學生人文素養的底蘊。

多讀，還要特別強調誦讀。

誦讀，也是我國古代語文學習的優良傳統。

與朗讀比，它更強調個人體驗，更強調內化。

葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與語法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。

學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。

”所以，葉圣陶先生要求我們：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負擔。

一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界。

”因此，對于一些精彩片斷，名篇佳作，要鼓勵學生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語言材料，形成良好的語感，形成富有成效的語文能力。

四、檢查閱讀效果，推動閱讀深入 有檢查才會落實，有測評才會促進。

如果放任自流，效果肯定不好。

定期測評可采用讀書報告會、故事會，閱讀心得交流會、優秀讀書筆記展評、手抄報、知識競賽、查閱資料比賽等形式。

既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發閱讀興趣，調動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

引導學生廣泛進行課外閱讀，是課程資源開發的必需，也是提高語文學科教學效率的有效手段，更是學生終身學習和發展的需要。

“不積跬步，無以至千里。

”作為語文教師，應引導學生有效地進行課外閱讀，積極激發學生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內容，經常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養料，留下最好的回憶，從而讓學生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養，不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質涵養，為學生的終身發展服務。

小學生讀書卡片制作

步驟：1名

【第2句】：作者

【第3句】：出版

【第4句】：主要內容簡介（故事主要、情節局）也可是好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3個句子）

【第5句】：感想（也叫心得體會或者）這種模式可以用“敘述”的方式表達出來，也可以以“卡片”的形式表現出來。

相比較而言，制作比較簡單，可以直接在彩色上根據自己喜好的造型，勾勒出簡單的線條，再裁剪下來就直接填充內容了。

免去了花費大量的時間去構思、繪畫、涂色等步驟，做起來更直接、方便。

這類的特點：漂亮美觀，讀寫繪結合，充分開發了孩子的想象力和創造力。

適合孩子裝飾在自己的小空間里，掛在墻壁上。

也可以讓孩子特設一個漂亮的盒子，再起一個好聽的名字或是簡約通俗些的“讀書大本營”“我的讀書空間”等，或者是詩情畫意一些的“擷一縷書香”“我是一條遨游書海的魚兒”“輕輕呼吸，這里書香裊裊”等。

讀書卡也可制成表格形式。